细胞呼吸与光合作用()-2017年高考生物考纲解读与热点难点突破含解析

【2017年高考考纲解读】
1.细胞呼吸（Ⅱ）。

2。

光合作用的基本过程（Ⅱ）。

3.影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ)。

4.实验：(1)探究酵母菌的呼吸方式；（2)叶绿体色素的提取和分离。

【重点、难点剖析】
一、光合作用与细胞呼吸的过程
1．完善下面光合作用与细胞呼吸的关系图解
2．总结光合作用与有氧呼吸过程中［H］和ATP 的来源和去向
光合作用有氧呼吸
[H ］来源
H2O光解
产生
有氧呼吸第一、二
阶段
去向还原C3
用于第三阶段还
原O2
AT P 来源
光反应阶
段产生
三个阶段都产生去向用于C3还用于各项生命活动(植
原供能物C3的还原除外)
3.分析确定呼吸速率、真正（实际)光合速率与净(表观）光合速率的关系（如下图）
(1）真正(实际)光合速率＝表观光合速率＋呼吸速率。

(2)具体表达
①光合作用实际产氧量＝实测的氧气释放量＋呼吸作用耗氧量。

②光合作用实际CO2消耗量＝实测的CO2消耗量＋呼吸作用CO2释放量。

③光合作用葡萄糖净生产量＝光合作用实际葡萄糖生产量－呼吸作用葡萄糖消耗量.
【归纳总结】三种速率的表示方式
项目表示方法
净光合速率（又称表
观光合速率)
O2的释放量、CO2的吸
收量、有机物的积累量
真正光合速率(又称
实际光合速率)
O2的产生量、CO2的固
定量、有机物的制造量
呼吸速率（黑暗中测
量)
CO2的释放量、O2的吸
收量、有机物的消耗量注意文字表述是历届考生的易错点！
（3）下列为叶肉细胞在不同条件下气体交换示意图，据图判断各自所处的条件，并在上面曲线图中找到图①②③④所对应的点或线段。

①表示只进行细胞呼吸无光合作用，对应上面曲线图上A点。

②表示实际光合速率<呼吸速率（或净光合速率
<0)，对应曲线图上AB段(不包括B点）。

③表示实际光合速率＝呼吸速率(或净光合速率＝0），对应曲线图上B点。

④表示实际光合速率〉呼吸速率（或净光合速率〉0），对应曲线图B点以后.
二、影响生物界两大基础代谢的因素
1．解读影响光合作用的因素的相关曲线
(1)光照强度(如图甲）
①原理:影响光反应阶段ATP、［H]的产生。

②分析
错误!错误!
（2）CO2浓度（如图乙）
①原理：影响暗反应阶段C3的生成。

②分析
错误!错误!
(3)温度(如图丙）
①原理：通过影响酶的活性而影响光合作用。

②分析：P点对应的温度为进行光合作用的最适温度。

2．分析影响细胞呼吸的因素
影响因素比较温度
氧气浓
度
水分
影响原理
影响酶的
活性
决定呼吸类
型和强度
自由水
含量较高时
呼吸旺盛
坐标曲线
实践应用在零上低温下
贮存蔬菜、水
果；在大棚蔬菜
的栽培过程中，
增加昼夜温差
以减少有机物
的消耗，提高产
量
常利用
降低氧的浓
度抑制细胞
有氧呼吸、
降低有机物
消耗这一原
理来延长蔬
菜、水果的
贮藏作
物种子时,将
种子风干,以
减弱细胞呼
吸，减少有
机物的消耗
保鲜时间
三、光合作用与细胞呼吸的实验探究
1．上述装置测定植物呼吸速率时，表示呼吸速率的指标是单位时间内液滴左移的体积，其原因是由于植物进行细胞呼吸吸收氧气，释放二氧化碳，二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，使容器内气压减小，毛细管内的水滴左移。

2．上述装置测定植物净光合速率时，表示净光合速率的指标是单位时间内液滴右移的体积，其原因是由于烧杯中盛有的碳酸氢钠溶液保证了容器中二氧化碳浓度的恒定，给予适宜的光照强度，植物的光合作用强度大于细胞呼吸强度，植物释放氧气，使容器内气压增大，毛细管内的液滴右移.但是若实验过程中给予的光照强度比较弱,则液滴将左移。

