【语文教案】2021一年级语文下册识字6教案及反思(苏教版)

【语文教案】2021一年级语文下册识字6教案及反思（苏教版）识字6
教科书分析
本课采用“词串”的形式识字，围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，而且每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起
富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。

课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮
助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。

学术状况分析
身处农村，这些景象学生耳熟能详，可先引导学生从整体上观察图画，体会乡村夏夜
充满温馨和情趣的感受。

把观察图画、认识事物同识字和口语表达有机地结合起。

指导诵读，整体入手，引导学生一边读一边想，想每行词语的画面，想整篇课文的场景和意境，
读出情感，读出韵味和美感，并能熟读成诵，丰富积累。

教学目标
1.认识“繁、蒲、萤”三个生字，并正确书写“扇、女”等八个生字，掌握新偏旁“户”。

2.能够连接单词地图，正确、流利地阅读单词串。

3.了解和感受农村夏夜的情趣。

4.培养学生看图说话的能力，养成“边读边想”和认真写作的良好习惯。

教学重难点
1.读写能力。

2．“繁”字的认识、“女”字的写法。

教学时间：2学时
教学准备多媒体、词语卡片。

教学过程
第一课时4月18日总第55课时
班级目标
1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

2.阅读课文，积累夏夜词汇，体验乡村夏夜的趣味。

教学重难点
仔细观察图片，理解图片上描述的内容，并与所学单词联系起来。

教学过程
一、童谣创造情境，引入新课程
小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。

今天，老师给你们带一首《闪烁的小星》，
让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（展示：夜晚闪烁的繁星
图配乐）
你喜欢星夜吗？今天我们将学习识字6，去农家院子，和爷爷、奶奶和小丁丁一起走
进这个迷人的夏夜。

请伸出你的小手，和我一起写主题。

（黑板写作题目）请一起读这个
题目。

（设计意图：通过谈话，激发学生学习兴趣，为接下的教学做好铺垫。

）
二、引文识别和阅读字符串（课件显示：农场冷却图）
1.指导认读第一行词串：太阳公公躲到了后，美丽的夜晚临了。

谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁说说“繁星”指得是什么呢？谁
能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会
眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？
2.阅读指南第四行：你怎么能数到天上这么多星星？看，这些星星有一些有趣的名字！谁知道呢？（节目：牛郎星织女和北斗七星）
3.指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁
在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶
奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声――爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢――小丁丁。

你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一
排小朋友读，读的时候注意读准轻声。

4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的
爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：
蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。

跟老师一起读。

天上有闪烁的繁星，花丛中
也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁读读这个词？
（设计意图：仔细看图片，理解图片的意思，说出图片上物体的特征，介绍给你，训
练你的口语能力。

）
三、认读词语
孩子们把书翻到第74页，在拼音和插图的帮助下练习自己阅读这些单词。

（阅读后，老师集体纠正单个单词的发音）删除拼音。

你还能认出这些词吗？坏了，你还能看书吗？（阅读过程应该足够）
（设计意图：在老师的引导下，学生能正确地读准词语，理解词义。

）
四、将连词转换成文本，指导朗读节奏，朗读感受，并能通过熟悉的阅读进行背诵（展示：完整的诗句和背景图）
读这篇韵文就像我们朗诵古诗《村居》时一样，要读出节奏。

（师引背古诗）我们今
天学得这篇韵文就可以按这个节奏读。

（划出节奏范读第一行）请小朋友们，自己练习读
一读第一行。

（划出其余三行节奏）同桌互相练习读一读这篇韵文，听听你的同桌能读出
节奏了吗？
老师感情用事地读了整首诗。

你可以按照老师的方法读！看看谁的大脑会画画。

1.指名读第一行，看谁能把想象到的画面读出。

2.如果你现在是坐在农家院子里的小丁丁，你会为你的祖父母做什么？你想让爷爷奶
奶为你做什么？一家人在一起享受凉爽是多么温暖啊。

谁能带着这种感觉读第二行？
3.看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出。

4.看到“牵牛花、织女和北斗七星”，老师想起了牛郎和织女的故事。

简单介绍北斗
七星。

你觉得这些星星有趣吗？让我们再次指向天空。

（展品：牛郎织女，北斗七星）
5.整篇韵文是一幅多美的图画呀！谁能把这篇韵文有感情的读给大家听？
6.接下来，老师闭上眼睛，你试着再背诵一遍，看你是否能让我的大脑画画。

