部编版四年级语文上册第五单元第17课《爬天都峰》上课课件

我会写
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
石级 铁链 发颤 攀登 猴子 鲫鱼 纪念 辫子 假日 抬头 云彩 年纪 奋力 鼓舞 居然 照相 笑呵呵 白发苍苍
课文按照 事情发展 的顺序，讲了假日 里，爸爸带“我”去爬 天都峰 ，“我”和一 位素不相识的老爷爷相互 鼓励 ，一起爬上 天都峰顶的事。
爬. 呀. 爬. ，我和老爷爷，还有爸爸，终. 于. 都爬上了天都峰顶。
6. 从加点的词语可以感受到( C ) A. “我们”爬山的时间很长。 B. “我们”爬得很慢。 C. “我们”爬山很艰辛。
爬上峰顶后 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有
意思，都会从别人身上汲取力量！” 7. 爸爸说的“有意思”体现在( C )
二、读拼音，写词语。
fā chàn
ɡǔ wǔ
发颤 鼓舞
tiě liàn
铁链
biàn zi
辫子
nián jí
年级
jì niàn
纪念
三、查字典填空。 “攀”用音序查字法应先查大写字母___P___，再查
音节__p_ɑ_n__；用部首查字法应先查部首___手_____，再查 ___1_5__画。“攀”在“攀登”一词中应选解释___①___， 在“攀亲道故”一词中应选解释___②___。
哩！我爬得上去吗？
( A)
3. “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬
的！我应该谢谢您！”
( B)
六、我们的祖国地大物博、山河壮丽，让我们通过下面 的练习，领略祖国的无限风光吧。
1. 天都峰是黄山主峰之一，黄山以“五绝”闻名天下， 这“五绝”分别指的是：奇松、__怪__石___、__云__海___、 温泉、冬雪。
初读课文
有感情地 朗读课文，读 准字音，读通 句子。
pān
攀着
jì
鲫鱼
学字词
biàn
小辫子
liàn
铁链
hóu
小猴子
hē
jí
笑呵呵 汲取
jí
chàn
石级 发颤
niàn
纪念
xiànɡ
照相
易错音
读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ √ 攀（bān pān ）登 颤（chàn zhàn）抖 √ √ 笑呵（hē hā）呵 铁链（liàn lián）
四、选词填空。 果然 居然
1. 天气预报说今天有雪，现在( 果然 )下雪了。 2. 老爷爷( 居然 )也爬上了天都峰顶。
五、下列句子分别是抓住什么来写的？选一选。
A. 怎么想 B. 怎么说 C. 怎么做
1. 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用
向上爬，像小猴子一样……
( C)
2. 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面
爬上峰顶后
怎么说
相互致谢
爸爸听了，笑着说：“你 们这一老一小真有意思，都会 从别人身上汲取力量！”
汲取：吸取。
你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理? 懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在
与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同 进步的道理。
学完课文后，你有什么收获？
要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。 我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的 都写下来，把事情的整个过程写得很细致。
知内容
再读课文，选一选，填一填。 1.写了作者爬（ B）的事。 A、珠穆朗玛峰 B、黄山天都峰 C、泰山 2.本文是按照_爬__山__前___、__爬__山__时__、_爬__山__后___ 的顺序来写的。
查资料
查资料，填一填。 天都峰， 黄山三大主峰之一，海拔 1800 多米，登
山石阶约长1500米，坡度在70度以上，最险处近乎90度， 登山的小路像 天梯 似的挂在陡峭的山岩上，使许多游 客望而生畏。天都峰最险处是鲫鱼背，它是一道长十几米、 宽不过 1 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
形容山势险峻的四字词语： 层崖峭壁 崇山峻岭 横峰侧岭 高耸入云 危峰兀立 形容老年人外貌的四字词语： 白发苍苍 两鬓斑白 满头银发 皓首苍颜 鹤发童颜
课后练习