3．若利用上述装置,探究某植物发芽种子的细胞呼吸类型(假设呼吸底物只有葡萄糖且不考虑外界条件的影响）,某同学设计实验装置如图,请完善下面的结果预测：
（1)若甲液滴左移，乙液滴不动，则只进行有氧呼吸。

（2)若甲液滴不动，乙液滴右移,则只进行无氧呼吸。

（3)若甲液滴左移，乙液滴右移,则既进行有氧呼吸,又进行无氧呼吸。

归纳总结细胞呼吸方式的判断
(1）如果某生物产生的CO2量和消耗的O2量相等，则该生物只进行有氧呼吸。

（2）如果某生物不消耗O2，只产生CO2，则只进行无氧呼吸。

（3）如果某生物释放的CO2量比吸收的O2量多，则两种呼吸方式都进行。

（4)如果某生物无O2的吸收和CO2的释放,则该生物只进行无氧呼吸(产物为乳酸)或生物已死亡。

(5）无氧呼吸的产物中没有水，如果呼吸作用的产物中有水，则一定是进行了有氧呼吸.
（6）由于酵母菌无氧呼吸和有氧呼吸均可以产生CO2，故不能依据有无CO2的产生来判断酵母菌的呼吸作用方式.
【题型示例】
题型一细胞呼吸的原理与过程
例1。

（2016·江苏卷，23）突变酵母的发酵效率高于野生型，常在酿酒工业发酵中使用。

如图为呼吸链突变酵母呼吸过程，下列相关叙述错误的是（多选）（）
A.突变酵母乙醇代谢途径未变
B.突变酵母几乎不能产生［H]
C。

氧气充足时,野生型酵母种群增殖速率大于突变体
D。

通入氧气后,突变酵母产生ATP的主要部位是线粒体
【答案】BD
【变式探究】(2015·课标卷Ⅱ，1）将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中,一段时间后,测定根吸收某一矿质元素离子的量.培养条件及实验结果见下表：
培养瓶中气体温度
/℃
离子相对吸
收量/％
空气
1
7
100
氮气
1
7
10
下列分析正确的是( )
A。

有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收
B.该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关
C.氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATP
D.与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收
【解析】本题通过不同条件下幼根对离子吸收量实验，考查实验分析能力，难度较小。

17 ℃条件下氮气（缺氧)环境下该植物幼根对离子的吸收量比氧气条件下低,说明幼根吸收离子需要消耗ATP，与空气环境相比不利于该植物幼根对离子的吸收，A正确，D错误。

氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子仍需消耗ATP，C错误.空气中培养,温度为17 ℃，离子吸收量明显高于3 ℃，可知该植物幼根对离子吸收与温度有关，B错误。

【答案】A
【变式探究】下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是( ）
A.肺炎双球菌无线粒体,但能进行有氧呼吸
B.与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码
C.破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中
D.有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同
【解析】本题考查微生物呼吸作用的场所、条件、
产物等知识，意在考查考生的理解能力。

肺炎双球菌为原核生物,只有核糖体一种细胞器,没有线粒体，但可进行有氧呼吸，A正确;细菌拟核上含有控制细菌代谢、遗传和变异等基本生命活动的基因,细菌的呼吸是其基本代谢形式,有关的酶由拟核中的基因编码控制，B正确；破伤风芽孢杆菌为厌氧型生物,适宜生活在缺氧的环境中,C错误；酵母菌为兼性厌氧型生物，在有氧条件下进行有氧呼吸，产物是CO2和H2O，在无氧条件下进行无氧呼吸，产物是酒精和CO2，D正确。

【答案】C
【变式探究】如图表示细胞呼吸作用的过程，其中①～③代表有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有关物质。

下列相关叙述正确的是（多选)( ）
A.①和③都具有双层生物膜
B。

①和②所含酶的种类不同
C。

②和③都能产生大量ATP
D。

甲、乙分别代表丙酮酸、[H]
【答案】BD
题型二影响细胞呼吸的因素及应用
例2、(2016·江苏卷，32)为了选择适宜栽种的作物品种，研究人员在相同的条件下分别测定了3个品种S1、S2、S3的光补偿点和光饱和点，结果如图1和图2。

请回答以下问题：
（1)最适宜在果树林下套种的品种是，最适应较高光强的品种是。

（2)增加环境中CO2浓度后,测得S2的光饱和点显著提高，但S3的光饱和点却没有显著改变，原因可能是：在超过原光饱和点的光强下，S2的光反应产生了过剩的,而S3在光饱和点时可能（填序号).
①光反应已基本饱和
②暗反应已基本饱和
③光、暗反应都已基本饱和
（3)叶绿体中光反应产生的能量既用于固定CO2,也参与叶绿体中生物大分子的合成。

