语文教师在作文教学路上的困惑

语文教师在作文教学路上的困惑作为一名语文教师，在作文教学这条路上，那可真是充满了各种各样的困惑。

有时候，我都觉得自己像是在迷雾中摸索，努力想要找到一条清晰的道路，让学生们能在作文的世界里自由驰骋，可偏偏这事儿啊，没那么简单！
就拿批改作文这件事来说吧，那可真是一项浩大的工程。

每次收上来一摞厚厚的作文本，我心里就“咯噔”一下。

不是我不愿意看，而是每次看到那些五花八门的作文，我真的是又好气又好笑，同时又深感无奈。

有的学生吧，写作文就像记流水账。

“早上我起床，刷牙洗脸，吃了早饭去上学。

到了学校，开始上课，第一节是语文，第二节是数学……”就这样，一直写到放学回家，然后睡觉。

我就纳了闷了，这孩子难道觉得生活中的每一天都毫无波澜，没有一点值得详细描述或者特别感受的地方吗？
还有的学生，那语言简直能把我绕晕。

一句话颠来倒去地说，也不知道到底要表达个啥。

比如写“我今天去公园玩，看到了很多花，有红的、黄的、紫的，五颜六色，非常漂亮。

我很喜欢这些花，它们太美了。

我还看到了一些蝴蝶在花丛中飞来飞去，蝴蝶也很漂亮。

”这一大段话，其实总结起来不就是“我在公园看到了漂亮的花和蝴蝶”嘛，非得啰嗦这么多。

更让我哭笑不得的是，有些学生写作文完全不考虑逻辑。

上一句还
在说自己在操场上跑步，下一句就突然跳到了在家里看电视。

我读着
读着都迷糊了，这思维跳跃得也太快了吧，就像坐过山车一样，让我
完全跟不上节奏。

为了提高学生们的作文水平，我可是绞尽脑汁想了各种办法。

我在
课堂上讲写作技巧，什么修辞手法啦，描写方法啦，结构布局啦，讲
得那叫一个详细。

我感觉自己就像一个激情澎湃的演说家，可台下的
学生们呢，有的一脸茫然，有的似懂非懂地点点头，然后一写作文，
又把我讲的全抛到九霄云外去了。

于是，我又让他们多读范文，多积累好词好句。

心想，这下总该有
点效果了吧？结果呢，有些学生倒是记住了一些好词好句，可不管合
不合适，一股脑儿全塞进自己的作文里，显得生硬又别扭。

就好比让
一个小孩子穿了大人的衣服，怎么看都不对劲。

有一次，我布置了一篇写人的作文，要求通过具体事例展现人物的
特点。

结果有个学生写他的妈妈非常勤劳，事例是“妈妈每天都做家务，扫地、拖地、擦窗户、洗衣服……”然后就没有然后了。

我问他：“那
妈妈做家务的时候有什么表情？动作是怎么样的？有没有说什么话？”
他挠挠头，一脸无辜地看着我：“老师，我没想那么多。

”
还有个学生写他的好朋友很勇敢，说有一次他们一起去爬山，朋友
走在前面。

我问：“那朋友在前面走的时候做了什么体现勇敢的事情呢？”他说：“就是走在前面啊。

”我真是被他弄得又好气又好笑，这也
能叫体现勇敢？
为了激发学生的写作兴趣，我也尝试过让他们自由选题，想写什么
就写什么。

可结果呢，有的学生写自己喜欢的游戏，写得倒是挺起劲，可全是游戏的攻略和玩法，没有一点情感和思考在里面。

有时候我也在反思，是不是我教的方法不对？还是我对他们的要求
太高了？或许他们这个年纪，就是还不太会表达自己的想法和感受。

可我又想，要是现在不引导他们好好写作文，以后可怎么办呢？
在作文教学的路上，我就像一个孤独的行者，不断地探索，不断地
尝试，却总是遇到各种各样的难题。

但我知道，我不能放弃，我得继
续努力，找到那把能开启学生们写作之门的钥匙。

也许这把钥匙就在
下一次的课堂讲解中，也许在和学生的一次深入交流里，也许还需要
我更多的耐心和智慧去发现。

不管怎样，我都坚信，只要我不放弃，总有一天，学生们会写出让
我眼前一亮的好作文，那时候，我所有的困惑和辛苦，都将化作满满
的欣慰和自豪。