新部编版八年级语文上册名师课件-10短文两篇(共21张PPT)
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人教部编版八年级语文上册课件：10 短文二篇 (共34张PPT)
D．①斯．之不远 ②斯．是陋室
17．把文中加横线的句子翻译成现代汉语。 (1)山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。 (2)非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？ 如果你不是这样天性清新高雅的人，我哪能用这不打紧的事务(游山玩水的闲 事)相邀呢？
18．【甲】文中的“猿鸟乱鸣”和【乙】文中的“吠声如豹”都是声音描写， 其作用有何不同？
7．用现代汉语翻译下列句子。 (1)高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 (2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。 太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
(3)自康乐以来，未复有能与其奇者。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够置身这种奇丽的景色之中了。 (4)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 庭院地面如积满了水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜交错纵横，原来是 竹子和松柏的影子。
示例：“猿鸟乱鸣”使景色灵动，充满生机活力；“吠声如豹”以动写静， 衬托了冬夜的空旷寂静。
19．【甲】【乙】两文都是写给朋友的书信，分别表达了作者怎样的愿望？ 示例：甲文和朋友分享对山川之美的热爱和隐逸情怀；乙文邀请朋友来山中 同游，委婉希望他淡泊名利，回归自然。
【参考译文】夜色中登上华子岗，见辋水泛起涟漪，水波或上或下，水中的 月影也随同上下。那寒山中远远的灯火，火光忽明忽暗，在林外看得很清楚。 深巷中狗叫，叫声像豹叫一样。村子里传来舂米声，又与稀疏的钟声相互交错。 这时，我独坐在那里，跟来的仆人已入睡，多想从前你与我搀着手吟诵诗歌， 在狭窄的小路上漫步，临近那清澈流水的情景。
——王维《山中与裴秀才迪书》(节选)
【注释】①华子岗：王维辋川别业中的一处胜景。②辋(wǎng)水：即辋 川，在蓝田南。③夜舂(chōng)：晚上用臼杵捣谷(的声音)。舂，这里指捣 米，即把谷物放在石臼里捣去外壳。④疏：稀疏的。⑤静默：指已入睡。 ⑥曩(nǎng)：从前。⑦仄径：狭窄的小路。⑧轻鲦(tiáo)：即白鱼，鱼名。 身体狭长，游动轻捷。⑨青皋：青草地。皋，水边高地。⑩雊(gòu)：野鸡 的叫声。⑪斯之不远：这不太远了。斯，代词，这，指春天的景色。⑫天 机清妙：性情高远。天机，天性。清妙，指超尘拔俗，与众不同。⑬不急 之务：闲事，这里指游山玩水。
新部编人教版八年级上册语文第10课《 短文两篇》ppt课件
——李白 明月几时有，把酒问青天 但愿人长久，千里共婵娟 ——苏轼
一切景语皆情语。
西江月 [李煜] 无言独上西楼，
月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋。
长相思 [白居易] 汴水流，泗水流， 流到瓜洲古渡头，
吴山点点愁。
剪不断， 理还乱， 是离愁， 别是一般滋味在心头。
思悠悠，恨悠悠， 恨到归时方始休，
月明人倚楼。
动静相衬之美
高峰为静，流水为动（形体）。林青竹 翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾 歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静， 游鱼跃水为动（声响）。
作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
先仰视“高峰入云”再俯视 “清流见底”，又平看“两岸石 壁”“青林翠竹”，最后又分 “晓”，“夕”两层来写，一句 一景，次第井然。同时注意了色 彩的配合、晨夕的变化，动静的 结合等。
记承天寺夜游 绘庭中景色 月色
描绘 —— 庭中月色
贬官
谪居
竹柏
追求 —— 美好事物
寻张怀民 抒复杂情怀 贬谪的悲凉
人生观
人生的感慨 热爱生活、旷达处世 赏月的欣喜
漫步的悠闲
自我排遣的达观
课堂练习
解释下列句中加线的词。
1．晓雾将歇，猿鸟乱鸣
1．歇，消散。
2．夕日欲颓，沉鳞竞跃 2．竞，争着；跃，跳跃 ，这里指跳出水面。
小径上青苔碧绿，毛茸茸的，好像给地面 铺上了一张厚厚的地摊。
小结
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中 优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热 爱生活、追求美好事物的执着，面对逆 境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
这两篇短文都写自然景物，但表达的 思想感情有所不同，试加以说明。
《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情 和与古今知音共赏美景的得意之感。
