教育部参赛_《小石潭记》_张公元

合集下载

教育部参赛—小石潭记—李艳秋

梅河口市第二实验中学语文教师李艳秋
（游记散文
）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环,心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为堪为岩
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动；
小潭源流潭中气氛
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
1、“一切景语皆情语”，找出文中体 “心乐之”、“似与游者相乐” 现作者情感的字句，体会作者情感。体现作者观赏小石潭奇景奇趣后暂时的轻松和快乐
“以其境过清” 作者被贬后寂寞凄苦、悲凉的心情
2、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
③绘形 A、“全石以为底…为岩”，是绘石形，或整或零，或高或低，或仄或平，多姿多态。 B、“蒙络摇缀，参差披拂”，是绘木形，或盖或绕，或摇或连，或长或短，变化万千。 C、“斗折蛇行”，是绘水形曲曲折折，交互错杂， “犬牙差互”，是绘岸形” 形象生动。
④绘影
“日光千彻，影布石上”，是绘鱼影。石底光洁完整，水体清澈，日光艳丽明朗，鱼影越发鲜灵滋润。
2、作者依次描写了那些景物？水—布石上
俶而远逝
佁然不动
往来翕忽
暗水
空游
下彻
4、小石潭的全貌是怎样的？
底
全石以为底
岸
边
卷石底以出青树翠蔓
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
5、记叙的顺序
发现小潭
游览顺序
潭中景物
俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
不可知其源。

(名师整理)部编人教版语文八年级下册第10课《小石潭记》精品教案

《小石潭记》教学设计【教材分析】：《小石潭记》是部编版八年级语文下册第三单元中的一篇古代写景记游，借景抒情散文。

课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。

从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。

柳宗元的《小石潭记》是一篇秀美的记游文章，文中之景很秀美，文章的结构布局也很秀美。

作者在文中写水声，写小潭，写岩石,写树木，写潭水，写游鱼,展现出一幅幅绘形绘色的微型风景画；同时借景抒情,表达了被贬滴永州之后寂寞凄凉的心情。

学习这篇文章,先要反复地进行朗读，在朗读中感受课文内容,感受文章顺序，感受文中景物，感受词义句意。

在此基础上，再来进行品析与欣赏。

【学情分析】八年级学生已学习过多篇文言诗文，具备一定的文言知识，积累了一定量的文言词汇，初步掌握了学习文言文的方法。

能借助注释、工具书和一定的文言知识初步读懂文章。

对文言文的分析理解也具备一定的能力。

但对于作者寄寓的情感，学生把握起来有些难度。

【设计理念】语文教学应充分体现“以人为本”的教学理念，本课的学习中通过营造氛围激发学生学习兴趣，进行朗读竞赛帮助学生扫除字词障碍，加强自主、合作、探究的学习方式，实现知识的建构与重点、难点的突破，让学生体验学习成功的喜悦，不断发展学生阅读文言文的兴趣，产生继续学习的欲望，最终养成自主积累的习惯，发展自主学习能力，潜移默化中不断提高学生的审美品味和文学素养。

【教学目标】1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境；【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧【教学方法】朗读法、情景教学法、合作探究【教学工具】多媒体课件【课时安排】两课时【教学步骤】导语杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。

全国公开课一等奖初中语文《小石潭记》课件

柳宗元
1
• 字子厚，名宗元。七世祖柳庆，北魏时官至侍中，封济阴公。曾伯祖柳奭，在唐朝曾出任宰相，与褚遂良、韩瑗一同得罪了武后，死于高宗朝。父柳镇，为就便侍奉母亲，放弃了太常博士的任命，请求到江南去做县令。后来又因为不能迎合权贵，失去了殿中侍御史的官职，直到那个权贵死了，才重新被用为侍御史。为人以刚直著称，所交往的朋友都是当时很有名望的人。
博大无有止境，但只能恣意寄情于山水之间罢
了。元和年间，曾将他和一道被贬的人召回京
城，又再次一道出京为刺史，这次子厚分在柳
州。到任之初，他感慨系之地说：“这里难道
就不值得实施政教吗？”于是按照当地的风俗，
制定了劝谕和禁止的政令，赢得了柳州民众的
顺从和信赖。此地人借钱时习惯用子女作为人
质相抵押，如不能按约期赎回，等到利息与本
•借助书下注释，翻译课文
12
画中有哪些景物？
水水尤清洌
石
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩
树
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
鱼潭中鱼可百许头，皆若空游
无所依……似与游者相乐。 13
找出你最心神向往的景
物，或最能让你展开想象
的景物，加以描绘，说给
你的同伴听，然后组里选
一个说得最好的，一齐润
钱相等时，子女就要沦为债主的奴婢。
3
柳宗元
• 字子厚，唐朝河东人，世称柳河东。他的散文以山水游记最为后人所传
诵，他的寓言也很有名。
• 他的作品，有的揭露统治者的压迫剥削，反映人民的痛苦；有的倾吐自己的抑郁的情怀，代表了一部分
有理想而又遭遇坎坷的知识分子的感情。
• 《江雪》、《三戒》
4
《三戒》

