石头书-第二课时-教案
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2.师：明确汇报要求：石头书有什么作用？
3.教师相机总结
五.总结激励，课外实践。
1.出示图片：今天，我们随着作者阅读了石头书，你们从课文中知道了什么？
2.学习了这篇课文，你有了什么感受？
3.师：是呀，。在大自然中，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示那些奥秘。
单元和课题名称： 第六单元 《石头书》
课时
总课时：2
第2课时
主备人姓名及单位：
上课教师
教学内容
教学目标
基础性目标
发展性目标（方法、能力）
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会边默读边思考问题，同时在书本上做记号的读书方法。
理解课文，知道“石头书”是什么？“书“里有什么学问？应该怎样读这本书？了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们爱科学的兴趣。
板书设计
教学板书： 17 石头书
石头____勇_____________书
矿物———于——————字
化石_____探究______________画
检测
练习
教学反思
教学重点和难点
理解课文内容，知道“石头书”指的是什么？“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”？
课前准备
PPT
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、质疑导入，直奔重点。
1.师板书课题，学生质疑。
2.师：上节课我们初步读了课文，知道了两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，是哪些？请大家把它画出来来。
3.师：这两个小朋友一连串提出了四个问题，看来他们非要弄个明白，探个究竟了。你们能用一个文中的词语来形容这两个小朋友吗？
4.学生各抒己见。抓住省略号质疑。
1.有的学生自信地说能，有的茫然无声。
2.学生齐答：小组合作。
1.学生齐读合作目标，说说合作重点。
2.学生各就其位。
3.明确合作精神。
1.生：能
2.生：好。开始汇报
3.学生补充，也可以进行纠正，评判。
1.石头就像一本厚厚的书....
2.大自然中充满了神奇的奥秘，我们要从小好好学习，长大去探究更多的奥秘。
2.师生对话，交流答案。
3.同学们用自己智慧的大脑和勤劳的双手找出并知道了书，书中的字和画分别指什么。可我想知道弄明白这些，有什么作用呢？
三.合作探究，拓展重点。
1.运用语言激励学生合作欲望
(1).师：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。同学们能抓住省略号质疑，说明你们有充满智慧的大脑，现在能否再发挥你智慧的大脑，解决这个疑问呢？
(2).师笑说：我看到有的学生充满自信，有的学生信心不足，是的，这个问题有点难度，不过在学习中，当我们遇到困难的时候，要想方设法地解决它，而不能知难而退。一个人解决不了，我们就采用三个臭皮匠赛个诸葛亮的捷径，我们应该怎么办？
2.明确合作目标，合理安排人员分工
(1).多媒体出示合作目标：运用手中的文字或图片资料，总结出石头的作用，明确省略号的内容。
4..你们想刨根问底吗？
二.自主批注，感悟重ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
师：成功的人之所以成功在于他有了一个努力的目标，一个克服困难的信念，一种思想和行动的统一。你们想刨根问底，现在就请同学们自己根据自学目标，把你的思想和行动统一起来，向成功迈进。
1.出示自学目标：默读课文，在书.字和画分别指的是什么这三个问题上，你对那个问题最感兴趣？自由选择一个问题，带着问题解读课文。（2）品读画出的语句，体会句子的意思。温馨提示：（1）如果在自学过程中，有疑难问题请举手求助老师，但不要轻易打扰同学的思考。（2）请完成后用坐直的方法提示老师。
1.学生自由朗读，边读边圈圈画画，找出四个问题分别是：哪里有书呀？这书上有字吗？这书上有画吗？看懂了这些又有什么作用呢？
2.可以用“刨根问底”来形容。
3.想。
1.在教师语言的激励下，学生边看自学提示边思考问题。
2.学生交流答案：书就是那块石头；书上的字是指各种痕迹和矿物；画指的是动物和植物的化石。
3.指名读课文最后两段，读出勘探队员的自豪感。
(2).合作分工：组长组织发言顺序，维持学习纪律。记录员记录发言摘要，时控员控制发言.讨论总结的时间。发言人负责代表小组汇报。
3.合作建议：荣辱与共，提高效率，认真倾听，共同总结，
四.汇报交流，多元评价
