如何创设自然角

如何创设自然角
自然角是幼儿园环境创设的一局部,是科学教育的重要资源，所以幼儿园应合理而有效地创设自然角环境，发挥和利用自然角的教育功能，激发幼儿的好奇心和探索的兴趣。

自然角同时也是培养幼儿科学观察水平的常规性活动区域，是指开辟幼儿园的活动室，廊沿或一角，作为饲养小动物、栽培植物之用。

对于现在的孩子来说，大自然的东西接触的越来越少了，所以幼儿园的自然角则成了孩子理解自然的最直接的地方。

它不但为幼儿提供了接触自然、观察自然的机会，而且激发好奇心的同时，获得了认知、学得了技能，发展了孩子的美好情感。

一、自然角环境的创设要符合幼儿的年龄特点和认知水平。

幼儿期是人的身心发展最迅速的时期，幼儿的思维逐渐从具体形象思维过渡到抽象思维，情感、认知也逐渐丰富。

在不同年龄阶段，幼儿的身心发展存有着年龄差异，自然角的环境创设也要适合不同年龄幼儿身心发展的需要，按幼儿的认知水平，选用适宜的内容和材料。

小班的自然角内的物品种类不宜过多，以直观、常见和幼儿喜欢的小动物为主，如小鱼、小兔的护养，种植类的也应选择生长较快的、容易观察的植物，如豆子的发芽等。

到了中、大班，自然角的动植物品种就能够丰富一些，能够观察一些周期较长的动植物，如小蝌蚪变青蛙的过程、茎叶的吸水性实验等。

虽然各年龄段的观察、饲养并没有绝对的界限，有的动植物能够在各年龄段的自然角中出现，但教师必须有不同的指导要求。

如蝌蚪的饲养，在小班仅停留在外形特征的认知，圆圆的头，细细的尾巴；到了中大班则应进一步研究它的演变过程，自然角中饲养的小蝌蚪真实充分的表达了这个过程。

孩子们随着小蝌蚪的长出后腿、长出前腿、穿上新衣，获得了感性经验、理解了生长的含义。

二、自然角环境创设协助幼儿获得粗浅的科学知识和经验。

《教育指导纲要》中提及科学领域的目标为“能使用多种感官动手动脑，探究问题”，这其实是孩子理解世界的基础，当孩子使用自身感官越积极主动，他们所获得的外部信息也会越多，积累的经验也会越广泛、越丰富，形成的概念也会越具体。

自然角应该是幼儿理解自然知识的一个主要途径，是探索周围事物规律的最直接的窗口，更是让幼儿有机会亲自亲近自然、观察动植物的生长过程、发现周围环境中有趣的事物。

我们要为幼儿创设有趣味性、有观察性、有操作性的环境，这就需要教师充分利用周围的自然环境和丰富的物质材料，如在自然角放置各种蔬菜和水果，这样既能够让幼儿理解外形特征，又能够把水果蔬菜做成多种有趣的玩具，使材料增添了新鲜感和可操作性，幼儿能够利用蔬菜和水果制作月亮船、萝卜金鱼、土豆刺猬。

又如饲养角中小白兔是孩子们最喜欢的，通过用手的触摸获得了“胖乎乎、毛绒绒、有呼吸”等概念；通过用眼看，
获得了“红红的眼睛、白白的毛”等概念；通过给小白兔喂食，获得了小白兔最喜欢吃的是青菜和萝卜。

生动、有趣的形式，使孩子们在积极、主动的状态中利用多种感官学得了经验、发展了感知水平，自然角的环境变换要结合科学教育的计划、季节变化及幼儿的兴趣而即时更换，激发幼儿对大自然的热爱，对周围世界的注重及探索兴趣。

三、自然角环境创设的内容要意愿化和生活化。

自然角环境的创设，内容的选择非常重要，种什么？栽什么？养什么？这些东西必须是孩子们喜欢的，是孩子们自主选择的，只有这样才能吸引孩子们主动参与到自然角的活动中来。

在自然角创建之初，教师能够广泛的征求和听取孩子们的意见和建议，同时能够对班中自然角中的动植物采用领养的方式分配到个人，让孩子们照顾“生活起居”，让孩子们通过自己的意愿实行选择能让孩子们较好的投入到活动中去。

教师能够让幼儿参与搜集各种资料、标本及废旧材料。

幼儿喜爱小动物，带来金鱼、乌龟，小蝌蚪，教师鼓励幼儿天天为它们换水、喂食，坚持为种植角的植物浇水，并和老师一起做观察记录。

幼儿园的自然角也是幼儿生活的一局部，是促动幼儿观察力提升、增长和丰富知识的重要途径之一。

通过设置自然角，既能够美化环境，也可使幼儿的生活更加生动有趣。

同时，在教师的指导下，让幼儿参与种植活动，可使他们积极主动地仔细观察植物，从中发现平时不易引起注意的一些主要特征和变化，培养幼儿的观察力，从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥妙的求知欲望，使幼儿理解得更深刻、更全面，掌握的知识更丰富、更巩固。

在活动时，教师可有目的地根据幼儿的自身特点分配孩子们的劳动。

如：有的幼儿的体质弱，动作发展差，那么主要就让幼儿观察和协助教师做些力所能及的工作，像给植物浇水等。

而有的幼儿组织水平强则可作为值日生照顾植物角或组织幼儿集体清扫植物角，给植物浇水等。

同时老师要告诉孩子们植物的成长是需要阳光，水份，土壤，空气……将自然角的动植物分给每个孩子，贴上孩子们的名字，请孩子们做这些动植物的管理员，负责将它们培养长大。

而且能够让孩子们实行比赛：看谁的小动物长的大，看谁的植物长的最高。

除了安排值日生按时浇水外，天气好时大家将植物一起端出去晒晒太阳。

平时幼儿经常聚在一起观察，看看谁种的植物先发芽，都长出了哪些植物，它们的芽有什么不同，哪种植物长得快等等。

我觉得从幼儿身边发现的有趣事物，对幼儿的吸引力最大，他们愿意全身心的投入活动，分享成功的喜悦，并对自己创设的环境格外地保护、珍惜。

四、自然角环境的创设注意安全性，器皿的选择表达废物利用的原则。

在孩子参与自然角的活动时，教师应注意物品的安全，以协助他们的观察与学习能够顺利的实行。

器皿的选择应注意不易破碎的塑料制品为主，如塑料瓶子、酸奶杯等等，安全不易碎。

另外，我们还能够搜集一些废旧的瓶瓶罐罐，
他们都能够作为我们自然角的器皿，我们能够做生活中的有心人，对吃完或者用完的瓶瓶罐罐实行设想，它能够做什么？怎么用？如：我们平时喝的饮料的瓶子，易拉罐，吃的罐头的瓶子，装月饼的包装盒……他们都能够作为我们自然角的器皿；能够积极发动家长资源，平时用的一次性的小碗，小杯子，让他们帮助收集起来，还有一些形状比较别致的瓶子，罐子，都能够给我们的自然角带来不一样的感觉。

我们收集的材料除了有那些能够摆放物品的容器以外，还能够收集一些用于装饰的废旧物品，如包装在水果外面的网袋，麻绳，鲜花的包装纸，旧的颜料盒等等，在我们对自然角的器皿实行装饰的时候，他们都能够发挥不一样的作用！。