《威尼斯的小艇》ppt课件

二、教学目标
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1 、通过学习课文内容了解小艇是威尼斯重要 的交通工具，感受威尼斯的风土人情。领会抓住事 物特点的写作方法。 • 2、指导学生运用自己喜爱的学习方式阅读、分 析理解课文。 • 3、学习体会词语在句子中起到的表情达意的作 用。
教学重难点
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重点：了解小艇是威尼斯重要的交通 难点：第5自然段。
2、交待本课任务。
这节课老师就和你们一起去那儿游览好吗? 齐读课 题。 看了课题，你想知道些什么? 通过这两部分的设计，使学生的学习兴趣充分地调动 起 来了，同时，用城市及其标志导入新课，扩展了学生 的知识 面，把书中描写的城市和小艇直观地呈现在学生 面前，为理解课文内容作了铺垫。
第二环节重点认知：
说课稿
说课流程包括以下几方面：
• • • • • • 一、教学分析。 二、教学目标。 三、教法学法。 四、教学过程, 五个环节. 五、板书设计。
一、教学分析
• 《威尼斯的小艇》是冀教版小学语
文四年级下册第四单元的一篇阅读课 文，本单元以“人在画中游”为主题， 为我们展示了不同风光。。 • 课文从“我”的所见所感入手， 首先交待了小艇是威尼斯重要的交通 工具，接着详细介绍了小艇独特的构 造特点，然后讲了船夫的驾驶技术高 超，最后说了小艇与人们的日常生活 息息相关。 • 根据本单元文化主题及本篇文章 特点，我制定了以下目标。
• 工具，进而感受威尼斯的风土人情。
说教法学法
说教法
1、自读感悟法 2、合作探究法 3、评价激励法
说学法
在课堂教学中，让学生在教师的引导下，采 取读书自悟，小组讨论交流的研究性学习方法理 解课文内容。
第一个环节是激情导入。
1、第一步：是激情谈话。
先在大屏幕上出示威尼斯的风光图。 学生欣赏。你们想不想去那儿游览啊?
1、首先让学生自读课文，看看你读懂了什
么?
师引导学生抓住课文的主要内容回忆文章的脉络层 次，这样的设计使学生再一次理清课文顺序。
2、接着让学生以小组为单位进行汇报交流， 采取自己喜欢的方式来学习课文的第二、三、 四部分。 3、学习第二部分文中对小艇样子的描述运 用了生动形象的比喻。
威尼斯的小艇有二三十 英尺长，又窄又深，有 点像独木舟。
四、教学过程
第三个环节是回顾整体。
1、学生以小组为单位以自己喜欢的方式有感情地朗读课 文。 2、进行质释疑：对于课文，你们还有什么不懂得地方吗?
第四个环节是练习总结，
抛出问题：威尼斯离我们那么遥远，但是为什么我们 却有一种身临其境的感觉呢? 对，正因为作者通过对小艇的样子、船夫的驾驶技术 和小艇的作用这三方面的描写为我们形象地展示了威尼斯 这座古老水上城市的风貌。 这样设计，有利于巩固本课的写作方法。
第五个环节、拓展延深，领悟写法。
写写家乡的一处景物，学习作者的写作 方法。这样由读到写，读写结合小练笔，有 利于迁移内化所领悟的写作方法，促进写作 能力的提高。
五、板书设计
板书是课堂的灵魂，既是洞察课文的窗口， 又是教与学思路了以下设计.
二
四、教学过程
引导学生学习课文的第四部分。 时 间 人 物 活 动
展示内容： 1、我会填表。（认真看课文 第4、5自然段） 2、除了书上的这些，请你想 象还有哪些人用小艇做了 什么事？（想、答） 3、学生体会：小艇与人们生 活息息相关，白天艇动人 动，夜晚艇停城静。 4.我能读出威尼斯夜晚的宁 （有感情地朗读第5自然 段）
：
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只虽 很多，却总能操纵自如，一点儿也不手忙脚乱。急驶时， 能够灵活地拐弯；拥挤时，能从船与船之间穿进穿出；极 险极窄的地方，小艇照样也能穿行过去，而且速度仍然非 常快，两边的建筑飞一般地往后倒退。
2、把自己想到的情景运用自己的语言说出来。 3．我会朗读：
如果我是小艇中的游客，我会惊叹船夫的驾驶技术超级 棒呢！
坐 白 天 小 艇 …… 夜 晚 ……
四、教学过程
最后一段文字优美，语言极富魅力，通过动静的 对比，描述了小艇让这个城市变的更加迷人。 1、音乐语言创设情境。 2、范读后让学生说说自己脑海中浮现的画面。 3、指导学生感情朗读。 4、并以动静的对比描写提出问题：月光下的威 尼斯给你的感觉是沉寂的，可为什么文中又有对人们 和月亮的 “动”的描写？ 5、又以指名读、配乐读，女生齐读等方式的 读。
二三十英尺 6 9米
船头和船艄 向上翘起， 像挂在天边 的新月，
行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
感受小艇样子的独特和作者语言表达的魅力，学习作 者抓住事物特点进行描写的方法。激发学生对小艇的喜爱。 带着这样的情感朗读，加深了学生对课文的理解，同时也 促进了学生积累语言。
一
学习课文的第三部分。
1、哪几方面写了船夫的驾驶技术特别好？ 哪个 词突出了船夫的高超的驾驶技术？