部编人教版二年级语文下册第八单元教案含教学反思和作业设计

课题
祖先的摇篮
课型讲读课文
普普 2课时
口丫 1 日J
教学
目标
知识与能力
1. 认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始" 等10个词语。

2. 正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。

3. 能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4. 能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

过程与方法
在朗读的过程中，感受作者思绪的变化，体会原始森林给作者带来的震撼。

情感态度与价值观
培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。

教学
重点
1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始" 等10个词语。

2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

教学 难点
能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

教学素 材
原始森林的图片 课件识字卡片
第一课时
学标
教目1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始" 等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。

教具准备
生字卡片、多媒体课件。

教学设计设计意图
导入
（） 分钟
—、激趣导入
1.同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是用来做什 么的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？
（（课件出不2：原始森林的图片）
这就是原始森林，你看，这原始森林的景色多么美，
你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地
方。

今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先的生
活环境吧。

（板书：祖先的摇篮）
图片结合老师的
讲解，设置情境，激发
学生学习兴趣，引发探
究欲望。

2.齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。

新课教学（
）分钟二、自学字词。

1.让学生用自己喜欢的方法读课文。

在读课文过程中
完成下面几个任务。

（课件出示3）
（1）把课文中的生字，新词圈出来，自主解决。

（2）课文一共有几个小节？标上序号。

2.检查效果。

（1）课件展示会认字读音，引导学生正确拼读。

（课
件出示4）
dou qiang wei dai
逗蔷薇逮
（2）课件展示会写字，指名学生认读，教师指导重
点字书写。

（课件出示5）
祖啊浓望摘掏赛忆
（课件出示6）重点字书写指导：祖：的偏旁是“*'
不是“水”，“且”的最后一笔要长些；“掏”的偏旁是
“寸”，识记这个字时，我们可以换一下偏旁，用形近字
进行辨析，如淘、陶、萄等。

（3）引导学生理解词语。

（课件出示7）
一望无边：一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。

遥远：距离长远，时间久远。

苍苍茫茫：辽阔遥远而望不到边的样子。

3.学生互相交流识记生字新词的方法。

三、把握脉络。

1.自读课文，掌握诗歌的主要内容，能根据各节意思
的不同划分段落。

2.以小组为单位进行讨论交流。

3.组长汇报结果，教师归纳总结
（1）第一部分：第1小节:介绍祖先的摇篮是什么样
子。

（课件出示8）
那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。

（2）第二部分：第2、3小节：介绍了我们的祖先在
自主解决生字词，体现
学生学习的主体性和
自觉性，可以提高自学
能力，为以后学习打下
基础。

读，对于低年级的学生
来说很重要。

通过读来
理解课文，把握课文内
容。

体现学生学习的主
动性，提高参与度。

原始森林这摇篮中是如何生活的。

（课件出示9）（3）第三部分：第4小节：概括总结，原始森林是祖先的摇篮。

（课件出示10）
4.按男女分组朗读四个小节。

读出回忆的遥远和美好。

读出对原始森林的感叹。

课堂小结及拓展延伸（）
分钟四、布置作业（课件出示11）
1.有感情地朗读课文。

2.完成课后练习3o
课堂作业新设计
1.看拼音写汉字。

zu xian wang yue tao chu hui yi
2.比一比在组词。

'祖（）'浓（）'掏（)'摘（)
、组（）、脓（）、淘（)、滴（) 3.在括号内天上合适的动词。

（）野果（）蘑菇()野菜
（）松鼠（）蜻蜓(）蝎蝎
（）夕阳（）明月(）星星
【答案】
1.祖先望月掏出回忆
2.祖先小组浓烈脓包掏出淘宝摘下水滴
3.摘采挖逗捉逮看赏数
第二课时
教学目标1.会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。

2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

3.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

教具
准备
多媒体课件
教学设计设计意图
导入()分
钟
一、复习旧知。

1.同学们，上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解，
还对生字新词进行了
学习，大家都学会了吗？我来检查一下。

2.检查生字读音，生字书写，重点词语理解。

复习导入，突出课
文重点，巩固上一
节课所学的知识，
夯实基础。

新课教学()分钟
二、理解课文
1.教师朗诵这首诗，思考：原始森林给了你怎样的感
觉？
(课件出示13)那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇
篮。

