小学一年级语文教案 春到梅花山教学设想9篇

小学一年级语文教案春到梅花山教学设想
9篇
春到梅花山教学设想 1
一、激qing导入课文：
师：（边演示多媒体课件，边激qing导入）春天到了，南京梅花山上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。

红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，摇曳生姿，争香斗艳。

你喜欢吗？今天，我们一起到梅花山去旅游吧！
二、读悟第一段：
1、师：请小朋友自己读读第一段，说说你的感受：
（生：我读了第一句，知道梅花是在春天刚刚到来的时候开放的。

那时候，盛开的花很少，人们觉得梅花特别漂亮。

）
（生：我读到“满山的梅花就开放了。

”我好象看到整座山上都是梅花。

梅花很多很多，美极了！）
2、指导交流、朗读第一句。

（生:我喜欢“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩霞。

”梅花多得挤在了一起。

）
（生：我也喜欢这句话。

梅花像我们小孩子一样*在一起，挤在
一起，一定很热闹。

）
（生：我好象看到在蓝蓝的天空下，有鲜红鲜红的梅花，有雪白雪白的梅花，还有粉红色的梅花，五颜六色的，像一片一片彩色的云。

）
3、指导交流、朗读第二句
（生：我读到“晶莹透亮”，觉得梅花像玉那样透明的，闪着亮晶晶的光。

）
（生：我读到“散发出淡淡的清香。

”好象闻到了梅花的香味。

生：我读了第三句，我闻到了梅花很淡的，令人舒服的香味。

）
4、指导交流、朗读第三句
三、读悟第二段：
1、师：我太喜欢梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定会觉得很幸福。

一到休息的时候，南京的梅花山上人流如潮，热闹非凡，我们也去看看吧。

读读第二段，说说。

（生：我从“喜爱”这个词中知道人们喜爱梅花。

）
（生：“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看化的人流。

”人多得像水流一样，还涌来涌去。

梅花山真热闹，真美！）（生：我还从这句话里知道，人们太喜欢梅花了，一有时间就去看梅花。

）
（生：因为满山的梅花开放了，看梅花的人很多很多。

所以书上
说“梅花山成了欢乐的海洋。

”）
（生：人们一定会一边看梅花，一边笑着赞美梅花。

他们说“……”）
2、指导朗读第二段
四、师总结课文
析：本课的教学，无须老师的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有多强的领悟和欣赏能力啊！在孩子们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。

有人说“一千个人能读出一千个哈姆雷特”。

语言是情感的载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子，才能有“自主阅读”，才能谈“个性化的阅读”。

春到梅花山教学设想 2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会四个生字、理解生字组成的词语。

3、了解梅花盛开的情况，结合园艺文化，让学生受到美丽熏陶，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：
理解人们喜爱梅花的原因。

教学准备：
图片、多媒体。

一、学习第一段：
1、学生轻声朗读这段话。

想一想讲了什么？
2、你读懂了那些地方？
3、第一句话告诉了我们梅花什么时候开？
"早春" "还……就"说明了梅花开得很早，"满山"说明梅花开得很多。

4、指导朗读。

5、盛开的梅花怎么样？
"你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

"
"挨"说明梅花开得多而密，还给人一种竞相开放的动态感。

"片片彩云"大片大片的梅花开在山上，向高处望去，艳丽的红花映着蓝天。

确实像片片彩云。

6、看图理解；指导朗读。

7、"一朵一朵"的梅花又是什么样的？边读边想象，结合图理解指导朗读。

"晶莹透亮"散发出淡淡的清香
[渗透园艺文化：梅花又名春梅、红梅。

梅花有单瓣或重瓣，白色、红色或淡白色、淡红色，有芳香，再早春1-2月开花，后发叶。

]
8、小结：早春，满山的梅花盛开了，在阳光的照耀下五颜六色，晶莹透亮，散发出阵阵香气。

你喜欢吗？
9、请学生跟着音乐朗读第一段。

二、学习第二段。

过渡：许多人也都像同学们一样喜欢梅花，是不是仅仅因为它的漂亮？
1、请学生自由朗读第二段，思考：人们喜欢梅花的什么？
2、讨论（人们喜欢梅花的报春）。

3、指导朗读。

[渗透园艺文化；梅花，不畏严寒、独步早春，它赶在东风之前，向人们传递着春的消息，被誉为"东风第一枝"，梅花这种不屈不挠的精神和顽强的意志，被人们欣喜。

]
4、同桌讨论；从那里看出人们喜欢梅花？
5、指导朗读
6、如果你来到梅花山，心情怎么样？
7、学生配乐朗读。

三、学习生字：
1、挨：注意右边"矣"的写法。

2、息：认识"心"，说说怎样记住它？
3、休：你怎样记住它？注意木中的"竖"，要写在竖中线旁。

4、淡：注意左边的"火"中"捺"的变化。

四、写字。

春到梅花山教学设想 3
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

教学重、难点：
1、能有感情地朗读课文。

2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。

让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

教具准备：
多媒体课件。

教学过程：
一、板书课题，提问导入
1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？
2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来
到梅花山怎么样？对吗？
3、简介梅花山：
梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。