(4）在光合作用过程中，CO2与RuBP（五碳化合物)结合的直接产物是磷酸丙糖（TP），TP的去向主要有三个.下图为叶肉细胞中部分代谢途径示意图。

淀粉是暂时存储的光合作用产物，其合成场所应该在叶绿体的。

淀粉运出叶绿体时先水解成TP 或，后者通过叶绿体膜上的载体运送到细胞质中，合成由构成的蔗糖，运出叶肉细胞.
叶绿体时先水解成TP或六碳糖,后者通过叶绿体膜上的载体运送到细胞质中。

蔗糖由葡萄糖和果糖结合而成。

【答案】（1）S2S3（2)[H］和ATP ①②③（3）核酸、蛋白质（4）基质中葡萄糖葡萄糖和果糖【变式探究】（2015·江苏单科，27）为了研究2个
新育品种P1、P2幼苗的光合作用特性，研究人员分别测定了新育品种与原种(对照）叶片的净光合速率、蛋白质含量和叶绿素含量，结果如下图所示。

请回答下列问题：
（1）图1的净光合速率是采用叶龄一致的叶片,在相同的实验条件下，测得的单位时间、单位叶面积的释放量。

（2）光合作用过程中，CO2与C5结合生成，消牦的C5由经过一系列反应再生。

（3）由图可知，P1的叶片光合作用能力最强,推断其主要原因有：一方面是其叶绿素含量较高，可以产生更多的；另一方面是其蛋白质含量较高，含有更多的___________________
___________________________________________ ____________。

(4）栽培以后，P2植株干重显著大于对照，但籽实的产量并不高，最可能的生理原因是_________________________________。

【答案】（1)光照强度、CO2浓度O2（2）C3C3（3)[H］和ATP 参与光合作用的酶
（4）P2光合作用能力强，但向籽实运输的光合产物少
【变式探究】如图为每10粒水稻种子在成熟过程中干物质和呼吸速率变化的示意图。

下列分析不正确的是（）
A。

种子干物质快速积累时期,呼吸作用旺盛
B。

种子成熟后期自由水减少，呼吸速率下降
C.种子成熟后期脱落酸含量较高，呼吸速率下降
D.种子呼吸速率下降有利于干物质合成
【答案】D
【变式探究】(2014·海南卷，26)某豆科植物种子萌
发过程中CO2释放和O2吸收速率的变化趋势如图所示。

请据图回答问题：
（1）在12~24 h期间，呼吸速率逐渐增强,在此期间呼吸作用的主要方式是________呼吸，该呼吸方式在细胞中发生的部位是________，其产物是________.
(2)从第12 h到胚根长出期间，萌发种子的干物质总量会________，主要原因是_______________________________________________ ___________________。

（3）胚根长出后，萌发种子的________呼吸速率明显升高.
【解析】（1)据图可知，在12~24 h期间，氧气吸收量很少，而二氧化碳释放量很多，表明此时的细胞呼吸主要是无氧呼吸;无氧呼吸的场所是细胞质基质，产物是酒精和二氧化碳.（2）第12 h到胚根长出期间，种子不进行光合作用制造有机物,同时进行呼吸作用消耗有机物，使有机物的总量下降。

(3)胚根长出后,氧气的吸收量明显增多，说明有氧呼吸的速率明显提高。

【答案】(1）无氧细胞质基质酒精和二氧化碳（2)减少种子不进行光合作用制造有机物,同时进行呼吸作用消耗有机物，使有机物的总量下降(3)有氧
题型三探究酵母菌细胞呼吸的方式
例3、将图中果酒发酵装置改装后用于探究酵母菌呼吸方式的实验，下列相关操作错误的是( )
A.探究有氧条件下酵母菌呼吸方式时打开阀a
B。

经管口3取样检测酒精和CO2的产生情况
C。

实验开始前对改装后整个装置进行气密性检查D。

改装时将盛有澄清石灰水的试剂瓶与管口2连通
【答案】B
【变式探究】某兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼吸的探究实验(如图).下列分析错误的是( )
A.滴管中冒出气泡是反应产生CO2的结果
B.试管中加水的主要目的是制造无氧环境
C。