朗读指导：朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的
舒缓来表达感情。

如，我们朗读这个句子的时候，可以这
样读：那一巷巷苹苹的-…原始春林，是-41^的-一
问题和课件相
结合，把握课文内
容，揭示中心意
思。

提高学生学习
的积极主动性和
自觉性，提高自学
能力。

皤尊。

3.再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？（课件出示14）照样子，说一说。

那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

那（），是（）的摇篮。

那（），是（）的摇篮。

4.边读边想：我们的祖先在他们的摇篮里做了些什
么？（课件出示15）
（摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝎蝎）
5.小组互读，说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆？（出示课件16）
（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？
（2）想象一下，如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事，会有怎样的感觉？
（3）配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。

6.学习课文最后一小节。

（1）读了这首诗，你懂得了什么？（热爱大自然，和大自然和谐相处）（出示课件17）
（2）指导有感情地朗读。

（3）说说：“祖先的摇篮”怎样才能保持长久，不被污染
7.选择喜欢的小节，有感情地朗读。

可以自由读，展示个性指名读
8.每个小组推出一名同学，有感情地朗读这首诗。

课堂作业新设计
课堂小结及拓展延伸
( )
分钟
四、拓展延伸。

(出示课件18)
1让我们展开想象，画一画祖先在摇篮中会做的事。

2.面对祖先的摇篮-…原始森林，你会想些什么。

由课内延伸到
课外，让学生在学
完课文后有创造
地表达的欲望，提
高学生语言表达
水平，拓展课外知
识，激发学生学习 的兴趣。

板书
内容
祖先的摇篮---原始森林
E 野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞^热爱大自然
祖先的摇篮《祖先在这里
J
，和大自然逗小松鼠采野蔷薇
和谐相处
捉红蜻蜓逮绿蝎蝎
1.把读音和字连在一起。

yTn
dou qiang wei dai
逗 荫 逮2.照样子，写一写。

例：+且=祖(祖先)
蔷 薇
§ +农=( )( )亡+月+王=(
)()
口+阿=( )()
中+乙=()
( )
3.选择题。

祖先在他们的摇篮里生活得很(
)
①
开心②困难③伤心
【答案】
1.
yTn
\
V dou
/
qiang wei dai
/
逗
2. 浓
3. ①
X 浓厚
荫
逮
望远望回啊好啊
\
薇
忆回忆
教学反思
1. 这是一首内容生动活泼、通俗易懂的诗，因为这首诗所描绘的内容很贴近学生的生
活，所以，学生对这首诗比较感兴趣。

在教学过程中，先让学生找出与自己生活贴近的活 动，比如：摘野果、捉蜻蜓、逮蛔蛔等，并让学生体会在做这些事情时的心情，这样就很
容易掌握文章的主要内容了。

2. 注重朗读。

朗读是低年级教学中的重要组成部分。

在这首诗的教学中，我注重对学
生朗读的指导，让学生在朗读中理解课文内容，从而激发他们热爱大自然，热爱生活的美 好情感。

3. 不足之处在于，对于识字教学指导得不够详细，希望在今后的教学中改进。

备课素材
【教材分析】
《祖先的摇篮》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第
一篇，是一首散文诗。

这首散文诗共分四小节，第一小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先
的摇篮”的说法，从而引起“我”极大的兴趣，由此“我”产生了许多想象，最后，树叶的
声响使“我”的思绪回到现实，也对古老的原始森林…人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹。

我们人类的祖先是怎样在森林里生活的呢？课文采用诗歌的形式，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。

“真有意思，这是多大的摇篮啊！”“我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓,逮绿蛔蛔吗？”这些充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代，去探寻人类祖先牛活过的地方。

【与文章相关的资料介绍】
原始森林：是地球上最重要的生态系统之一，是陆地生态系统中核心，具有保持生态平衡、涵养水分、调节气候、净化空气等作用。

原始森林维护着自然环境，储存大量碳物质来保持气候的稳定，通过对降雨和蒸发的控制调节天气，并维持着地球的生态平衡。

仅热带雨林（即原始森林）就为人类提供40%的氧气所需，因此它们也被称作“地球之肺”。

原始森林不仅仅是高大的树木，而是一个综合的生态系统，包动植物间的食物链关系，在原始森林中，某一物种的减少，可以影响其他物种的生存，这种情况在热带雨林中体现更为突出。