1.师：学习有了收获是一件快乐的事情，不在乎这份收获是大是小，是多是少。与人共享收获的成绩更是一件光荣的事情。你们能把你们辛勤所得说出来与我共享吗？
3.教师相机总结
五.总结激励，课外实践。
1.出示图片：今天，我们随着作者阅读了石头书，你们从课文中知道了什么？
2.学习了这篇课文，你有了什么感受？
3.师：是呀，。在大自然中，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示那些奥秘。
单元和课题名称： 第六单元 《石头书》
课时
总课时：2
第2课时
主备人姓名及单位：
上课教师
教学内容
教学目标
基础性目标
发展性目标（方法、能力）
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会边默读边思考问题，同时在书本上做记号的读书方法。
理解课文，知道“石头书”是什么？“书“里有什么学问？应该怎样读这本书？了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们爱科学的兴趣。
板书设计
教学板书： 17 石头书
石头____勇_____________书
矿物———于——————字
化石_____探究______________画
检测
练习
教学反思
教学重点和难点
理解课文内容，知道“石头书”指的是什么？“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”？
课前准备
PPT
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、质疑导入，直奔重点。
1.师板书课题，学生质疑。
2.师：上节课我们初步读了课文，知道了两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，是哪些？请大家把它画出来来。
3.师：这两个小朋友一连串提出了四个问题，看来他们非要弄个明白，探个究竟了。你们能用一个文中的词语来形容这两个小朋友吗？
4.学生各抒己见。抓住省略号质疑。
1.有的学生自信地说能，有的茫然无声。
2.学生齐答：小组合作。
1.学生齐读合作目标，说说合作重点。
2.学生各就其位。
3.明确合作精神。
1.生：能
2.生：好。开始汇报
3.学生补充，也可以进行纠正，评判。
1.石头就像一本厚厚的书....
2.大自然中充满了神奇的奥秘，我们要从小好好学习，长大去探究更多的奥秘。
2.师生对话，交流答案。
3.同学们用自己智慧的大脑和勤劳的双手找出并知道了书，书中的字和画分别指什么。可我想知道弄明白这些，有什么作用呢？
三.合作探究，拓展重点。
1.运用语言激励学生合作欲望
(1).师：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。同学们能抓住省略号质疑，说明你们有充满智慧的大脑，现在能否再发挥你智慧的大脑，解决这个疑问呢？
(2).师笑说：我看到有的学生充满自信，有的学生信心不足，是的，这个问题有点难度，不过在学习中，当我们遇到困难的时候，要想方设法地解决它，而不能知难而退。一个人解决不了，我们就采用三个臭皮匠赛个诸葛亮的捷径，我们应该怎么办？
2.明确合作目标，合理安排人员分工
(1).多媒体出示合作目标：运用手中的文字或图片资料，总结出石头的作用，明确省略号的内容。
4..你们想刨根问底吗？
二.自主批注，感悟重ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
师：成功的人之所以成功在于他有了一个努力的目标，一个克服困难的信念，一种思想和行动的统一。你们想刨根问底，现在就请同学们自己根据自学目标，把你的思想和行动统一起来，向成功迈进。
1.出示自学目标：默读课文，在书.字和画分别指的是什么这三个问题上，你对那个问题最感兴趣？自由选择一个问题，带着问题解读课文。（2）品读画出的语句，体会句子的意思。温馨提示：（1）如果在自学过程中，有疑难问题请举手求助老师，但不要轻易打扰同学的思考。（2）请完成后用坐直的方法提示老师。
1.学生自由朗读，边读边圈圈画画，找出四个问题分别是：哪里有书呀？这书上有字吗？这书上有画吗？看懂了这些又有什么作用呢？
2.可以用“刨根问底”来形容。
3.想。
1.在教师语言的激励下，学生边看自学提示边思考问题。
2.学生交流答案：书就是那块石头；书上的字是指各种痕迹和矿物；画指的是动物和植物的化石。
3.指名读课文最后两段，读出勘探队员的自豪感。
(2).合作分工：组长组织发言顺序，维持学习纪律。记录员记录发言摘要，时控员控制发言.讨论总结的时间。发言人负责代表小组汇报。
3.合作建议：荣辱与共，提高效率，认真倾听，共同总结，
四.汇报交流，多元评价
1.师：学习有了收获是一件快乐的事情，不在乎这份收获是大是小，是多是少。与人共享收获的成绩更是一件光荣的事情。你们能把你们辛勤所得说出来与我共享吗？