人教版九年级上5.2如何正确书写化学方程式说课课件(共23张PPT)

活动二、P + O2 === P2O5是化学方程式吗？
教师引导学生讨论。回忆化学变化 前后的“微观三不变” ，分析化学变 化前后原子的种类和个数，从而得出结 论：书写化学方程式要遵循质量守恒定 律。
设计意图： 学生已经知道化学变化前后的原子
种类和个数不变。通过此问，让学生感 受到书写化学方程式时，要遵循质量守 恒定律。
3.练习法。通过训练，使学生加深了解化 学方程式的书写方法。
教学过程
复 习 提 问 、 引 入 新 课

寻 找 书 写 化 学 方 程 式 的 原
示 范 与 模 仿
训 练 巩 固
拓 展 延 伸
则
（一）复习提问、引入新课
本节课拟采用“复习引新法”引入新课。 通过提问“C + O2 =点=燃== CO2”可以提供哪 些信息？ 导入新课《如何正确书写化学方程式》。
通过上述两个活动，学生感受到书 写化学方程式时要遵循两个原则。并由 此引出下一环节：如何对化学方程式进 行配平。
（三）示范与模仿
活动三、化学方程式的配平。 1.阅读教材，感知配平方法。
学生阅读教材第96-97页，初步感 知氢气和氧气燃烧生成水的配平方法。 2.教师示范，讲解配平方法。
教师以红磷燃烧为例，示范配平的 方法和过程。
通过上述活动，学生能初步了解书写步骤， 学习书写方法，突出重点。
（四）训练巩固
活动五、你能书写下列的化学方程式吗？
试书写下列反应的化学方程式： 1.电解水； 2.镁带在氧气中燃烧； 3.氧化汞（HgO）加热分解生成汞和氧气。 4.氢气和氧化铜反应生成铜和水。
设计意图： 适当的训练，能对知识进行及时的巩
活动一、“水变燃油”，对吗？
通过补充资料：通常燃油含有碳、 氢等元素，引导学生讨论，分析化学变 化前后元素的种类，从而得出结论：书 写化学方程式要以客观事实为基础。
设计意图： 学生已经知道水是由氢、氧元素组成
的，化学变化前后的元素种类不变。通过 此问，让学生感受到书写化学方程式时， 要遵循客观事实，决不能凭空臆想、臆造 事实上并不存在的物质和化学反应。
⒉教学目标
知识目标： ⑴了解书写化学方程式应遵循的原则； ⑵能正确书写化学方程式。 能力目标： ⑴通过讲练结合，调动学生的学习主动性； ⑵通过归纳、总结，培养学生自主学习的能力。
情感目标： ⑴培养学生思维的有序性和严密性。 ⑵通过活动，对学生进行尊重事实，遵 守客观规律的唯物主义教育。
⒊重点、难点
谢谢各位评委！
3.学生模仿，学习配平方法。 学生以铁丝燃烧为例，初步学习配平。
设计意图： 化学方程式的配平是书写正确化学方
程式的重要保证，也是本课题的难点。通 过活动，学生能初步学习配平的方法，突 破难点；为完整地书写化学方程式奠定了 基础；同时培养了学生阅读能力，独立自 主地获取信息的能力。
活动四、化学方程式的书写步骤。
重点：化学方程式的书写 难点：化学方程式的配平
二、教法与学法
本着“教学有法，但无定法，贵在得法” 的原则以及为了突出教学重点，突破教学难点， 本课题将拟采用以下几种教法与学法。
1.引导讨论。教师引导学生讨论，分析、 比较、总结得出书写原则和书写方法。
2.指导阅读。指导学生阅读教材，初步了 解配平和书写步骤。
固。在学生已经初步了解书写方法的基础 上，进行训练巩固，能及时对化学方程式 的配平和书写进行巩固、强化。通过上述 活动，学生能初步学会书写正确的化学方 程式，突出重点，突破难点。并且通过课 堂练习，能够及时的反馈出学生存在的问 题，从而教师可以查漏补缺，使得课堂效 果更佳。
（五）拓展延伸
试书写下列反应的化学方程式： 1.甲烷（CH4）在氧气中燃烧生成水和二氧 化碳； 2.二硫化亚铁（FeS2）在氧气中燃烧生成 氧化铁和二氧化硫
设计意图：
将布置作业改为拓展延伸，两点学习 任务都富有了课堂学习活动向课后延伸的 意味，巩固本课题的教学目标，并为练习 书写较复杂的化学方程式进行铺垫。
四、板书设计 课题2 如何正确书写化学方程式 1.原则：⑴以客观事实为基础
⑵遵循质量守恒定律 2.配平方法：最新公倍数法 3.书写步骤： ⑴写 ⑵配 ⑶等 ⑷注
1.教师示范，讲解书写步骤。 教师以实验室用氯酸钾制氧气为例，
示范配平的方法和过程。 2.阅读教材，了解书写步骤和注意点。
学生阅读教材第97-98页，了解书 写步骤和注意点。
3.学生模仿，学习书写化学方程式。
学生以实验室用过氧化氢制氧气为例，初 步学习书写方法。
设计意图： 化学方程式的书写是本课题的重点。
设计意图： 新知识总是建立在旧知识基础上，以
旧知识作为新知识的“引燃点”是常用的 方法之一。学习本课前，学生已经知道化 学方程式的定义，了解化学方程式的涵义， 但并不知道如何正确书写化学方程式。通 过提出“如何正确书写化学方程式？”的 问题，从而激发学生的求知欲，使学生的 心理处于悱愤状态。
（二）寻找书写化学方程式的原则
如何正确书写化学方程式
说课内容
教材 分析
教法 和学 法
教学 过程
板书 设计
一、教材分析
1.教材的地位及其作用 本课题是人教版九年级化学第五单元第二 节内容，学习本课题之前，学生已经学会书写 化学式，了解质量守恒定律，并能从微观和宏 观角度分析化学反应，理解化学方程式的涵义。 这些均为本课题的学习打下基础。通过本课题 的学习，学生能用化学方程式表示化学反应， 加深理解质量守定律、对化学方程式涵义的理 解；并为利用化学方程式的计算打下基础。并 为学好化学打下良好的科学思想和态度基础。