课后作业
基础积累大巩画
一、读拼音，写词语。

ZU xian nong mi wang zhe
()()()
zhai xia tao dan hui yi
()()()
二、把音节补充完整。

y d q w d
r t *
阴逗回薇逮
三、按要求完成句子。

1.这是多大的摇篮啊！（改为陈述句）
2.那原始森林晕我们祖先的摇篮。

（用加点的字仿写比喻句）
阅读能力大提升
/q/q
四、阅读理解。

爷爷说：
那原始森林是我们祖先的摇篮。

真有意思，这是多么大的摇篮啊！
那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。

我想……我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋?
可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？
1.在文中给下列解释找出相应的词语。

一眼看不到边。

（）
挡住，使看不见。

（）
2.读第二小节，我们要用的语气是（）
①幸福快乐②遗憾痛苦
3.选文描绘了一幅怎样的场景？想象一下，写一写。

思维创新大拓展
五、你能想象我们的祖先生活的原始森林是什么样子的吗？试着画一画。

参考答案
一、祖先浓密望着摘下掏蛋回忆
二、Tn du iang ei ai
三、1.这是很大的摇篮。

2.老师是辛勤的园丁。

四、1.一望无边遮住
2.①
3.示例：选文描绘了一幅祖先在原始森林里无忧无虑的生活场景图。

人们在这里玩耍,在这里寻找有趣的东西。

五、略
课题当世界年纪还小的时候
«讲读课文露2课时
教学目标知识与能力
1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个生字，会写“世界、学习”等14个词语。

2.朗读课文，感受课文其妙的想象，读好自己喜欢的部分。

3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

过程与方法
在朗读过程中，感受世界发生的变化。

情感态度与价值观
培养热爱大自然，与自然环境和谐相处的情感。

教学重点1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个生字，会写“世界、学习”等14个词语。

2.朗读课文，感受课文其妙的想象，读好自己喜欢的部分。

3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

教学
难点
能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

教学素
材
课件
第一课时
教学目标1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个生字，会写“世界、学习”等14个词语。

2.朗读课文，感受课文其妙的想象，读好自己喜欢的部分。

教具
准备
生字卡片、多媒体课件。

教学设计设计意图
导入()一、激趣导入
同学们，我们小的时候对世界充满了好奇，我们愿意到处走
联系生活实际
引入课文学走，到处看看，我们对各种各样的事物都感到新奇，我们喜欢学
习各种各样的本领。

那么，当世界年纪还小的时候，它做了哪些
分钟
新课教学（
）分钟事情呢？就让我们去看一看吧。

（板书课题：当世界年纪还小的习，自然流畅,时候）激发学生兴
范读课文，请同学们边听边完成以下要求：（出示课件2）趣，引起他们
1.标出段落序号。

的探究欲望。

2.听老师读，把自己读不准的字做上记号，画出自己喜欢的词
语。

3.画出文中出现的“人物”，看看他们都做了些什么事。

二、自主识字。

鼓励学生用
1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的多种方法识记句子多读几遍。

生字，提高学
2.检查生字情况。

生学习生字的
（1）小组读“会认的字”和“会写的字”，然后再自读、指兴趣，扫清文
名读，看谁读得又快又好。

（出示课件3）字障碍，为进会认字一步理解课文ii bi xu pi cao min shi iian you zhenq纪打下基础。

必须譬糙敏式简由睁zhi
xti b
秩序哦设置问题和课
会写字件相结合，把
shi iie adnq fan fii iian nonq you握重点，突破世界功反复简弄由了难点，提高易混字读音指导：须的读音是xU,不能写成xd；譬的读音是学生自主学习pi,不能读成bi。

（出示课件4）的积极性。

（2）合作交流识字方法。

（出示课件5）
①熟识的字加偏旁：f间=简目+青=睛工+力=功
田+介=界
②歌谣记字法：弄：大王把井盖弄开了。

反：头又被盖住了。

在把握课
3.出示句子，巩固识字。

（课件出示6）文内容的基础
（1）当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎样生活。

上，激发学生（2）它一直无法决定，只好反反复复。

的想象力，从（3）那时候，生活就是这么简单。

而加深对课文
（4）人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好。

三、朗读感悟。

1.读课文，思考，课文中都介绍了谁的学习？他们都学习了什么？（课件出示7）
板书：太阳——上、下山唱歌
月亮—
—不断变化
水学习流动往低处流
2.教师出示朗读指导，引导学生有感情地朗读课文。

