苏教版数学一年级上册《认位置》的教案

苏教版数学一年级上册《认位置》的教案
第1篇：苏教版数学一年级上册《认位置》的教案
教学目标
1．使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。

2．使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

教学过程
一、谈话导入，揭示课题
谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手。

同桌互相检查一下，举得对不对。

提问：生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流)
(1)上课发言要举手，(教师示范)应该举哪只手呀?
(2)我们写字时一般用的是哪只手呀?
(3)你注意过没有，*和*察叔叔敬礼时举的是什么手?组织学生模仿敬*礼。

讨论：我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流)
提问：另一只手我们叫做什么?(左手)
谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好朋友。

今天，我们就来认识物体的位置关系。

(板书课题：认位置)
二、观察情境，认识位置
1．认识左右。

(1)提问：把书翻到第9页，看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?
(2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?
追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数
学书的哪面?数学书在练习本的哪面?
(3)讨论：你还能看图说一说吗?
学生可
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第2篇：苏教版数学一年级上册认位置(左右)教学内容计划
［教学内容］
教科书第12页的例题，第12～13页想想做做的习题。

［教材简析］
在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。

教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。

想想做做通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

［教学目标］
1、在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。

3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的?信心［教学过程］
一、创设情境，初步认识左右的位置关系
多媒体演示小朋友在教室画画的场景。

1、围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。

提问：小朋友，你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?
说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。

(边做手势边解释)接着举起左手问：
你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?(左手)
引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步
认识和巩固左、右的方位。

2、通过同
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第3篇：苏教版三年级数学上册《克的认识》教案
一、教学目标：
1、使学生初步认识质量单位克，建立克的观念。

2、熟记1千克=1000克。

二、教学重点：
1、使学生初步认识质量单位克，建立克的观念。

2、熟记1千克=1000克。

三、学具准备：
1枚二分硬*、1袋食盐（1千克）。

四、学习过程：
（一）复习旧知。

1、你已经学习过那些质量单位？你能说一说吗？
2、请用手掂一掂1千克的食盐，感受一下有多重。

3、你还能掂出你身边的物品有多重吗？（随便找）
（二）认识质量单位克。

1、建立质量单位克的观念。

a、请用手掂一掂1枚二分硬*有多重,你能说出它的质量大概是多少千克吗?
b、1枚二分硬*太轻了，用千克表示它的质量不太方便，我们用一个新的质量单位克来表示它的质量。

记住哦：1枚二分硬*大约重1克。

克还可以用g来表示。

c、你还能列举其它例子，说一说1克有多重吗？
d、通过用天平称量我们知道：两粒普通的花生米，大约1克。

还有……
e、察看身边物品的质量：（用手掂一掂）
一袋方便面的质量是（）g，一袋饼干的质量是（）g,一块巧克力的质量是（）g,一袋牛奶的质量是（）g。

2、认识克与千克的关系。

（1千克=1000克）
a、我们已经认识了千克和克，那么千克和克又有什么联系呢?
1千克=1000克
b、结合身边的例子，说一说，1千克有多重。

（）袋方便面1千克，
（）几袋牛奶1千克，
c
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第4篇：苏教版数学一年级上册认识整时的教案
课题一认识整时
教学目标
1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

4．培养学生的观察能力。

教学内容
教科书第91页练习十六的第1、2、3题。

教具、学具准备
多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。

教学设计
导入
1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。

瞧，他来了！（课件演示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了）2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。

3．嘟嘟的床头放着什么呀（课件展示闹钟）？
4．今天我们和嘟嘟一起认识钟表（教师出示课题，学生读课题）。

认识钟面
1．做钟面。

a．（课件中闹钟放大，展示出钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？
b．请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。

比一比，哪一组做得最好看。

谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）
c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？
又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

还有12个数，我们来数一数。

数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？
（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。

）
2．说钟面。

a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。

b．（教师小结）时针、分针、1
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第5篇：人教版数学六年级上册《位置》教案
1．教学设计学科名称
新课标人教版小学数学六年级上册《圆的认识（一）》
2．所在班级情况，学生特点分析
适用于中等学生
3．教学内容分析
教材第2—4页
4．教学目标
1、掌握圆各部分名称以及圆的特征；会用圆规画圆。

2、借助动手*作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

5．教学难点分析掌握圆各部分名称以及圆的特征，借助动手*作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

6．教学课时一课时
7．教学过程
一、创设情境，生成问题：
谈话引入：今天非常高兴能和同学们一起来学习、研究一个数学
问题。

我们以前已经初步认识了圆，你能找出生活中哪些物品的形状是圆的吗？师（检查课前准备）：看来大家平时非常留心观察。

课前请同学们画两个大小不同的圆，并把它们剪下来，你们准备好了吗？师：把它们举起来，大家互相看一看。

回想自己画圆、剪圆的过程，你能说说圆是什么样子的吗？（师一手拿一个圆）（留给学生充分的思考交流的时间）师：同学们观察得真仔细。

圆的边是弯曲的，跟以前学的长方形、正方形的边是不同的。

今天我们就来研究这种平面上的曲线图形。

（板书课题）
二、探索交流，解决问题：
1、教师引导：圆里究竟藏有什么秘密呢？下面我们来做一个小实验。

把你的圆对折，再对折，多折几次，把折痕画出来，看看你有什么发现，并把你的发现在小组里汇报。

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第6篇：一年级数学上册认位置教学设计
教学内容：
国标版第一册数学第9页、第10页
教材简析：
在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。