《小石潭记》初中课文

《小石潭记》初中课文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《小石潭记》是我国古代文学宝库中的一颗璀璨明珠，这篇文章通过对古代墨吏与现代生活的对比，展现了人性的善良和世俗的无奈，是我们值得深入研读的经典之作。

文章开始描述了作者在小石潭游玩时发现了一个灵异的场景：一只黑猪被困在石潭中，无法自拔。

作者看到这一幕，毫不犹豫地跳下潭中救起了这只黑猪。

这一幕虽然简单，却包含了深刻的含义：对于古代的墨吏来说，他们是以严谨的规则行事，但在面对人性善良的瞬间，他们也会无私地伸出援手。

接下来，我们看到了作者与当代社会的对比。

在现代社会中，人们日益追求物质利益和权利，很少有人会像古代墨吏那样，用自己的行动证明善良与正义。

相反，现代社会中的人们更多地被功利主义和私利驱使，缺乏对他人的关怀和帮助。

正是这种对比，让我们更加珍惜和理解《小石潭记》所传递的深刻意义。

这部作品告诫我们要保持善良和正义的本心，即使在现代社会中也要牢记古代墨吏的榜样，勇敢地伸出援手，帮助那些需要帮助的人。

我们可以看到《小石潭记》所蕴含的人文关怀和责任感，这不仅是一种对古代文化的传承和继承，更是对当代社会的一种思考和反思。

通过阅读这部经典之作，我们能够更好地理解和认识自己，发现人性的美好和善良，让我们在日常生活中也能像古代墨吏一样，以善良和正义为准则，为社会做出更多的贡献。

《小石潭记》是一部令人感动和震撼的文学作品，它以简洁的语言道出了人性的光辉和顽强。

通过对古代墨吏与现代社会的对比，它引导我们思考人性的本质和价值，让我们在生活中也能用善良和正义的态度对待他人，为社会创造更加美好的未来。

第二篇示例：《小石潭记》是初中语文课本上的一篇课文，讲述了一个隐士在小石潭上的生活故事。

这篇课文通过对隐士的生活态度和对自然的热爱展开了深入的探讨，给读者留下了深刻的印象。

这篇课文首先向我们介绍了隐士的生活环境。

小石潭是一个偏僻的山谷，四周群山环抱，草木葱茏，一条清澈见底的小溪从山中流过，潭水碧绿清澈，映着周围的山峦和蓝天，景色宁静而美丽。

部编八年级语文下册10《小石潭记》

部编八年级语文下册10《小石潭记》尊敬的领导，老师，你们好。

今天我说课的题目是《小石潭记》。

下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、四个方面陈述我的教学设计和设计理念。

一、说教材1、教材地位《小石潭记》是人教版八年级语文下册第3单元的一篇古代借景抒情散文。

它是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇，是柳宗元散文中的精品，也是作者悲剧人生和审美情趣的结晶。

作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。

作者对景物的描绘肖其貌，传其神，将悲情沉潜于作品之中，形成了柳氏山水游记“凄神寒骨”之美的特色。

这一单元是本册课本的第1个文言文单元，选入了四篇写景记游的古代散文，编入这类文章意在继续培养学生借助提示、注释和工具书读懂课文的能力，积累常见的文言词语，增强语感，培养学生阅读古文的能力，同时能体会游记散文借景抒情的特色，触摸文中所蕴含的思想情感脉搏，陶冶学生的思想情操，品味文章的优美意境，提高审美情趣。