若试管中的水换成冷水，气泡释放速率下降
D。

被分解的葡萄糖中的能量一部分转移至ATP,其余的存留在酒精中
【解析】本题考查酵母菌的无氧呼吸,意在考查考生的实验探究能力.酵母菌进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳，此过程受温度影响。

试管中加水是为了创造无氧环境。

被分解的葡萄糖中的能量一部分转移到ATP中，一部分以热能的形式散失,还有一些存留在酒精中。

【答案】D
【变式探究】为探究酵母菌的细胞呼吸，将酵母菌破碎并进行差速离心处理，得到细胞质基质和线粒体，与酵母菌分别装入A~F试管中，加入不同的物质，进行了如下实验(见下表）。

注:“＋”表示加入了适量的相关物质，“－"表示未加入相关物质.
(1)会产生CO2和H2O的试管有__________，会产生酒精的试管有________，根据试管________的实验结
果可判断出酵母菌进行无氧呼吸的场所(均填试管编号)。

(2)有氧呼吸产生的[H］，经过一系列的化学反应,与氧结合形成水。

2，4。

二硝基苯酚（DNP)对该氧化过程没有影响，但使该过程所释放的能量都以热的形式耗散，表明DNP使分布在______的酶无法合成ATP。

若将DNP加入试管E中，葡萄糖的氧化分解______(填“能”或“不能”)继续进行.
【答案】（1)C、E B、F B、D、F （2)线粒体内膜能
题型四叶绿体色素的提取和分离
例4. （2016·全国课标卷Ⅱ，4）关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是（）
A.叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中
B.构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收
C.通常,红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用
D.黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿
素合成受阻引起的
【解析】图中③过程发生在线粒体基质中,④过程发生在线粒体的内膜上，产生大量的ATP,A错误；图中②、③过程均产少量ATP，B错误；肌肉细胞中不能发生糖原向葡萄糖的转化,C错误;产乳酸还是产酒精的无氧呼吸取决于相应酶，故D项正确。

【答案】D
【变式探究】(2015·江苏卷，21）为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸层析，下图为滤纸层析的结果(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条带）。

下列叙述正确的是（多选）（）
A.强光照导致了该植物叶绿素含量降低
B.类胡萝卜素含量增加有利于该植物抵御强光照
C。

色素Ⅲ、Ⅳ吸收光谱的吸收峰波长不同
D。

画滤液线时，滤液在点样线上只能画一次
【答案】ABC
【变式探究】(2015·重庆卷，4）将如图所示细胞置于密闭容器中培养。

在不同光照强度下，细胞内外的CO2和O2浓度在短时间内发生了相应变化。

下列叙述错误的是（）
注：适宜条件下悬浮培养的水稻叶肉细胞示意图
A。

黑暗条件下，①增大、④减小
B。

光强低于光补偿点时,①、③增大
C.光强等于光补偿点时,②、③保持不变
D.光强等于光饱和点时,②减小、④增大
【解析】本题考查光合作用和呼吸作用的相关知识，考查识图和分析能力.难度适中.黑暗条件下，叶肉细胞只进行呼吸作用，不进行光合作用，细胞吸收O2，释放CO2，故①增大、④减小，A正确；光补偿点是指光合速率与呼吸速率相等时的光照强度，当光强低于光补偿点时，光合速率小于呼吸速率,细胞吸收O2，释放CO2,故①增大、③减小，B错误；当光强等于光补偿点时，光合速率等于呼吸速率，细胞不吸收O2，也不释放CO2，②、③保持不变，C正确；光饱和点是指光合速率达到最大时的最低光照强度,当光强等于光饱和点时,光合速率大于呼吸速率,细胞吸收CO2，释放O2,②减小、④增
大，D正确.
【答案】B
【变式探究】(2015·福建卷，3）在光合作用中，RuBP羧化酶能催化CO2＋C5(即RuBP）→2C3。

为测定RuBP羧化酶的活性，某学习小组从菠菜叶中提取该酶,用其催化C5与14CO2的反应，并检测产物14C3的放射性强度。

下列分析错误的是( ）
A。

菠菜叶肉细胞内RuBP羧化酶催化上述反应的场所是叶绿体基质
B。

RuBP羧化酶催化的上述反应需要在无光条件下进行
C.测定RuBP羧化酶活性的过程中运用了同位素标记法
D.单位时间内14C3生成量越多说明RuBP羧化酶活性越高
【答案】B
【变式探究】（2015·浙江卷，30)某植物叶肉细胞光合作用的碳反应、蔗糖与淀粉合成代谢途径如图所示。