教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。

“想想做做”通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生的观察能力以及语言表达能力，使学生具有初步的空间观念。

教学目标：
1、在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系以及相对*，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活中的简单问题，发展初步的空间观念。

3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

教学重点：理解左右的位置关系。

教学难点：理解左右的相对*。

教学过程：
一、游戏导入
谈话：小朋友们，我们一起做个游戏好吗?我说，大家一起做。

上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。

谁来说一说，哪边是上，哪边是下，那边是前，哪边是后?
(学生对于上下、前后已经有所认识，教学中首先通过游戏吸引学生的注意力，同时为学习左右作好铺垫)
二、创设情境，初步认识左右的位置关系
1、围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。

(1)谈话：小朋友们，你们喜欢画画吗?画画的时候是用哪一只
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第7篇：直角的初步认识苏教版数学二年级上册教案
教学目标：
结合生活情境及*作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

教学重点：
学生初步认识并会判断直角。

教学难点：
会用三角板判断直角和画直角。

教学过程：
一、创设情境，引入新课
（出示活动角）这是什么图形？
角的大小与什么有关系？
教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？
这种角就是直角。

[设计意图]：通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。

二、合作探索，学习新知
1、教学例3。

（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组
的同学听听。

学生小组交流发现。

汇报发现。

（2）、教师板书画一个直角。

学生观察教师画的角。

（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。

学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。

（4）、教师指名汇报制作直角的方法。

并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

2、教学例4
（1）、你有什么方法可以验*一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验*一个角是不是直角的方法。

（2）、学生汇报，并验*方法：在我们的三角板上有一个是直角。

要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。

现在请你指出三角板上的直角。

学生观察三角板
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第8篇：数一数苏教版数学一年级上册教案
教学目标
1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

教学内容
教科书第2～5页内容。

教具学具准备
第2～3页*图（或相应多媒体课件），第4～5页*图，10以内的数字卡片。

教学设计
谈话引入课题
[刚步入课堂，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话，可以拉近师生的距离，然后转入了解学生的数数情况，轻松自然。

小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。

数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。

大家想不想学好数学？
我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

与老师一起一边伸手指一边数数。

[此处安排数手指的活动，利于学生了解（或熟悉）点数的方法。

使全体学生做好参与数数活动的准备。

看图数数
1．激发观察兴趣。

出示教科书第2～3页*图。

[挂图也可以制成多媒体电脑课件出示。

先引导学生看图自由发现，引起学生的兴趣。

然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。

引导学生发现个数相同的可以用同一个数来表示。

小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。

今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。

大家看
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第9篇：苏教版二年级数学下册《秒的认识》教案
教学内容：教材第100页秒的认识、“数数说说”，练习十九第1～5题。

教学要求：使学生认识钟面上的秒针，认识时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。

教学过程：
一、复习
1、复习时、分。

2、时针走一大格经过多少时间？分针1分走多少小格？1小格分针走多少小格？（1时=60分）
3、钟面上拨出时刻，让学生说一说几时几分。

（3：0012：0012：057：254：3011：506：55）
4、时和分的时间单位，哪一个大？哪些用小时？那些用分？你跑60米要1分钟吗？就不能用时间单位分。

要很短的时间，常用比分更小的单位“秒”。

（板书）
二、教学新课
1、认识秒针和1秒。

说明钟面上除了时针和分针，有的还有秒针。

让学生观察教具钟面，又细又长的针是秒针。

（板书：秒针）
分别指不同的针，让学生说出是什么针。

出示时钟，让学生找出秒针，看走动的情况，说明秒针每走1小格的时间是1秒。

（板书：走1小格1秒）让学生随着秒针的走动跟着数一秒、二秒、三秒。

提问：秒针走一格的时间1秒，走一圈的时间多少秒？
1、教学1分=60秒。

（1）请学生看秒针走一圈，分针走多少？是几分钟？（板书：1分=60秒）
（2）1秒钟有多长呢？请学生看秒针走动，1秒拍一下手。

问：拍一次手的时间多长？让学生听老师说开始，看秒针默默地数，老师说停就停
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第10篇：苏教版一年级上册语文认一认教案
教学目标:
1、认识本课的16个汉字，读准字音。

2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

教学重难点
读准这16个生字的字音，认清这16个生字的字形。

教学准备：
汉字卡片。

学生准备小卡片。

课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。

2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

一、导入
老师要带认识几位新朋友，高兴吗?
二、学习新知
1．教学“犬”：看，谁在迎接我们呀?(小*图片)
谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小*还有个名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。

2．教学“羊”
在绿绿的草地上，小羊在吃青草。

出示：羊(áng)
指名读—齐读
3．教学“鹿”
绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。

开火车读
4．教学“虫”
小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫
小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?
5．教学：贝、鱼、龟
哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?
相机出示：贝
鱼：你看，它摇着尾巴正在向小朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。

龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗? 6．哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声? 出示：鸟，领读，指读，开
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