每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

4、春天来到梅花山怎么样呢？你们想不想去看一下呢?
二、初读指导
1、(课件播放梅花开放图)说说从图上看到了什么。

2、(课件播放课文)要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。

3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

4、检查自读情况。

（1）出示生字词：
hán háiāipiàn fā xiū xī
寒气还没有挨着一片散发休息
huān shèng jīng yíng tòu yǒng
欢乐盛开晶莹透亮涌动
（2）让学生同桌互读，个别读，集体读。

5、出示长句子，指导读好停顿。

（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。

（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着/看花的人流，梅花山/成了/欢乐的海洋。

6、齐读课文。

三、细读第1自然段。

1、出示思考题。

①梅花什么时候开放?
②在远处看，盛开的梅花是什么样的?
③到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?
2、四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。

3、指名回答问题，相机理解有关词句并指导朗读。

①"早春" "还……就"说明了梅花开得很早，"满山"说明梅花开得很多。

②“你挨着我，我挨着你”是什么样的呢？谁来表演一下你挨着我，我挨着你开放的梅花？（想表演的小朋友上台来，把学生分成两组，让他们表演盛开的梅花，并对着坐着的学生说“瞧，他们这个样子，就是一个挨着一个。

”教师自己也凑过去和他们紧挨着，然后说：“你挨着我，我挨着你，看，我们成好朋友了！”让互相挨着的小朋友说。

“满山的梅花，现在你挨着我，我挨着你，亲密地开放吧！”从这句话中你看出了什么?（梅花开得多而密，而且是争相开放）
梅花们争芳斗艳，这儿一丛，那儿一簇，白的像雪，粉的如霞，红的似火，远远望去，出示图，看，你觉得像什么？"像蓝大下的片片彩云"把什么比成什么?
引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。

③师小结：梅花竞相开放，密密麻麻，热热闹闹，令人兴奋不已！刚才，我们远远欣赏了梅花，现在我们再走近一点，仔细欣赏一下。

（过渡到第三句话）
比较句子。

那梅花，散发出清香。

那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

读一读，你喜欢哪一句？为什么？
"一朵一朵。

说明了什么?(数量多)你见过哪些东西是"晶莹透亮"的?梅花"晶莹透亮" 说明什么?(颜色鲜) 师述：在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把这种感受读出来吗？
4、指导朗读。

梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗?我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读)
四、细读第2自然段。

1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读……）一到休息日便怎么样呢？（生读……），梅花山成了（生读……）
2、"报春"是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导谈第 1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早)读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？（学生交流、师相机指导）
3、你在什么地方也见过“人流涌动”？引导加深对“人流涌动”的理解。

（节日的集市上、双休或过年时人们到大超市购物、电影散场时、著名景点观光。

）
4、梅花山上人流涌动，人多得像水流一样，涌来涌去。

这让我们感受到什么？（梅花山真热闹，真美！）指名朗读前半句。

看着那朵朵绽开笑脸的梅花，人们心情怎样？你从哪儿知道的？所以作者说“梅花山成了欢乐的海洋。

”）板书：欢乐的海洋梅花山上欢乐，热烈的气氛把老师都给感染了，谁愿和老师一起来读第二自然段的？
5、如果现在你就在这群看花的人群中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？可以用自己的话说，也可以用上书上的语句。

6、大家的发言真精彩！我们一起在朗读中感受一下这热闹，欢快的气氛。

学生朗读第二段。

五、总结全文，朗读深化
今天我们随作者到梅花山游览了一番，梅花山上的梅花真是太美了，难怪有那么多的人不远千里来观赏。

现在让我们把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人，好吗？（配乐，学生齐读课文）
六、布置课外实践作业。

1、有感情地朗读课文。

2、搜集有关梅花的古诗,读。

春到梅花山教学设想 4
作者：佚名转贴自：湟小教育教学网点击数：79
《春到梅花山》教学设想
作者赵文娟
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设计理念：以读为本，读中识字。