图中叶绿体内膜上磷酸转运器转运出1分子三碳糖磷酸的同时转运进1分子Pi（无机磷酸）.请回答：
（1)磷除了是光合作用相关产物的组分外，也是叶绿体内核酸和________的组分。

(2）卡尔文循环中3－磷酸甘油酸生成三碳糖磷酸的还原反应属于________.
（3）若蔗糖合成或输出受阻，则进入叶绿体的________数量减少，使三碳糖磷酸大量积累于________中，也导致了光反应中合成的________数量下降,卡尔文循环减速。

上述这种三碳糖磷酸对卡尔文循环的调节属于________。

此时过多的三碳糖磷酸将用于________，以维持卡尔文循环运行。

【答案】(1）磷脂（2）吸能反应(3) 无机磷酸叶绿体基质ATP 负反馈淀粉合成
题型五光合作用的基本过程
例5.(2015·安徽卷，2)右图为大豆叶片光合作用暗
反应阶段的示意图。

下列叙述正确的是（)
A。

CO2的固定实质上是将ATP中的化学能转变为C3中的化学能
B。

CO2可直接被[H］还原,再经过一系列的变化形成糖类
C.被还原的C3在相关酶的催化作用下，可再形成C5
D。

光照强度由强变弱时,短时间内C5含量会升高
【解析】本题考查光合的相关知识，考查识记和理解能力。

难度适中。

ATP中的能量转化到有机物中，成为稳定的化学能，不参与CO2的固定，A错误；CO2的固定必须先与C5反应形成C3方可被［H]还原，一是直接被C5固定形成C3的过程，而C3再经过一系列变化形成糖类，不与[H]反应,B错误;C3化合物被［H］还原后可再形成C5,此过程中需要酶参与，C正确;光照强度由强变弱时，会造成［H]和ATP在短时间内减少，C5的合成速率下降，而其分解速率不变,所以C5的含量会下降，D错误.
【答案】C
【变式探究】（2014·课标卷Ⅰ，2)正常生长的绿藻,照光培养一段时间后,用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿
藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是( ）
A。

O2的产生停止B。

CO2的固定加快
C。

ATP/ADP比值下降 D.NADPH/NADP ＋比值下降
【答案】B
【变式探究】下列有关叶绿体及光合作用的叙述，正确的是（)
A。

破坏叶绿体外膜后，O2不能产生
B。

植物生长过程中,叶绿体内各种色素的比例保持不变
C.与夏季相比,植物在冬季光合速率低的主要原因是光照时间缩短
D.离体的叶绿体基质中添加ATP、NADPH和CO2后，可完成暗反应
【解析】本题考查光合作用的基本过程及影响因素，意在考查考生的综合运用能力。

破坏叶绿体外膜后，叶绿体内部结构完整，仍可进行光合作用，产生O2，故A错误;植物生长过程中，幼苗时期类胡萝卜素的含量较高，成体植株中叶绿素的含量较高,叶片脱落时，叶绿素的含量将下降，故B错误；与夏季相比,冬季的温度低，光照强度弱,导致光合速率低，故C错误；离体的叶绿体
基质中含有酶、C5等，若补充ATP、[H］(NADPH)和CO2，可以完成暗反应，故D正确。

【答案】D
题型六影响光合作用速率的环境因素
例6。

(2015·海南卷，9)植物甲与植物乙的净光合速率随叶片温度(叶温)变化的趋势如图所示.下列叙述错误的是( )
A。

植物甲和乙光合作用所需要的能量都来自于太阳能
B。

叶温在36～50 ℃时，植物甲的净光合速率比植物乙的高
C.叶温为25 ℃时，植物甲的光合与呼吸作用强度的差值不同于植物乙的
D.叶温为35 ℃时，甲、乙两种植物的光合与呼吸作用强度的差值均为0
【答案】D
【变式探究】(2015·海南卷，24)将一株生长正常的
某种植物置于密闭的玻璃容器内，在适宜条件下光照培养.从照光开始，净光合速率随着时间延长逐渐下降直至为0,之后保持不变.在上述整个时间段内,玻璃容器内CO2浓度表现出的变化趋势是( ）
A。