2、学情分析八年级学生通过近两年的文言文学习，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。

学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力初步掌握了学习文言文的方法，已基本养成查阅资料、圈点勾画、归纳整理的良好习惯，但学生的这种习惯能力参差不齐，部分学生对学习文言文的兴趣不浓，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。

3、教学目标教学本课主要是培养学生阅读古代游记散文的兴趣和能力，学会阅读文言文的方法，提高对游记散文的欣赏能力。

对初中文言文教学，新课标提出了这样的基本要求：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。

” 它又在“实施建议”强调，初中阅读教学的重点是：“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

”因此，根据课程、单元要求，结合课文特点及学生的发展需要，我预设了以下三维教学目标：●知识能力：①能借助工具书阅读文言文，积累文言词语。

部编人教版《小石潭记》名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件

蒙络，覆盖，缠绕
摇缀，摇动，连结披拂，随风飘荡
d 依，依托
e 佁然：愣住旳样子俶尔：忽然
逝，往，去
f 斗，像北斗星一样蛇行：像蛇那样爬行
g 犬牙差互：像狗旳牙齿那样参差不齐
h 环合：围绕围合悄怆：沉寂得让人感到悲哀邃：深
拓展提升
• 学完了本篇课文，你有哪些感想？写一篇随感。200字左右。
小潭特点：幽静
作者感受幽深冷寂，孤凄悲凉
第三课时
探究体验
• 文言知识梳理：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等
• 合作学习分享合作成果
知识点归纳
一词多义：
为
全石觉得底（作为）为坻，为屿，为嵁，为岩（成为）
可
潭中鱼可百许头（大约）不可知其源 (能够，能够)
清水尤清洌（凉爽）
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，
感到心情凄凉，
悄怆
幽邃。
寒气透骨
忧伤旳样子幽静深远
坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，沉寂寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤旳气息。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
因为凄清
就
离开
因为这里旳环境太凄清，不能够久留，就题字离去。
全石觉得底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，
为嵁为岩。
弯曲
水中高地小岛
不平旳岩石
潭以整块石头为底，接近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩多种不同旳形状。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。翠绿旳藤蔓遮掩缠绕，参差不齐，摇动下垂随风飘拂
青葱旳树木，翠绿旳藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

第10课《小石潭记》(教学课件)-初中语文人教部编版八年级下册

思考：阅读3自然段，我们望见了什么景，有什么特点。
跟着柳兄去旅游（探寻游踪）
潭水之境
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
冷清
中心词
清寂寥冷寂幽深
总结
跟着柳兄学记游踪（写作手法）
先听见水声（如鸣佩环），再发现小谭
发现石潭的经过（小丘篁竹水声小潭）导游
篁竹幽幽，其境静谧玉石相击，其音清越
小潭
寂静山林，清朗水声相互映衬
跟着柳兄去旅游（探寻游踪）
潭中之景
活动：你们都有一双发现美的眼睛，阅读1、2自然段，请介绍一下小石潭的美丽之处。
从（原句），我欣赏到小石潭的（景物），（特点）。
谭中之景
跟着柳兄去旅游（探寻游踪）
潭水之源
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
之。伐竹开辟取名道词，作下状语见，小向潭下，水格尤外清清洌凉。全整石以把为……底作，为近岸，卷
相石当底于以而，出表，修为饰坻，动为词屿，，成为为嵁，为岩。青树翠蔓，覆蒙盖络摇摇曳缀，
参参差差不披齐拂。
缠绕牵连
随风飘拂
二、疏通字词，翻译课文
概数表达：可+数量+许+量词
所字结构：
形容词作动词，
连词，名词作状语
交错
表修饰
知其源。
像蛇一样
源头
二、疏通字词，翻译课文
使动用法
坐潭上，四面竹树围环绕合，寂寂静寥寥无落人，使凄…神…凄寒凉骨，悄凄怆凉幽邃。