一、给加点字选择正确读音，打“√”。
√ √ 我和白发. (fā fà)苍苍的老爷爷互相. (xiānɡ xiànɡ) √ 鼓励着爬上了天都峰顶，在鲫鱼背. (bēi bèi)前照了一张 √ 相. (xiānɡ xiànɡ)。
同音易混字
字义：把头发分股编成的带状物。如：梳辫子。
辫
组词：（发辫）（辫子）（小辫子）
biàn 辩
字义：说明是非或真假，争论。如：争辩。 组词：（争辩）（辩论）（百口莫辩）
运用：我和姐姐争辩起来，因为我觉得这对双胞胎很好分 辨，姐姐的辫子比妹妹的要长一些。
链攀 相 辫
呵级
Байду номын сангаас
我要放风筝
攀着 小辫子
通过人物的动作、语言、心理等描写把事情写具体 在写事情的时候，如果没有描述性语言，就会使所叙述 的事情不具体，不生动。如果在写事情的时候加入人物 的动作、语言、心理等描写，就会使事情的描述显得具 体、生动。本文作者在描写爬天都峰的时候就是抓住了
人物的动作、语言、心理来写的。如：看到天都峰又高又 陡的时候，作者运用了心理描写，“我爬得上去吗？”和 “真叫人发颤！”写出了“我”胆怯的心理；写爬山时， 作者运用了动作描写，“奋力”“手脚并用” 等，写出了 “我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的样子。
A. “我”爬不动的时候，老爷爷帮助了“我”。 B. 老爷爷爬不动的时候，“我”帮助了他。 C. “我”和老爷爷都能从对方的行动中受到鼓舞，
汲取到力量。
8. “汲取”的意思是___吸__取___。爸爸说的“汲取力量” 中的“力量”是指( C )(填序号)。 A. 尊老爱幼的精神 B. 遇到困难时互相帮助的精神 C. 面对困难勇于挑战、顽强向前的精神
xiāng
xiàng
相( xiāng )信
照相( xiàng )
相( xiāng )对
相( xiàng )片
三、根据课文内容填空。
在爬之前，望着又高又陡的天都峰， “我”（缺乏自信） ，产生了（畏惧）的 心理；在与老爷爷相遇并交谈后，“我”受 到（鼓舞），有了爬向峰顶的（勇气 ）；最 后“我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰 顶，此时，“我”既兴奋又激动。
你一定会喜欢的。
读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ √ 攀（bān pān ）登 颤（chàn zhàn）抖 √ √ 笑呵（hē hā）呵 铁链（liàn lián）
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
试着把词语和意思连起来！
充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
课文小结
在人与人相处中，要善于相互学 习，相互鼓励，要会从别人身上汲取 力量。
课堂演练
一、选词填空。 虽然 果然 忽然
1.张小红同学（虽然）学习成绩很好，但身体非常弱。 2.我正在看着书，（忽然）听见有人在叫我的名字。 3.中华健儿（果然）不负重望，在奥运赛场上取得了 金牌大丰收。
二、给多音字选择正确的读音。
人教版 语文 四年级 上册
第二课时
通过上节课的学习，你能说说课文写了什么吗？填一填。
课文按照 事情发展 的顺序，讲了假日里，爸爸带 “我”去爬 天都峰 ，“我”和一位素不相识的老爷爷相 互 鼓励 ，一起爬上天都峰顶的事。
学习课文时，先按照“爬山前—爬山中—爬上顶峰 后”的顺序理清文章思路，再找出描写“我”爬天都峰的 句子，抓住重点词语想象画面，体会天都峰的“高”“陡” 和“我”爬山的艰难。重点品读“我”和老爷爷的对话， 体会他们的心情，想一想他们是怎样从别人身上汲取力量 的。积累文中的重要修辞手法：夸张。
结构梳理
爬山前
爬
天
爬山中
都
峰 爬上峰顶后
不敢爬山 互相鼓励 奋力攀登
相互致谢
主题概括
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天 都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们” （互相鼓励 ），克服（ 山高路陡）的困难，终 于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困 难面前，要有战胜困难的（勇气和信心 ）；在 与人相处的过程中，要善于（ 互相学习）、 （互相鼓励 ）、（ 共同进步）的道理。
默读课文，思考：梳理出文中的人物和时间信息 和课文的写作顺序。
人物：“我”、爸爸和老爷爷 时间：假日里 事情发展的顺序：爬山都峰前→爬山都峰过程→爬山都峰后
天都峰有哪些特点？
“高”“陡”