（课件出内容的理解，同时提高学生学习兴趣，锻炼学生表达能力。

示8）
朗读指导：这是一篇类似于童话故事的文章，不同的人用不同
的腔调来读。

例如：太阳、月亮、流水。

读太阳学习的内容时，
用有力的、粗壮的声音来读。

读月亮学习的内容时，用犹豫不决
的口气读，读水学习的内容时，用欢快的音调读。

四、发挥想象（课件出示9）
想想一下，除了“太阳、月亮、水”学习的本领，还有谁学
习了本领？学习了什么本领？
提示：讲述的时候要发挥想象，讲述的事情要合情合理。

讲得好的，在班上交流。

课堂作业新设计
1.把音节补充完整。

j p m zh x
纪譬敏睁
序
2.辨字组词。

「必（）「功（）r反（青（）1心（）1力（） 1 又（）〔青（）
3.选择合适的词语写一句话。

必须敏感变化世界秩序简单
【答案】
1.i i in enq U
2.必须功夫反对眼睛
内心力气又一次青草
3.示例：这个世界变化太快了，我们必须加强学习，
课题羿射九日课型讲读课文授课
时间
2课时
教学目标知识与能力
1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字，会写“东边、光明”等12个词语。

2.能根据表格提示的内容讲故事。

过程与方法
在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。

情感态度与价值观
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

教学重点
1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字，会写“东边、光明”等12个词语。

2.能根据表格提示的内容讲故事。

教学
难点
能根据表格提示内容讲故事。

教学素
材
识字卡片课件
第一课时
教学目标1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

2.与同学交流自己知道的神话故事。

能够讲述羿射九日的神话故事，体会上
过时代人类征服自然的美好愿望。

教具
准备
生字卡片、多媒体课件。

中国古代神话故事的课件
教学设计设计意图
导入（）
一、图片导入，激发兴趣
1.同学们，我国古代有很多英雄，他们为人类付出了很多。

通过描述和课
件导入，引起今天就让我们认识一位伟大的英雄，他就是羿。

课件展示后羿射
学生兴趣，激日的图片，这是一位神箭手，他为人类做出了什么贡献？就让我
发他们的探索
分钟
们走进课文，去看一看吧！（出示课件2）
欲望。

2.板书课题《羿射九日》
新课教学
二、会读生字，学生质疑
1.教师运用课件出示本课的会认字，会写字，教读学生读音。

鼓励学生用
多种方法识记
生字，提高学
生学习兴趣，
会认字才能通
读课文，为接
下来理解课
文、分析课文
打下基础。

通过问题
和课件的引
导，在汇报中
交流，启发学
生思维，为探
究推波助澜，
同时用课件帮
助学生突破难（出示课件3）
会认字：射值熔艰箭裂
窜炎庄稼滋腾
会写字：觉值类艰弓炎害此
（出示课件4）教师指导重点字读音：稼读四声，不能读成
一声。

觉是个多音字，有ju6和jido两个读音，在本课“觉得“一
）分钟词中，读成jud
2.教师引导学生根据课题质疑。

3.指名反馈，教师归纳问题，并出示：（出示课件5、6）
（1）后羿为什么射日？
（2）后羿怎样射日？
（3）结果怎样？
4.鼓励学生读课文解决问题。

教师归纳：（1）十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来了，使人们的日子过得非常艰难。

上大山，搭上神箭拉开神弓对准太阳就是一箭。

一团团火球到处（2）翻过九十九座高山，趟过九十九条大河来到东海边。

登乱窜，噗噗地掉在地上。

（3）羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳躲到大海里，大地又恢复了生机。

三'学习射日的原因
1.指导反馈：后羿为什么要射日？
2.范读第1-3自然段。

3.齐读第3自然段。

4.教师提问：（出示课件7）人们的日子是怎样的？用文中的一个词语来概括。

（艰难）
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。

人类的日子非常艰难。

（板书：起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难）
你的心怎样？（难过、同情）带着这种感情自由的练习朗读。

5.教师提问：你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗？（出示课件8）
十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。

教师提示：作者把太阳比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地说明了天气非常炎热。

6.朗读指导：朗读的时候，要通过重读以及语速的快慢来表达感情。

朗读这段文字的时候，我们要放慢朗读的速度，把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读，要读出“焦急”的情感。