使动用法使……寒冷
幽深
因为凄清
停留
连词，表顺承

观摩课例展示《小石潭记》视频实录+配套课件+配套教案+配套素材(张老师)-1.doc

《小石潭记》教学设计叶县实验学校张克华2013年6月小石潭记柳宗元学习目标1、正确流利有感情地朗读课文，积累文言词语。

2、学习抓住景物特点进行描写，融情于景的写法。

3、理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情。

教学重点1、正确流利有感情地朗读课文，积累文言词语。

2、学习抓住景物特点进行描写，融情于景的写法。

教学难点理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情。

教学方法诵读教学法、开放式讨论法、提问法、练习法课时安排一课时教学过程（一）创设情境，导入新课。

伴随着一曲《高山流水》，师口述导入：同学们，孔子云：仁者乐山，智者乐水。

山之磅礴，水之灵动，使人陶醉。

山水之美，不仅是自然的折光，更是心灵世界的折光。

置身于优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意。

唐代文学家柳宗元在永州就觅得了这样一处清幽之境，让我们随他一同走进《小石潭记》，看看作者在文中描绘了什么样的美景？又抒发了什么样的情感呢？（二）明确学习目标多媒体显示学习目标，学生默看，师引导学生明确本节课的目标。

（三）读中识——积累文言知识1、检测字音坻（）佁（）翕（）俶（）邃（）参差（）悄怆（）指名读，齐读，学生识记重点字音字形。

2、正确练读课文。

1）（课件展示）朗读指南：读准字音。

读好节奏。

(语速、停顿）读出情味。

（文字背后作者的情感）2）范读，教师放伴有音乐的朗读录音并给予听读要求；3）学生听读，然后齐读，自由读，男女学生朗读比赛。

4）指名学生朗读，教师组织学生听读、评议，教师最后总结；3、恰当译，疏通文意。

1）小组交流、疏通文意以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。

2）集体质疑学生提出疑问，由学生帮助解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师引导学生进行归类。

3）当堂检测：（1）解释划横线词语的意思。

2024全国公开课一等奖初中语文《小石潭记》课件

全国公开课一等奖初中语文《小石潭记》课件contents •课程背景与教学目标•文本解读与赏析•知识点归纳与拓展•学生活动设计与实施•教学评价与反思•资源整合与利用建议目录课程背景与教学目标01《小石潭记》简介及作者柳宗元《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的一篇著名山水游记，描写了作者发现小石潭、欣赏潭中景物以及感受潭水氛围的过程。