7.我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？
（设计意图：老师深情地阅读整首诗，说出阅读的秘密：当老师阅读时，他在脑海中
播放电影，想象美丽的画面。

当我晚上读星星时，我想到夏天天空中的星星。

星星淘气地
眨着他们的小眼睛。

我脑海中有这样的画面（阅读感受。

）
五、指导写字（件展示：生字）
看，我们的小向导萤火虫提到了这个新词。

让我们一起认识它！你最喜欢这些新单词
中的哪一个？你有没有快速记住它们的好方法？今天，让我们先学习写“兴奈定”三个字。

请仔细阅读这三个单词，并思考如何写好它们？伸出你的小手，和老师一起按正确的顺序
写下这三个单词。

（老师提醒学生在黑板上写字时要注意写作要领）接下来，请拿出练习本，写出红色和临时的单词。

（学生写完作文后，老师发表评论）
（设计意图：认读生字，学习正确书写。

）
4月19日56:00
时目标
1.复习、巩固并熟悉单词。

2.读练结合。

教学重点与难点
正确书写“扇”、“织”、“瓜”、“斗”。

教学过程
一、复习导入
1.组长带领学生复习生词。

2．开小火车认读老师生字箩里的生字。

3.每组都准备好了，我们将立即竞争阅读课文，看看哪一组读得最漂亮。

（设计意图：巩固学过的字词，正确认读，书空笔顺。

）
二、阅读课文，加深对词义的理解
1．指导读：
按名字读第一行，看谁读得最好
个别读地二行
谁能读好第三行和第四行
2．小朋友们，图上的这幅美景，你能用自己的话说说吗？尽量用文上的词语。

3.太美了！让我们带着感情再读一遍这首诗。

4．你们愿意把这有趣的农村夏夜图记住吗？让我们背一背吧！二、学写生字 5.展示生词并阅读。

6．认识新部首“户字头”。

7.小组中的同伴讨论：你会记住哪个单词？如何记忆？
8．交流讨论结果。

9.请注意，“milk”中“女性角色”旁边的第三支笔是“提及”。

（1）生字书空。

（2）数一数笔划。

10．游戏扩词―生字开花。

11.指导写作。

12．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

（设计意图：读单词，读正确的发音，加深对单词含义的理解，背诵押韵。

）
三、迁移练习
一
奶：是（）结构的字，第三笔是（），第四笔是（）
编织：它是一个具有（）结构的字符，总共有（）个笔划，第二个笔划是（）。

2.比一比，组词：
牛奶（）编织（）叮叮（）桶（）
女（）只（）手（）头（）
3.找到牛郎织女的故事，看一看，然后告诉你的父母。

（设计意图：引导学生辩析生字的字形并组词，进一步加深理解词语意思。

）
黑板设计
识字6
星星在夜里闪闪发光
爷爷奶奶小丁丁
竹椅和棕榈扇萤火虫
牵牛织女北斗星
乡村夏日夜景
教学反思
本书采用“字串”的形式阅读。

本文描述了夏季农村的夜晚，这与识字有一定的关系。

因此，趁热打铁，通过观察地图，学生可以初步获得乡村夜晚的温暖感觉，然后引导学生
观察地图上的东西，体验夏夜的特点。

在朗读中，学生基本上可以通过模仿读出节奏感，并将这篇有文化的文章作为一首诗来阅读。

这篇文章还包含一个牛郎和织女的故事。

在学习这两个单词时，我通过讲故事来引导学生记忆单词，效果很好。