（出示课件9）点。

体现学生学习的主体性，提高自学能力。

课堂作业新设计
课堂小
结及拓四、作业布置（出示课件10）
展延伸 1.熟读课文。

（ ）
分钟
2.找出你觉得写得好的句子，做上标记。

].看拼音写汉字。

iuQ de ciOnq ii 台n h 台i d 台 c6nq ci
2.比一比在组词。

「值（
）"艰（
）r 害（ ）r 此（
）
〔植（ ）〔很（ ）I 富（ ）〔些（ ）
3.照样子写词语。

慌慌张张:
勃勃生机:
【答案】
1. 觉得
弓箭 害怕 从此
2. 值日植树艰苦很好害怕富有从此一些
3.浩浩荡荡
明明白白 欣欣向荣 洋洋得意
课题
口语交际课型语文园地嚣1课时
教学目标1.能把自己感兴趣的内容说清楚。

2.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。

3.能认真听，了解别人讲的主要内容。

教学
重点
讲述的情节要吸引人，讲述的语气要适当，让别人听清楚。

教学
难点
用自己的话把情节讲清楚，语速适当。

教学
素材
多媒体课件。

教学设计设计意图
导入()
一、情境导入
同学们，你们看动画片吗？哪部动画片给你留下
联系学生生活实际导
入学习，激发学生兴
趣，激起他们的探究欲的印象最深？和大家交流一下吧。

分钟
望。

新课教学_(_____ )分钟
二、讲述训练(出示课件2)
1.教师指导：我们首先要选择自己印象最深的情节
教师指导有效地带
动学生启发他们积极
思考，积极交流，提高来讲，这样讲起来才有话可说。

其次，讲述的语速要适中,
语速不能太快，也不能太慢，要根据情节调整自己的语速,
如，遇到紧张的情节，可以讲快些，把大家带入紧张的氛
围；遇到轻松的情节，语速要舒缓。

讲述的时候，要使用普通话，尽量让别人听清楚。

2.教师引导学生交流，推荐自己喜欢的动画片(出示
课件3)
示例：生1：我向大家推荐动画片《大头儿子小头爸
语言表达能力。

爸》这部动画片中有许多生活中的小事，从这些小事中，
我们可以学到更多知识。

比如，在动画片中，小头儿子没
有向爸爸妈妈交代自己的去向，结果把爸爸妈妈急坏了。

所以，我们出门的时候，一定要向爸爸妈妈说清楚。

生2：我向大家推荐《熊出没》，熊大和熊二为了保护森林同光头强做斗争，尤其是光头强举手投降的动作，有意思极了。

（出示课件4）
每位同学讲述以后，师要加以点评。

（出示课件5）
点评示例：这位同学口齿伶俐，语言清晰，语速适中,讲得很好，我想大家肯定都听清楚了。

第二位同学讲述的内容重点突出，语言清晰，很好。

课堂小结及拓展延伸（）
分钟
四、本课小结
同学们，今天大家在讲述动画片时，把动画片的内容讲得非常清楚，大家都能听明白，更有的同学讲述的情节引人入胜，给人留下了良好的印象。

板书设it 推荐一部动画片
名字人物情节感受
课堂作业新设计
1.向别人推荐动画片时，先要说出这部动画片的（），然后在找中介绍里面的（）或（）。

2.向爸爸妈妈或同学讲述你喜欢的动画片的一个故事片段。

3.别人讲述时，我们应该怎么做？（）
A.专门挑他的毛病。

B.可以趁机休息一会儿，开开小差。

C.认真倾听，了解别人的想法。

答案：
1.名字人物情节（故事片段）
2.略。

3.C
教学反思
1.本次口语交际各个环节设计巧妙、合理，尤其是导入环节，很好地激发了孩子们的兴趣，使他们快速地进入情境中。

2.孩子们对动画片非常感兴趣，他们在老师的引导下，讲起来绘声绘色，引人入胜，可以说这是一次非常成功的口语交际课。

课题
语文园地课型语文园地器2课时
教学目标
1.能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等10个生字。

2.积累近义词语，能选用词语说句子。

3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

4.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。

5.背诵古诗《舟夜书所见》。

6.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。

教学重点
1.能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等10个生字。

2.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

3.了解示旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。

教学难点1.积累近义词语，能选用词语说句子。

2.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

3.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。

教学
素材
多媒体课件。

第一课时
教学目标1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。

2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。