柳宗元（773年-819年），唐代文学家、哲学家、散文家和诗人，唐宋八大家之一。

他的山水游记以刻画细致、富有感情色彩而著称，对后世影响深远。

教学目标与要求知识与技能了解《小石潭记》的作者、写作背景及基本内容；掌握文章中的生字词、重点句式和修辞手法；理解文章所表达的思想感情。

过程与方法通过朗读、背诵、翻译等方式，培养学生的文言文阅读能力和语感；引导学生通过品味语言、想象画面等方法，深入体会文章意境。

情感态度与价值观激发学生对自然美景的热爱之情，培养审美情趣；引导学生体会作者寄情山水、排遣忧愤的情感，感受中国古代文人的人格魅力。

课程重点与难点重点掌握《小石潭记》中的生字词、重点句式和修辞手法；深入理解文章所表达的思想感情和意境美。

难点准确翻译文言语句，理解文言实词和虚词的含义及用法；体会作者寄情山水、排遣忧愤的情感，感受文章所蕴含的哲理思考。

文本解读与赏析02简述作者发现小石潭的经过，以及小石潭的地理位置和周围环境。

引言主体部分结尾详细描述小石潭的景物，包括潭水、游鱼、岸势、竹树等，以及作者在小石潭边的感受和活动。

总结全文，抒发作者对小石潭的留恋和感伤之情。

030201文章结构梳理描写潭水的清澈和游鱼的活泼，通过“皆若空游无所依”等语句，表现出小石潭水清鱼乐的景象。

第二段描写小石潭的岸势和竹树，通过“其岸势犬牙差互”等语句，表现出小石潭的曲折幽深之美。

第三段描写作者在小石潭边的感受和活动，通过“凄神寒骨，悄怆幽邃”等语句，表现出作者对小石潭的深情厚意。

第四段关键段落解读03“其岸势犬牙差互，不可知其源”用比喻的修辞手法形容小石潭岸势的曲折幽深，使人感到神秘莫测。

八年级语文部编版(下)《小石潭记》PPT6名师课件

最新版本说课稿八年级语文部编版(下 )《小石潭记》PPT6 名师ppt 课件（优选）
最新版本说课稿八年级语文部编版(下 )《小石潭记》PPT6 名师ppt 课件（优选）最新版本说课稿八年级语文部编版(下 )《小石潭记》PPT6 名师ppt 课件（优选）
预习反馈
一.读一读字音
huáng
出示目标
1 借助注释及工具书理解课文内容，积累文言词汇。
2 学习抓住景物特征，鲜明生动地写景状物的写法。
（重点）
3 体会作者在文中流露的思想感情。（难点）
最新版本说课稿八年级语文部编版(下 )《小石潭记》PPT6 名师ppt 课件（优选）
最新版本说课稿八年级语文部编版(下 )《小石潭记》PPT6 名师ppt 课件（优选）最新版本说课稿八年级语文部编版(下 )《小石潭记》PPT6 名师ppt 课件（优选）
预习反馈
（三）一词多义
• 清：水尤清冽（清澈，形容词）
• 以：全石以为底（把，介词）
以其境过清（凄清，冷清，形容词）
以其境过清（因为，介词）
• 可：潭中鱼可百许头（大约，副词）不可久居（能够，动词）
• 从：从小丘西行百二十步（自，介词）隶而从者（跟从，动词）
• 环：如鸣佩环（玉环，名词）竹树环合（环绕，动词）
✓ 近岸形容词作动词，靠近
最新版本说课稿八年级语文部编版(下 )《小石潭记》PPT6 名师ppt 课件（优选）
预习反馈
（五）文言句式
➢ 倒装句卷石底以出。（主谓倒装，即“石底卷以出”，意为“石底有些翻卷起来，高出水面”。）全石以为底。（宾语前置，即“以全石为底”，意为“以整块石头为底”。）

部编版语文八年级下册《小石潭记》PPT课件 PPT1

部编版语文八年级下册《小石潭记》课件PPT 1--初中语文部编版课件精品课件
部编版语文八年级下册《小石潭记》课件PPT 1--初中语文部编版课件精品课件
情景交融，景中传情。文中写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感。
部编版语文八年级下册《小石潭记》课件PPT 1--初中语文部编版课件精品课件
部编版语文八年级下册《小石潭记》课件PPT 1--初中语文部编版课件精品课件
抓住特征，细致描绘。写小潭水底石头翻卷过来露出水面的形状，用“为坻，为屿，为嵁，为岩”几个短语细致生动地描绘出来，令读者能够想见其奇特的状况。最精彩的是写潭中游鱼：“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”水中游鱼或动或静，精灵可爱；同时也通过游鱼写出了潭水的清澈。写小谭源流，将溪身比喻成北斗七星，这是静止的；将溪水比喻成蛇，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪。将岸势比喻成狗的牙齿。这些比喻句形象准确地抓住了景物的特征。
部编版语文八年级下册《小石潭记》课件PPT 1--初中语文部编版课件精品课件
当作者向西南望去，见到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测度的内心感受。而这一感受，似乎隐约地与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合。于是眼前的景象不再是先前的“蒙络摇缀，参差披拂”的勃勃生机了，而是显得“寂寥无人，凄神寒骨”，把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个人的孤寂、凄凉、哀怨的心境，进而让自己感觉“其境过清，不可久居”。作者久谪远荒的凄凉心情尽在其中。
部编版语文八年级下册《小石潭记》课件PPT 1--初中语文部编版课件精品课件

八年级语文部编版下册《小石潭记》PPT课件 PPT5

嵁（kān），为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼/可/百许头，皆若/空游无所依。日光下澈，影布石上，佁（yǐ）然不动，俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽。似与游者/相乐。
潭西南而望，斗（dǒuБайду номын сангаас折蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差（cī）互（hù），不可知
其源。
坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄（qiǎo）怆幽邃（suì）。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。
后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。其文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
八年级语文部编版下册《小石潭记》课件PPT 5--初中语文部编版课件精品课件
八年级语文部编版下册《小石潭记》课件PPT 5--初中语文部编版课件精品课件
文体知识
写景游记，以描山画水、传达山川神貌为主，在描写见闻中包含作者的独特感受，常融叙述、描写、抒情、议论于一炉。
八年级语文部编版下册《小石潭记》课件PPT 5--初中语文部编版课件精品课件
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
年轻人。古今异义，今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子。
同游的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟随着同去的有两个姓崔的年轻人：一个名叫恕己，一个叫奉壹。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。下：名词作状语，向下清：形容词，清澈
动词，作为全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
宾语前置以全石为底
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。出：动词，出现，显露
动词，成为
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，我心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为水中高地，成为水中小岛，成为水中不平岩石，成为水中悬崖。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。