一切景语皆情语。
西江月 [李煜] 无言独上西楼，
月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋。
长相思 [白居易] 汴水流，泗水流， 流到瓜洲古渡头，
吴山点点愁。
剪不断， 理还乱， 是离愁， 别是一般滋味在心头。
思悠悠，恨悠悠， 恨到归时方始休，
月明人倚楼。
动静相衬之美
高峰为静，流水为动（形体）。林青竹 翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾 歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静， 游鱼跃水为动（声响）。
作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
先仰视“高峰入云”再俯视 “清流见底”，又平看“两岸石 壁”“青林翠竹”，最后又分 “晓”，“夕”两层来写，一句 一景，次第井然。同时注意了色 彩的配合、晨夕的变化，动静的 结合等。
记承天寺夜游 绘庭中景色 月色
描绘 —— 庭中月色
贬官
谪居
竹柏
追求 —— 美好事物
寻张怀民 抒复杂情怀 贬谪的悲凉
人生观
人生的感慨 热爱生活、旷达处世 赏月的欣喜
漫步的悠闲
自我排遣的达观
课堂练习
解释下列句中加线的词。
1．晓雾将歇，猿鸟乱鸣
1．歇，消散。
2．夕日欲颓，沉鳞竞跃 2．竞，争着；跃，跳跃 ，这里指跳出水面。
小径上青苔碧绿，毛茸茸的，好像给地面 铺上了一张厚厚的地摊。
小结
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中 优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热 爱生活、追求美好事物的执着，面对逆 境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
这两篇短文都写自然景物，但表达的 思想感情有所不同，试加以说明。
《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情 和与古今知音共赏美景的得意之感。
统编版(部编本)语文八年级上册八上第三单元 第10课 10、短文两篇PPT课件
（动景）。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 三、感慨自然之美景。
实是欲界之仙都。
结束全文,呼应前文。
自康乐以来，
四、深入文本，理清结构
总领——美
答
高峰、清流
谢 中
写景—
两岸、五色 四时 青林、四时
美
书 书
晓雾、猿鸟 夕日、沉鳞
晨昏
抒怀——仙都、未复
如何描写景物
1、抓住景物的特征（不同季节、时 间变化、气候不同、地理特征）
• 自谢幼灵聪运出明身异名常门，，十兼岁负才读华葛，洪但《仕神途仙坎坷传。》为，了便摆立脱志自己养的生, 十五政治岁烦著恼《，寻谢山灵志运常》常。放二浪十山岁水，被探引奇为览诸胜王。侍谢灵读运，的后诗拜歌左大卫部 殿中分描将绘军了。他三所十到之六处岁，梁如代永齐嘉而、会立稽，、隐彭居蠡句等曲地的山自（然茅景山物），华山 阳洞水名。胜梁。武帝早年便与陶弘景认识，称帝之后，想让其出 山• 为谢官灵，运辅以他佐的朝创政作。极陶大于地丰是富画和了开一拓张了画诗的，境两界头，牛使，山水一的个描自 在 梁地武写立派从了。吃帝玄山草一言水，见诗诗对一 ，中的于个 便独地自立位带 知己了。着 其的出从才金意来此华笼，，山，头虽从水谢，不而诗灵扭成被为运转为拿官曾了中说着，东国过鞭但晋诗一子书以 歌句的 信来发很的展人 不狂玄史牵 断放言上的着 ，诗的话鼻 常风一：子 以，个。 朝确流 廷大“天事下与才他共商一讨石（，即人十称斗“）山，中子建宰（相即”曹。植如）今独占《八中斗国，大吾百占科一 全书斗，》天有下七才个共学分一科斗分”卷。，即宗教卷、中国历史卷、中国文
指人间
yù 自康乐以来神仙，生活的美好世欣界赏，或指天堂
未复有能与其奇者。
重要词句
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 三、感慨自然之美景。
实是欲界之仙都。
结束全文,呼应前文。
自康乐以来，
四、深入文本，理清结构
总领——美
答
高峰、清流
谢 中
写景—
两岸、五色 四时 青林、四时
美
书 书
晓雾、猿鸟 夕日、沉鳞
晨昏
抒怀——仙都、未复
如何描写景物
1、抓住景物的特征（不同季节、时 间变化、气候不同、地理特征）
• 自谢幼灵聪运出明身异名常门，，十兼岁负才读华葛，洪但《仕神途仙坎坷传。》为，了便摆立脱志自己养的生, 十五政治岁烦著恼《，寻谢山灵志运常》常。放二浪十山岁水，被探引奇为览诸胜王。侍谢灵读运，的后诗拜歌左大卫部 殿中分描将绘军了。他三所十到之六处岁，梁如代永齐嘉而、会立稽，、隐彭居蠡句等曲地的山自（然茅景山物），华山 阳洞水名。胜梁。武帝早年便与陶弘景认识，称帝之后，想让其出 山• 为谢官灵，运辅以他佐的朝创政作。极陶大于地丰是富画和了开一拓张了画诗的，境两界头，牛使，山水一的个描自 在 梁地武写立派从了。吃帝玄山草一言水，见诗诗对一 ，中的于个 便独地自立位带 知己了。着 其的出从才金意来此华笼，，山，头虽从水谢，不而诗灵扭成被为运转为拿官曾了中说着，东国过鞭但晋诗一子书以 歌句的 信来发很的展人 不狂玄史牵 断放言上的着 ，诗的话鼻 常风一：子 以，个。 朝确流 廷大“天事下与才他共商一讨石（，即人十称斗“）山，中子建宰（相即”曹。植如）今独占《八中斗国，大吾百占科一 全书斗，》天有下七才个共学分一科斗分”卷。，即宗教卷、中国历史卷、中国文
