小学语文低段绘本写话教学策略分析

小学语文低段绘本写话教学策略分析
随着教育教学改革不断深入，语文教学也在不断推陈出新。

绘本写话教学作为小学语
文低段教学的一种重要形式，越来越受到老师和家长的重视。

绘本是以图画和文字相结合
的形式展现故事情节和主题的书籍，通常适用于小学低年级学生课外阅读，而写话则是小
学生语文阅读理解和表达能力的重要训练内容。

绘本写话教学不仅可以培养学生的阅读兴
趣和阅读能力，还可以提高学生的写作水平和语文表达能力。

本文将从绘本选择、教学设
计和教学策略三个方面分析小学语文低段绘本写话教学策略。

一、绘本选择
绘本是绘画和文字相结合的书籍，内容生动有趣，适合小学生的认知水平和审美视野。

在进行绘本写话教学时，教师应该选择与学生年龄和兴趣相适应的绘本。

绘本的内容要符
合学生的认知水平和阅读能力，不宜选择内容过于复杂或抽象的绘本。

绘本的主题要与学
生的生活经验和情感体验相关，能够引起学生的共鸣和情感回应。

绘本的绘画风格要清晰
简洁，文字要简单易懂，能够吸引学生的注意力和兴趣。

对于一年级学生，可以选择一些
简单的绘本，如《小熊找食物》、《小猫钓鱼》等；对于二年级学生，可以选择一些情感
温馨的绘本，如《小猪快跑》、《小猫钓鱼》等。

二、教学设计
在进行绘本写话教学时，教师需要设计合理的教学环节和活动，引导学生通过阅读绘本、理解故事情节、感受情感表达、进行写作表达。

教师可以通过朗读绘本，讲解故事内容，引导学生理解故事情节和背后的情感内容。

教师可以设计一些情感体验和表达的活动，如角色扮演、情感描写等，帮助学生感受绘本中的情感内容，提高情感表达能力。

教师可
以组织学生进行写作练习，引导学生根据绘本内容和自己的情感体验进行写话创作。

在教
学设计中，教师需要根据学生的实际情况和学习特点进行个性化设计，灵活运用各种教学
手段和方法，激发学生的学习兴趣和写作积极性。

三、教学策略
在进行绘本写话教学时，教师需要灵活运用各种教学策略，引导学生提高阅读理解能
力和写作表达能力。

教师可以采用启发式教学策略，通过提问、讨论、激发学生思维，引
导学生深入理解绘本内容，思考绘本背后的情感和思想。

教师可以采用合作学习策略，让
学生在小组中相互交流、合作撰写，互相学习、互相帮助，提高学生的写作合作能力和写
作水平。

教师可以采用评价反馈策略，通过对学生写话进行评价、反馈，帮助学生发现问题、改进作文，提高写作水平和语文表达能力。

通过灵活运用各种教学策略，不仅可以提
高教学效果，还可以激发学生的学习热情和写作潜能。