《小石潭记》学科信息：语文-人教版-八年级下-语文人教八年级下册

课文的写作顺序是（游览顺序
读完全文，你感受到了什么？文中哪一句话能体现作者当时的心境？
作者是用什么样的写法来体现这一主旨的呢？
小石潭记的写景特色
1.移步换景与定点观察相结合。作者采用移步换景的方法解发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物：有小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感，到小石潭以后，有采用定点观察的方式，有近及远，写出小石潭及周围景物的特点。 2.抓住特征，细致描绘。写小石潭石头翻卷过来露出水面的形状，用“为坻，为屿，为嵁，为岩”几个短语细致生动地描绘出来，令读者能够想见其奇特的状况。最精彩的是写潭中游鱼：“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”水中游鱼或动或静，精灵可爱；同时也通过游鱼写出了潭水的清澈。 3.情景交融，景中传情。写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的感情，所谓“一切景语皆情语”。情感的微妙变化，或暂时的喜，或喜后的忧，都是与作者那排遣不开的苦闷心情联系在一起的。
他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，宪宗元和十四年（819年）客死于柳州，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命，又因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。本文选自由刘禹锡编的《柳河东集》。唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多风景秀丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。

人教部编版八年级下册语文：《小石潭记》张PPT课件

到了水声，
佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
喜欢
砍伐开辟名词作状Biblioteka 代词,指水声语,在下面
特别, 格外
清凉
好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，砍倒竹子，开辟出一条道路（走（我的）心情高兴起来。过去），下面看见一个小潭，潭
东晋陶渊明
《满井游记》
北宋范仲淹
《醉翁亭记》
人教部编版八年级下册语文：《小石潭记》课件张
明代袁宏道
北宋欧阳修
人教部编版八年级下册语文：《小石潭记》课件张
柳宗元唐代文学家，唐宋
八大家之一。字子厚，祖籍
河东（今山西永济），世称
柳河东。因官终柳州刺史，
又称柳柳州。与韩愈共同倡
导唐代古文运动，并称
人教部编版八年级下册语文：《小石潭记》课件张
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
人教部编版八年级下册语文：《小石潭记》课件张
人教部编版八年级下册语文：《小石潭记》课件张
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
人教部编版八年级下册语文：《小石潭记》课件张
人教部编版八年级下册语文：《小石潭记》课件张
柳宗元被贬为永州司马
后，时艰不可济，唐祚
难振兴，谤毁兼至，贫
病交加，老母病故，居
处遭火，他满怀忧惧之
情，多藉山水以排遣。
所幸永州的大自然待他
不薄，奇形异态的潭水
﹑小丘﹑石渠﹑山涧纷
至沓来，美不胜收。
《永州八记》就写于此
从小丘西行百二十步，
隔篁竹，闻水声，如鸣佩环, 心乐之。

八年级语文部编版下册《小石潭记》PPT幻灯片【最新版】-

坻（ chí ）俶尔（ chù ）
珮环（ pèi ）嵁（ kān ）佁然（ yǐ ）翕忽（ xī ）
悄怆（ qiǎo chuànɡ ）
幽邃（ suì ）
龚古（ Gōnɡ ）差互（ cī ）
(精品说课稿)八年级语文部编版下册《小石潭记》P PT幻灯片【最新版】 -精编P PT(完美公开课推荐)
(精品说课稿)八年级语文部编版下册《小石潭记》P PT幻灯片【最新版】 -精编P PT(完美公开课推荐)
(精品说课稿)八年级语文部编版下册《小石潭记》P PT幻灯片【最新版】 -精编P PT(完美公开课推荐)
寂静让人感到心情悲伤，寒气透骨
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境
译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，（我）心里为之高兴。砍倒竹子，开辟一条道路（走过去），向下看见一个小水潭，水格外清凉。(小潭)以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕着，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
10 小石潭记
新课导入
同学们还记得这是哪首诗里面的画面吗？这首诗的作者是谁呢？江雪
柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
这是柳宗元被贬永州时所作。在此地，他也写了另一篇山水游记——《小石潭记》。今天我们就跟随他一起，走近小石潭，感受小石潭。
(精品说课稿)八年级语文部编版下册《小石潭记》P PT幻灯片【最新版】 -精编P PT(完美公开课推荐)
(精品说课稿)八年级语文部编版下册《小石潭记》P PT幻灯片【最新版】 -精编P PT(完美公开课推荐)

