第四单元《家乡文化生活》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册.doc

“家乡文化生活”教学设计
【单元导语】
“哲学原就是怀着一种乡愁的冲动到处去寻找家园”这是十八世纪德国著名浪漫派诗人诺瓦利斯，通过诗化的方式对哲学所下的定义。

我们这一生，除了要去寻找精神上的家园，难以割舍的还有我们可爱的家乡。

“狗不嫌家贫，儿不嫌母丑”。

家乡可能不是那么完美，但无论走到哪儿，都会让我们梦萦魂牵:巍巍安山、悠悠史河，袅袅炊烟、小小村落，穷乡旮旯、寻常巷陌…我们生于斯长于斯,在这里经历生命中最鲜活本初的体验,留下生命中最纯真美好的印痕,有许多伴随
一生影响一世的记忆。

这里所说的家乡,就是指我们居住的固始城乡各个村庄社区。

我们的家乡文化既是中原文化、荆楚文化的重要组成部分,又是我们每个人个体精神生活的重要依托。

用适当的方式关注和参与家乡的文化生活,学习剖析文化现象,有助于我们增强认识社会和阐释自己见
解的能力,这也是学好语文的重要途径之一。

本单元围绕“家乡文化生活”展开学习活动。

通过查阅文献资料、采访、实地考察等方式,了解家乡的人和物,关注家乡的文化与风俗,深入认识家乡,对丰富家乡文化生活提出合理建议;回顾昨天,考察今天,
展望明天,寻找情感归宿,增进对家乡的文化认同，增强我们同学身上的社会责任意识。

【学习目标】
本单元属于“当代文化参与”学习任务群的第一单元，以“家乡文化生活”为人文主题。

在课标任务群２“当代文化参与”有详细说明：本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。

据此，结合固始县县域特点和当代文化生活实际，制定以下4个目标。

1.了解调查、访谈的基本概念，掌握有关访谈、调查报告的基本知识、方法、程序和技巧等；
2.了解固始名人、小吃（或特产、店铺招牌等）、风景名胜、方言
特点和独特的风俗民情；
3.思考家乡文化生活与自我成长之间的关系，形成关注和参与当代文化生活的意识；
4.培养家国情怀，走出纤弱小我，寻找文化之根，激发热爱家乡、建设家乡的情感。

【单元任务】
本单元将文化现象的探讨聚焦在团队精神的培养、实践能力的锻炼和语言文字的运用上，将围绕三个学习活动展开——“记录家乡的人和物”“家乡文化生活现状调查”“参与家乡文化建设”。

1.记录家乡的人和物。

面向日常生活和历史传说，放眼我们这一片
土地，梳理值得记录的“人和物”素材，以此来感受家乡的文化底蕴。

（访谈）
2.家乡文化生活现状调查。

从“历史渊源”“发展现状”“传承保护”等方面，选取一个角度，深入了解家乡的文化现状，感受家乡文化
的传承和变化。

（调查）
3.参与家乡文化建设。

在对家乡的文化生活现状深入调查的基础上，从“风俗习惯”“当代遗存”“发展前景”“机遇挑战”等方面思考有待改进的地方，结合新时代文化传播特点、人民群众接受习惯等，提出合理化建议。

（建议书）
【教学过程】
一、课时计划
本单元教学，我设计为3个课时。

第1课时，讲解单元目标、任务和教学设想；阅读学习资源《访
谈法》（王思斌）、毛泽东《调查的技术》等，通过阅读获取必备知识，初步了解访谈、调查的含义与类型，明确访谈、调查的准备与技巧。

推
荐学生观看《朗读者》《面对面》《鲁豫有约》等访谈类节目和田野调查类节目，在这类节目中，引导学生学习主持人提问的技巧与把控话题的能力，学会设计访谈提纲，掌握调查的一般知识。

第2课时，完成分组和具体任务下达。

中间留三到四周时间由学生课外完成，老师时时跟踪进度。

第3课时，成果展示汇报。

二、确定方向，认领任务
设计了五个活动方向，班里学生可以分为五个小组，每个小组完成一个方向任务。

每组由组长负总责，组员要有明确的任务分工，如访谈设计、视频拍摄、文字撰稿、PPT制作等。

1.固始名人、名小吃、特产等;
名人;祝庆藩、吴其濬、秦树声、陈元光、王审知、孙叔敖、施琅、郑成功等。

名小吃、特产等:固始鸡、固始“笨蛋”，固始鹅块，固始皮丝，“嫩头青”、王脑萝卜，三河尖柳编制品，固始茶场、茶叶，长江河鱼、鸭蛋卷薄馍、萝卜窝等。

2.固始风景名胜遗址：陈氏将军祠、吴其濬故居、吴其濬东墅植物园，平寨遗址、刘楼遗址、番国故城遗址、孙叔敖治水工程遗址，亮山观音寺、大山奶奶庙等。

3.固始方言研究：语音特点（声母特点、韵母特点、声调特点、典型字音），词汇，语法（词法、句法），谚语、歇后语。

4.固始风俗民俗:婚葬风俗、新生儿洗三礼、过年拜年习俗、花挑舞、皮影戏、固始民歌、灶书、非遗传承人、根亲文化、广场舞等。

5.其它：民间信仰文化、店铺招牌文化、文化场馆分布情况、乡村文化生活调查、市民休闲方式调查、中小学生寒暑假文化生活调查等。

三、具体过程
1.组长招募。

先确定五个小组的组长，组长再确定两名核心成员，然后由组长带领核心成员拟写相关内容，招募组员，每个小组12人左右，通过老师的调控尽量保持每个组人数基本一致。

①拟写组名、口号
②确定目标任务与行动规划
③拟写招募令，招募组员。

④确定小组，分配任务。

2.确定具体任务，制定实施计划。

①一次访谈（名人、名胜、民俗等）。

访谈之前做好充分的准备。

结合课本与资料了解访谈基本知识，通过查阅资料寻找访谈主题相关内容，然后拟定访谈提纲，最后选定合适的访谈对象（父母、身边的老人、老师）并征得对方同意，然后在合适的时间组织访谈。

访谈中提出问题应具体明确，切忌笼统、含糊不清。

成果：访谈提纲，访谈记录，一篇风物志（配以照片图表等）或一首“书写家乡诗情”主题的现代诗。

②一次调查（小吃特产、风俗民俗等）。

先了解调查的基本要求，可以设计调查表或实地调查。

成果：调查提纲，过程记录，调查报告（配以照片图表等）。

③一份建议书（风景名胜、名人故居、遗址、风俗习俗或方向5中其它）。

注意建议书的格式。

3.成果汇报。

①简介任务完成过程，必须要有分工合作情况。

②展示讲解最终成果，PPT形式，不超过8分钟。

③感想与收获。

四、成果展示
1.根据各个小组成果汇报，评选出优秀小组及优秀访谈员、优秀调查员、家乡文化优秀宣传员等。

2.优秀成果可以通过班级小文集、校报、公众号或者展板公开展示或者发表。