降低至一定水平时再升高
B.降低至一定水平时保持不变
C。

持续保持相对稳定状态
D。

升高至一定水平时保持相对稳定
【解析】本题考查植物光合作用和呼吸作用的相关知识，考查知识的理解及运用能力，难度较大.由题意可知，植物进行光合作用，其中净光合速率不断下降，说明密闭容器中CO2的浓度逐渐下降,之后净光合速率降至为0且保持不变，说明CO2的浓度保持在一定水平不变，答案选B.
【答案】B
【变式探究】(2015·安徽卷,29）Ⅰ。

科研人员探究了不同温度（25 ℃和0.5 ℃)条件下密闭容器内蓝莓果实的CO2生成速率的变化,结果见图1和图2。

（1）由图可知，与25 ℃相比,0。

5 ℃条件下果实的CO2生成速率较低，主要原因是
_______________________________________________ _______________；
随着果实储存时间的增加，密闭容器内的________浓度越来越高，抑制了果实的细胞呼吸.该实验还可以通过检测________浓度的变化来计算呼吸速率.
(2)某同学拟验证上述实验结果,设计如下方案；
①称取两等份同一品种的蓝莓果实,分别装入甲、乙两个容积相同的瓶内,然后密封。

②将甲、乙瓶分别置于25 ℃和0。

5 ℃条件下储存，每隔一段时间测定各瓶中的CO2浓度。

③记录实验数据并计算CO2生成速率。

为使实验结果更可靠，请给出两条建议，以完善上述实验方案（不考虑温度因素)。

a。

____________________,b________。

(2)根据单一变量原则，控制唯一变量而排除其他无关变量的干扰从而验证唯一变量的作用,所以，选取的果实成熟度还应一致;根据可重复性原则，同一处理在实验中出现的次数称为重复。

重复的作用有二，一是降低实验误差，扩大实验的代表性；二是估计实验误差的大小，判断实验可靠程度，所以,每个温度条件下至少有3个平
行重复实验。

【答案】(1) 低温降低了细胞呼吸相关酶活性CO2 O2
（2）a。

选取的果实成熟度还应一致b。

每个温度条件下至少有3个平行重复实验
【变式探究】(2015·北京卷,31）研究者用仪器检测拟南芥叶片在光－暗转换条件下CO2吸收量的变化，每2 s记录一个实验数据并在图中以点的形式呈现。

(1)在开始检测后的200 s内，拟南芥叶肉细胞利用光能分解________,同化CO2，而在实验的整个过程中,叶片可通过________将储藏在有机物中稳定的化学能转化为________和热能。

(2）图中显示,拟南芥叶片在照光条件下CO2吸收量在________(μmol·m－2·s－1)范围内，在300 s时CO2________达到2。

2 （μmol·m－2·s－1).由此得出,叶片的总（真正）光合速率大约是________(μmol CO2·m －2·s－1)。

（本小题所填数值保留至小数点后一位）（3)从图中还可看出，在转入黑暗条件下100 s以后,叶片的CO2释放________，并达到一个相对稳定的水平，
这提示在光下叶片可能存在一个与在黑暗中不同的呼吸过程。

（4)为证明叶片在光下呼吸产生的CO2中的碳元素一部分来自于叶绿体中的五碳化合物，可利用________技术进行研究。

【答案】(1）水细胞呼吸ATP中的化学能（2)0.2～0。

6 释放量 2.4～2。

8 （3）逐渐减少（4)14C 同位素示踪
【变式探究】(2015·江苏卷，27）为了研究2个新育品种P1、P2幼苗的光合作用特性,研究人员分别测定了新育品种与原种(对照)叶片的净光合速率、蛋白质含量和叶绿素含量，结果如下图所示。

请回答下列问题:
图1
图2
（1）图1的净光合速率是采用叶龄一致的叶片，在________相同的实验条件下，测得的单位时间、单位叶面积________的释放量。

（2）光合作用过程中,CO2与C5结合生成________，消耗的C5由________经过一系列反应再生。

（3）由图可知，P1的叶片光合作用能力最强，推断其主要原因有：一方面是其叶绿素含量较高，可以产生更多的________；另一方面是其蛋白质含量较高，含有更多的________.
(4)栽培以后,P2植株干重显著大于对照，但籽实的产量并不高，最可能的生理原因是_______________________________________________ ____________
___________________________________________ ________________________。

【解析】本题主要考查光合作用相关知识，意在考查分析题图获取信息能力、理解能力、解释和推理能力.难度适中。