第10课《小石潭记》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

八年级下册
第三单元——《小石潭记》
文章欣赏
竹林
玉饰
以……为乐
原文：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。巨鹿之战
格外
译：从小土丘往西走约一百二十步，隔着竹林，听到水声，好象挂在
身上的玉佩、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。（于是）砍伐竹子，开出一条道路，下面显现出一个小小的水潭，潭水特别清凉。
八年级下册
第三单元——《小石潭记》
文章欣赏
大约
表示约数
穿透
原文：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，
佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽巨鹿，之战似与游者相乐。
静止不动的样子
忽然
轻松敏捷的样子
译：潭中大约有一百来条鱼，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。
阳光往下一直照到潭底，鱼儿的影子映在水底的石上。（鱼儿）呆呆地静
八年级下册
第三单元——《小石潭记》
文章欣赏
水中高地
不平的岩石
原文：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为
岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。巨鹿之战翠绿的藤蔓
译：潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，像各
种各样的石头和小岛。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。
崔氏二小生
古：年轻人今：戏曲艺术中的一种角色
八年级下册
第三单元——《小石潭记》
词类活用
1.从小丘西行百二十步（名词做状语，向西） 2.日光下澈（名词做状语，向下） 3.皆若空游无所依（名词做状语，在空中） 4.斗折蛇行（斗：名词做状语，巨像鹿北之斗战星一样。蛇：名词做状语，像蛇一样） 5.其岸势犬牙差互（名词做状语，像狗的牙齿一样） 6.凄神寒骨（凄：形容词的使动用法，使……凄凉。寒：形容词的使动用法，使……寒冷）

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

1、作者是怎样发现小石潭的？
隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之，伐竹取道，下见小潭
2、找出描写小石潭全貌的句子。
水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
3、作者是怎样写潭水的？水中的鱼又怎样呢？
下见小潭，水尤清冽。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，诒然不动；尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
发现小潭篁竹潭中景物游鱼潭水水声潭水树蔓幽美
隔
闻
伐
取
见
荒僻幽静移步换景特写镜头
乐
然不动尔远逝清澈游鱼阳光影
动静结合段面写水
乐
小潭源流
溪身：斗折……可见岩势：犬牙差互
曲折蜿蜒动静结合参差不齐形象比喻
潭中气氛
竹树环合
幽深冷寂
寓情于景
凄神寒骨
记同游者
会一种感失乐流经抑情败是露凄郁的被忧出清的主贬的来环心调，另。境情，心一的；而中种触但寄愤形发这情懑式，种山难。忧欢水平柳伤乐正，宗悲毕Байду номын сангаас因元凉竟为而参的是了凄与心暂摆苦改情时脱是革又的这他，，
幽文邃章 ”前，面一写乐“ 一心忧乐似之难” 相，容后，面该又如写何“ 理悄解怆？
写法：
作者善于用细致入微的描绘、比喻、拟人等手法融情于景，使全文充满诗情画意。
主旨：生动写出了小石环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
4、小石潭上的景物是怎样的？
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
用四个字归纳所游内容
发现小潭潭中景物
小潭源流
潭中气氛
发现小潭篁竹水声潭水树蔓幽美
隔
闻
伐
取
见
荒僻幽静
移步换景乐
潭中景物
小潭源流
潭中气氛
1、归纳学习方法：写了什么景？写出了什么特征？用什么写法？渗透了什么感情？特别的写法吗？背诵。 2、自学讨论第二至四段。
小石潭记
（游记散文）
柳宗元
1、听录音，想象画面。
2、假设拍MTV，该用什么音乐，拍什么画面？
全石以为底
（潭）以整块石头为底
潭中鱼可百许头
潭中的鱼大约有百多条
凄神寒骨
感到心神凄凉，寒气透骨
回答，先用文言，再用白话
1、作者是怎样发现小石潭的？
2、找出描写小石潭全貌的句子。 3、作者是怎样写潭水的？水中的鱼又怎样呢？ 4、小石潭上的景物是怎样的？