在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。

设计流程：
一、看图，逐步揭题
1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗？能描述一下吗？”
2、点击课件显示梅花图，学生观察。

然后在“梅花”后面板书“山”。

3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么？
4、学生展开想象，自由谈话。

5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题）
二、认读课文，把握内容
1、先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。

2、生练读课文
（1）你想跟老师一样美美地读课文吗？生自由练读。

（出示读书要求）
（2）小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

（3）老师显示生字：
盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢
（4）这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。

（点击课件显示生字）看生字，说词语。

（生说出词语时，师点
生字，显示词语，学生读）
（5）读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的？（学生提示后，小组间练读）
（6）多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。

三、品读课文，读中体验
（一）指导读课文第一小节。

1、“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！
2、品读课文想象情景。

3、小组交流后汇报学习情况。

（1）看到了什么？从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

a.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景？
b.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。

c.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。

（2）闻到了什么？学生交流后，教师相机出示句子：那一朵一
朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

a.阵阵清香扑面而来，置身其中你会说些什么？学生交流感受。

b.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前回出现什么情景？学生闭眼后想象后交流。

c.教师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”，点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的？再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受？飘到你的心里了吗？
d.在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受？能把这种感受读出来吗？
（二）指导读第二小节。

人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。

到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。

你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么？赏梅的人们会有哪些表现呢？（引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面）
（二）赏读全文，积累内化。

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（1）我们随作者到梅花山游览了一番，你想把看到的情景和自
己的感受通过朗读告诉别人吗？
（2）在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏。

（3）你认为文章哪儿写得最精彩？把你最欣赏的内容背一背。

四、指导写字（略）
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春到梅花山教学设想 5
一、教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点：
理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学时间：三教时
第一教时
一、教学要求：
1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。

2、学习生字词，理解词义。

二、教学重难点：
整体感知，感受梅花山的美。

三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学过程：
（一）板书课题，提问导入
1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？
2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？
3、简介梅花山：
梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。

每年到
了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。

（二）初读课文
1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？
2、要求学生：
（1）标出自然段的序号。

（2）画出生字词。

3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。

4、了解自读情况。

（1）出示生字词和带有生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动
（2）学生拼读生字词。

指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。

（3）学生相互交流理解生字词的意思。

（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。

出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢
学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

指名发言。

归纳：
部件法：休息
换一换：吹
歌诀法：尽
5、自由读课文，看看课文一共有几句话？（1）指名读第一自然段。

指导停顿。

朗读。

（2）齐读。

（3）指名读第二自然段的第二句。

（4）齐读。

（三）布置作业
1、写写、识记生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二教时
一、教学要求：
通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点：
理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

三、教学准备：
教学软件
四、教学过程：
（一）复习检查
1、运用生字词卡片，指名认读，正音。

2、指名领读两个长句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）
（二）讲读课文
1、精读第一自然段。

（1）自由读第一自然段。

边读边想：你读懂了什么？互相交流。

（2）检查自读效果。

汇报读懂了什么？
（3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。

请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。

（4）各自练读，指名朗读，齐读。

2、讲读第二自然段。

（1）第二自然段一共有两句话。

请你们组有读，看看读懂了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来。

（2）归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。

（3）练习朗读第二自然段。

（4）回忆全文内容。

（5）练习朗读全文，指名朗读。

（三）布置作业
1、练习有感情地朗读课文。

2、用“像”练习打比方，口头说一句话。

3、填空：
（1）人们喜爱。

（2）梅花山发出。

（3）春风姐姐轻轻( )。

（4）春笋掀翻。

第三教时
一、教学要求：
指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。

二、教学重难点：
指导写字。

三、教学准备：
生字卡片
四、教学过程：
（一）复习检查
1、填空。

（1）人们喜爱。

（2）梅花山发出。

（3）春风姐姐轻轻( )。

（4）春笋掀翻。

2、用“像”练习打比方，口头说一句话。

3、指名有感情的朗读课文。

（二）写字指导
1、说出下列偏旁：
尸字头又字旁提手旁自字头
2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好：发片休息还退挨寒
3、组织交流
片：最后一笔竖折。

发：最后一点别忘了。

休：左窄右宽。

尽：尸字头居中，两点保持一定距离。

还、退：半包围结构。

学生说一个，教师板书一个。

4、学生描红。

（四）布置作业
1、继续练习写字。

2、用下列偏旁组字。

提手旁宝盖头三点水走之底
3、练习有感情的朗读课文。

板书：
4、春到梅花山
人们梅花
涌动盛开挨着片片彩云
人流一朵一朵晶莹透亮
欢乐的海洋散发清香
（多）（美）
春到梅花山教学设想 6
教学目标：1.能有感情地朗读课文。

