如何提高初中信息技术课堂教学水平

如何提高初中信息技术课堂教学水平
初中开设信息技术课的目的就是为了让学生通过学习，从而掌握一定的信息存储、信息
处理和信息传递的能力，以便更好的适应信息社会的学习、工作和生活。

信息技术课作为一门新兴科目，它既是一门独立的学科，又是一门联系多学科的科目。

由于各地情况不同，对信息技术课的要求不同，信息技术课也就没有一个统一的教学方法和
固定的教学模式。

如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，
下面是我在初中信息技术课堂教学中的点滴认识和做法：1 正确认识信息技术课程特点，及
时更新知识体系我认为信息技术教师，要做到教到老学到老这一点。

因为信息技术课程是一
门理论和实践紧密结合的课程，是一门极富创造性的学科，课程内容会随着时间的变化而迅
速更新，具有不定性。

所以，信息技术教师只有通过不断的学习来更新自己的知识水平，才
能提高自己的业务水平，以保证教学的需要。

2 帮助学生正确认识信息技术课很多老师都会这样说：“你们这个学科，学生都喜欢学。

”很多学生都会说“我喜欢上信息课。

”其实，学生这种“高涨”的学习热情背后隐藏的并不是学
习的兴趣，而是“玩”的动力。

信息技术课是一门实践操作性非常强的学科，是学生喜欢的科目，并且很多学生认为上信息课就是来玩的，来打游戏的。

往往一个玩游戏，就能带动周围
好几个不学习。

针对这种情况，首先，得给学生树立正确的认识：信息技术课也和其他科目
一样，也是传授知识的。

另外，就是在排列上机座位时，应注意学生的分流，刻意把每个班
不爱学习的学生分插到认真学习的学生中间，使他们不能聚在一起玩游戏，这样就减淡了他
们玩的热情，更有助于学习。

3 了解学生的向师性，建立和谐师生关系其实每个孩子都会把老师当做是自己心目中的
英雄，他们都有向师性，都渴望着和老师的靠近和交流。

我在给我的这届学生上第一堂课的
时候，就说过，希望三年下来，我们不仅是师生，也能成为朋友。

所以，现在有很多学生见
到我不仅仅是一声“老师好”，有时会简单的“嗨”字、或者一个小小的动作又或者一个会心的
微笑。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

作为老师，
热爱学生，平等对待学生，并不仅仅是喊喊口号。

亲其师信其道，学生只有喜欢你了，才会
想学、爱学你的学科知识。

和谐的师生关系，不仅能创造轻松愉悦的课堂气氛，也能提高课
堂教学效率。

4 巧用教学方法，提高教学效率4.1 兴趣引入课题。

人们常说：“兴趣是最好的老
师。

”“好的开始是成功的一半”，我认为课题能否成功的引入，直接决定了一节课效果。

例如，讲到从网上下载内容这一课时，播放学生喜欢的流行音乐，从而激发他们的兴趣，然后逐步
引入课堂知识，学生听得很入神，做得也很认真，并且在选取下载自己爱听的歌曲的同时，
学会了下载的知识，做到了娱教娱学。

4.2 适当运用比喻。

信息技术是个新的领域，而要想学好学精这门课，它需要和其他学
科相辅相成，互相渗透，很多同学对它感到不可想象，难以理解。

教师在讲课时可以适当的
运用比喻，这样有助于学生对知识的理解和掌握。

比如，讲到信息的特性———载体依附性时，学生很难理解什么是载体、什么是依附性，这个时候可以借用电视新闻信息通过电视机
播放来讲，又比如，讲文件在磁盘中分门别类的存放，我们可以拿生活中如何利用书架分门
别类放置我们的书籍为喻。

4.3 注重自主实践，品尝学习的乐趣。

让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。

在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现
的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

例如我讲到有关电子邮箱———E-mai 内容时，首先我利用人们从古至今信息传递方式的改变来引入课题内容，激发学生的学习兴趣。

因为初中生对于计算机网络知识已经有了一些
了解，相当一部分学生已经拥有自己的QQ 邮箱。

于是我用我的网易邮箱给学生展示了一封
我写给他们的信，并要求他们给我写封回信。

同时给出以下几个问题：①你有自己的邮箱吗？如果没有，那该怎么办？
②拥有了邮箱该怎样给我回信呢？③我们的邮箱地址有什么不同吗？④你还想了解更
多有关于电子邮箱的知识吗？随着问题的解决，关于电子邮箱的知识也就介绍清楚了。

学生通过自学的方法，每完成一个操作，就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收
获的乐趣，也就能更好的掌握、理解知识。

4.4 表扬鼓励。

每当学生有好的作品完成，利用多媒体教学网，我都会展示给全班同学，同时提出表扬鼓励，这不仅会激发他的学习劲头，对其他同学也有很好的促进作用。

4.5 分层次教学，实行小组合作交流。

我们学校处于城郊，大部分孩子来自于农村或郊
区的普通家庭。

目前，计算机在我国正处于普及阶段，有些学生家里有计算机，对计算机知
识多少了解一些，但也有一些同学从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差
不齐的现象，根据这种情况，我把学生进行了层次分组，教学过程中，分别对他们进行分层
次教学。

对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，在完成当堂练习的基础上，根据
他们的兴趣，我安排他们另外的任务。

实践证明，这激发了他们浓厚的兴趣，任务结束时，
他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考的能力和处理信息的
能力。

另外，师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切磋，学生的思维比较
活跃，教师一定不要低估学生的能力。

每节课我都挑选几个出色的学生和我一起辅导基础薄
弱的学生，学生提出的问题可以得到及时解决，而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的
知识，受到新的启发，效果不错。

4.6 教师学生角色互换。

初中生往往处在一个活泼自信，好奇心重的阶段，教师可以充
分利用这一点，给他们一次当家作主的机会，让他们体验一次当老师的滋味，自己当一次学生，进行角色互换。

作者单位：山东省临沂第十三中学。