爬山前
表现出“我”的 畏难和害怕。
怎么想
不敢爬
语气既惊讶 又赞许
怎么说
相互鼓励
爬山前，作者用了夸张 的修辞手法写出了山的“高” 和“陡”；运用了心理描写， 写出了“我”的胆怯；“我” 和老爷爷互相鼓励，运用了 语言描写。
我奋. 力. 向峰顶爬去，一会儿攀. 着. 铁链上，一会儿手. 脚. 并. 用. 向上爬，像小猴子一样……
4. 这 句 话 把 “ 我 ” 比 作 __小__猴__子__ ， 形 象 地 描 写 了
“我”_爬__天__都__峰__时__的__样__子__。
5. 下列关于加点词语说法错误的一项是( C ) A. 写出了“我”努力爬山的样子。 B. 表现了“我”勇往直前的精神。 C. 描写了“我”爬山时愉快的样子。
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第一课时
天都峰
题目能不能改为《登 天都峰》？为什么？ 不能。因为天都峰 高而陡,用“爬”更能 准确地反映出登山的费 力、艰难。
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三大 黄山主峰，为36大峰之一， 海拔1810米。古称“群仙所 都”，意为天上都会，故取 名“天都峰”。
汲取
发颤
照相
多音字
相
xiāng
相信 相对
xiàng
照相 相片
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相. ，留作
纪念。
xiāng (相信、相对 )
注意加点字
相 xiàng (相册、照相、相片) 的读音！
读一读：这本相. (xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相. (xiāng)信
一定要写出人物的动 作、语言、心理！
你平时的生活学习中有没有特别激动人心的事情呢？
请通过人物的动作、语言、心理等将这一事情写具体。 看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：
要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有 人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地人却毫不紧张，他 们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏 族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害 自己的主人。”
2. 除了黄山，我国还有五大名山“五岳”。请你照样子， 选择填空。 A. 华山 B. 嵩山 C. 衡山 D. 泰山 E. 恒山 东岳( D )雄，西岳( A )险， 中岳( B )峻，南岳( C )秀，北岳( E )幽。
望天都峰 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上 挂下来的，真叫人发颤！ 1. 根据图片和句子，我能概括出天都峰的
爬山中
边读边想象 爬山的姿态
怎么做
奋力攀登
爬山中，抓住“我”的动作和 样子来写，“奋力”“手脚并用” 表现出“我”爬山的艰难和奋力攀 登、勇往直前的精神；“一会 儿……一会儿……”将奋力攀登天 都峰的“我”比作“小猴子”，写 出了“我”爬天都峰时的样子。
“我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎 样的对话呢？拿起课本，和同桌分角色朗 读这段话，并谈谈你的感受。
鲫鱼背
鲫鱼背在天都峰上，以奇险 著称。从天都峰脚，手扶铁索栏 杆，沿“天梯”攀登1564级台阶， 即至海拔1770米处的石矼，这里 是登峰顶的必经之处。此石矼长 10余米，宽仅1米，两侧是千仞 悬崖，深邃莫测，其形颇似出没 于波涛之中的鲫鱼之背，故名。
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
特点：_高__、__陡___。
2. 作者写天都峰的特点，目的是突出__爬__天__都__峰__的__艰__难___。
3. “我爬得上去吗”“真叫人发颤”说明“我”( A ) A. 没有自信，对登山充满畏惧。 B. 累得腿“发颤”了，不想再爬了。 C. 虽然有些畏惧，但对爬山依然充满自信。
爬天都峰
小练笔 9. 读完课文，想一想在生活中你有哪些克服困难的经历。 你当时是怎么想的？又是怎么做的？选择一次难忘的 经历，用几句话把过程写清楚。 示例：体育一直是我的弱项。于是我决定每天放学 后，坚持练习跳绳。最初，我一分钟只能跳50多下，到 后来，我一分钟居然能够跳120多下！我心里高兴极了！