2.会读本课生字新词。

3.理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。

教学难点：让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。

教学过程：
一、谈话导入
1.师：小朋友们，现在正是早春时节，老师听说，梅花山上的梅花已经盛开了，吸引了成千上万的中外游客去观赏。

老师这个星期天也特地去了一趟南京的梅花山。

一看！满山的梅花都盛开了，五颜六色，清香阵阵。

小朋友们，你们想不想看看老师在梅花山拍的照片？老师先给你们几张看看。

2.（出示图片）看，满山的梅花全开放了！红的似火，白的胜雪，粉的若霞。

梅花山成了花的海洋。

3.看了老师拍的照片，听了老师的介绍，小朋友们，你觉得梅花山的这些梅花怎样？想亲眼去看看吗？
二、检查预习情况
1.不过，春姑娘刚刚跟老师说了一句悄悄话，她说要想到梅花山上看梅花的小朋友，就要开动小脑筋，先过读字词和课文关。

2.出示生字词，指名认读：
寒气退尽挨着散发
休息涌动人流
片片彩云晶莹透亮欢乐的海洋
3.词娃娃们会读了，相信你们的课文也一定读得很棒！挑一个你喜欢的自然段好好读读。

三、初读课文
1.过渡：你们顺利闯过了读字词句和课文关，老师这就领你们去看梅花！快，赶紧乘上去南京梅花山的汽车，嘟——，梅花山到了。

2.请小朋友下车先自己上山看看（出示图），不过在看之前，老
师想听听你们准备怎样看梅花？（指生交流：从远到近；先整体看再一朵一朵的看）
3.看了梅花，再读一读课文，并用“-------”划出文中描写梅花的句子，再把这些句子好好读两遍。

四、品读课文
过渡：下面，老师来做导游，带你们细细观赏一下梅花山的梅花。

（一）学习第一自然段
1.我们来到梅花山脚下，顺着老师手指的方向，远远的看山上的梅花，你觉得它们怎样？（出示图片）
（1）看图，指名交流。

（2）用文中的话说说远处的梅花是什么样儿的？（指名读第2句话并出示：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

）
①“你挨着我，我挨着你”做做动作（师：梅花山上的梅花跟人一样的惹人喜爱）②从“你挨着我，我挨着你”还可以看出梅花山的梅花怎样？（再看图）
（师：梅花山的梅花非常多，开得非常密，非常旺盛，一朵一朵竞相开放，远远看去山上大片大片的梅花就像蓝天下的片片云彩，真美呀！）
③看梅花图和彩云图：你们看，梅花们争芳斗艳，这儿一丛，那
儿一簇，白的像雪，粉的如霞，红的似火，和天上的云彩简直一模一样。

④那谁来读好这句话呢？（2个人）（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！ 2.师：站在山脚，远看梅花，梅花竞相开放，密密麻麻，真像蓝天下的片片彩云。

不知不觉中，我们已经来到了梅花树下，仔细欣赏起那一朵一朵的梅花。

（1）近看，一朵一朵的梅花是什么样儿的呢？用课文中的话说一说。

（出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

指名学生读句子。

）
（2）“晶莹透亮”
方案一：（实物）小朋友们，老师特意从梅花山带回几枝梅花，你们看一看，闻一闻。

你们看，梅花的花瓣晶莹透亮，闻一闻，有一股淡淡的清香，真让人陶醉。

方案二：（出示图片）小朋友，你看到了什么？
（让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。

）
再闻闻，你们闻到什么了吗？
（让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。

）
（3）谁来读读这句话？（淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。

老师听出来你非常喜欢这里的梅花。

）
3.小结：跟随老师观赏了梅花山的梅花，这些梅花给你留下什么印象了呢？我们一起来说说。

出示第一自然段，引读：远看梅花山的梅花（生读“盛开的……”），近看梅花山的梅花（生读“那一朵一朵……”）。

4.梅花山的梅花除了美，香外，还给你留下什么印象了呢？再读一读第一句话，你有什么发现？（出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。

）（1）指名交流（梅花开得早，不怕冷。

）从哪个词看出来的？（“早春”两字变换颜色）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？
（2）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅花开得可真早呀！
（3）教师小结：早春时节，漫山遍野，开满了梅花。

谁来读读这句话？
（如果学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的；如果学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊！）
5.小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们把这美丽的梅花记在脑海中吧！（背诵第一自然段）（二）学习第二自然段
1.人们喜爱这报春的梅花，（出示，生读第二自然段）。