三年级下科学教案-跷跷板_2022年秋新青岛版(五四制)

三年级下科学教案-跷跷板_2022年秋新青岛版
（五四制）
【教学目标】
1、能用观看、体验和已有知识体会对杠杆尺平稳作出假设***说明。

能通过观看、实验等方式认识杠杆尺的平稳规律。

2、善于在游戏中发觉，提出问题，关怀人们运用杠杆平稳的技术成果，情愿合作与交流，乐于用学到的知识改善生活。

3、明白杠杆尺的平稳条件，了解天平的要紧构造，了解生活中的平稳现象。

案例背景分析：
本课以跷跷板为探究的切入点，研究杠杆的平稳原理及天平的结构特点。

然而，在本单元以“力”为探究主题的构建模式指导下，玩跷跷板、保持杠杆平稳也用到重力、压力等。

另外，本单元各课例均有“游戏”的成份，跷跷板是学生生活中经常玩的一种玩具，让小孩们在玩中发觉，探究有关平稳的科学规律，激发科学探究的爱好。

学生课前玩一玩跷跷板
教师预备支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、实验记录表、制作多媒体课件等。

教学过程描述：
（一）师生交流导入课题
谈话导入：玩跷跷板是我们喜爱的一种游戏，能说一说玩跷跷板时的感受吗？出示有关玩跷跷板的视频资料。

师生交流，导入探究活动。

（二）猜想假设
1、玩跷跷板时，我们发觉了哪些有味的现象？
（1）学生小组交流玩跷跷板的发觉。

当两位同学的体重差不多、到跷跷板中心的距离差不多时，跷跷板就平稳了。

两名小同学能够把一名大同学跷起来等等。

（2）班内交流玩跷跷板的发觉。

（3）针对这些现象提出有价值的问题。

（三）制定方案
两个人体重不相同时，跷跷板如何样平稳？两个人体重一样，跷跷板也会不平稳？
（1）师生研讨这些问题的解决方法。

（2）教师总结。

要使跷跷板平稳，与两边的体重及人到中心支点的距离有关。

（四）实施探究
（1）出示杠杆尺。

加入这确实是一个跷跷板，想让它两边平稳，应该如何办？两侧离支点的距离一样，或者有等量的刻度。

（2）学生探究式杠杆尺平稳的方法。

学生自己动手做实验，在实际操作中使不平稳的杠杆尺变得平稳，并随时记录下杠杆尺平稳的要点。

（3）学生交流杠杆尺平稳的方法。

等臂平稳，也确实是说杠杆左边所承担的重力等于右边所承担的重力。

在此基础上，再对不等臂的情形进行研究。

学生用简单的示意图来表示。

（4）教师总结，提出新问题：在左右重力不等的情形下，如何达到杠杆尺的平稳？
现在，最好的方法莫过于让学生自己动手操作，让学生自己总结出结论。

（五）展现交流
1、师生交流，教师总结。

在杠杆平稳时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点出的距离有关。

2、说说生活中的平稳现象。

（1）交流生活中的平稳现象。

杂技演员利用横杆调整躯体平稳的情形。

利用天平测量物品质量。

骑自行车躯体要保持平稳。

平稳木运动员做动作时要保持躯体平稳。

（2）分析生活中平稳现象与跷跷板的联系。

（3）介绍天平的知识。

出示实物天平供学生观看和研究。

天平以及天平各部分结构。

包括指针、游码、托盘、底座、镊子、砝码等。

（六）归纳总结拓展创新
（1）师生探究天平的简单使用方法。

（2）教师总结。

自制简易小天平
【制作材料】细木条、硬纸片、线
【制作方法】
1、用平均的细木条（或塑料尺）作天平的横梁，在横梁的中间穿孔，栓一个提纽。

2、在横梁两端距中间孔等距离的地点穿孔，用两个同样的硬纸片做秤盘，把提纽挂起来，就成了一个小天平。

3、用几个质量已知的不同面值的硬币做砝码，用自制的小天平测量铅笔、橡皮、钢笔帽等物品的质量。

终止语：请同学们课下发挥你的聪慧才智，动动脑，动动手，看谁的制作更好，更新颖。