八年级数学评课说课稿新人教版八年级数学上册《11.3多边形及其内角和》说课稿

八年级数学评课说课稿新人教版八年级数学上册《11〔1〕在一次数学基础知识抢答赛上，王教员出了这么一个效果：某个多边形一切的角加起来等于它的外角和，那么该多边形是几边形？小明同窗仅用几秒钟就处置了效果，你能吗？
〔2〕〔演示教具〕用四块大小外形完全相反的四边形可拼成一块无空隙的纸板，你知道这是为什么吗？
经过明天的学习，我们就能明白其中的道理，引出课题。

这样一末尾就应用抢答赛效果以及教具演示实验来提问设疑，先生很容易提问：这个多边形是几边形呢？用四块大小外形完全相反的四边形可拼成一块无空隙的纸板，为什么会发生这种效果呢？从而可调动先生的学习兴味和留意力，创设恰当的教学情境。

〔1〕效果：三角形的内角和等于多少度？外角和等于多少度？长方形的内角和等于多少度？正方形的内角和等于多
少度？
〔2〕效果：恣意四边形的内角和等于多少度呢？你是怎样失掉的？你能找到几种方法？
〔3〕先生思索，并分组交流讨论，教员深化小组参与活动，指点、倾听先生交流。

〔4〕先生分组选代表展现小组的探求效果,师生共同停止评判，对先生找到的不同方法要加以及时一定。

先生能够找到以下几种方法：①〝量〞—即先测量四边形四个内角的度数，然后求四个内角的和；②〝拼〞—即把四边形的四个内角剪上去，拼在一同，失掉一个周角；③〝分〞—即经过添加辅佐线的方法，把四边形联系成三角形。

教员在先生展现完后提问：①在〝量〞、〝拼〞、〝分〞这几种方法中，哪种方法操作复杂又相对准确？②我们刚才找到了几种不同的辅佐线的作法，它们的共同点是什么？
先回忆三角形、正方形和长方形的内角和，促使先生对新效果停止思索与猜想。

从复杂的四边形入手，让先生亲身操作寻求结论，易于惹起学习兴味，鼓舞先生找到多种方法，让先生体会多种联系方式，有利于深化体会转化的实质——四边形转化为三角形，也让先生体验数学活动充溢探求和处置效果方法的多样性。

经过交流，让先生用自己的言语清楚地表达处置效果的进程，可以提高言语表达才干。