苏教版小学四年级上册数学口算题
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宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。苏教版小学四年级上册数学口算题：720÷80= 360÷60=13×7= 490÷70= 900÷3= 210÷3=
25×100= 75÷3= 125×8= 25×40= 125×32=
400×20= 200×8= 30×70= 7×14= 60×400=
30×90= 28×3= 4×15= 30×21= 45×2=
30×330= 25×4= 88÷22= 400×50= 230×3=
60×15= 450×20= 140×50= 120×60= 35×6=
苏教版小学四年级上册数学口算题
60×9= 50×90= 600÷30= 20×34= 60×900=
43×2= 11×600= 13×600= 75-18= 927÷9=
70-30= 8000-3000= 120÷3= 3×900= 32×30=
900÷3= 320÷3= 210×4= 70×20= 0÷460=
60×900= 900÷3= 420÷3= 80÷4= 90÷30=
210×4= 70×20= 25×100= 75÷3= 125×8=
25×40= 23×30= 270÷30= 4×700= 70×13=
32×40= 12×40= 540÷90= 14×70= 500×8=
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。420÷70= 21×4= 120÷4= 400÷80= 16×5=
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
280÷70= 210×30= 60×900= 23×30= 25×400=
4×700= 70×16= 36×40= 12×40= 14×70=
40×50= 500×8= 128×80= 240×3= 80×20=
15×60= 12×5= 420÷70= 230×3= 60×15=
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苏教版小学四年级上册数学口算题
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要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。420÷70= 21×4= 120÷4= 400÷80= 16×5=
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
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