指人间
yù 自康乐以来神仙，生活的美好世欣界赏，或指天堂
未复有能与其奇者。
重要词句
部编版语文八年级上册第11课《短文两篇》课件
3、“一切景语皆情语”作者写自然景物， 表达了怎样的思想感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之情、 与古今知音共赏美景的得意之感。
小结（2分钟）：
总领全文 山川之美，古来共谈
仰视：高峰入云高峻雄伟
具体叙写 山川之美
四季 常景
俯视：清流见底清澈透明 平视：两岸石壁
青林翠竹色彩斑斓
日夕 晓雾将歇
变景 夕日欲颓
3、你是如何理解文中“闲人”的含义？
①具有闲情雅致的人。月夜处处有， 只有乐趣高雅的人才欣赏; ②被闲置的人。“闲人”包含了作者 郁郁不得志的悲凉心境，他被贬黄州， 政治抱负得不到施展，赏月“闲人” 的自得，不过是被贬之人的自我安慰 罢了。
4、在文中表达的情感是复杂而奥妙的，请说 说你的认识。
①既有赏月的欣喜，
写作背景 宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行 的新法，招致政敌的弹劾。其政敌以东坡 有讽刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政” 的罪名(乌台诗案）将他捉捕入狱，让他险 些丢了性命。出狱后，东坡被贬为黄州团 练副史，这是一个有职无权的闲官。本文 写于元丰六年（1083年），当时，作者被 贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短 文，对月夜的风景作了美好的描画，真实 地记录了他当时生活的一个小片段。
将要
再
参与，这 里指欣赏
愿望
山川之美，古来共谈。 山川风景的美丽，自古以来就是文人雅士共同 谈论的。
高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸石壁，五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
青林翠竹，四时俱备。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
部编本八年级语文上册八年级第三单元第10课《短文两篇》PPT课件PPT课件
★文体知识
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信 札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文 即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分 完美。书信文学功能多种多样，可以抒情，也可 以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以谈 论文学，谈论政治等。
思考问题读课文
自然美景
导思1.文章描写了 怎样 的自然美景？
翻译课文
原文：青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，
沉鳞竞跃。
注释： 四时：四季。
俱：都。 晓：早晨。 歇：消散。 颓：坠落。 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，指水中潜游的鱼。
翻译课文
译文：
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾
将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快
“高峰入云，清流见底。”这两句描写了 哪些景物？是从哪些角度来写的？
描写了高山、白云、流水三种景物， 突出了山之高，水之净；分别从仰观、俯 察两种视角来写。
பைடு நூலகம்
课文品读 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。” 试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎
样的表达效果 ？
猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕 阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即可)。 这几句描写 ，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”更有
孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是 不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅 “清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是 诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇
《答谢中书书》。
走近作者
部编本人教版 八年级语文上册课件
部编版语文八年级上册10.短文两篇 课件
结合注释疏通文意，不懂的用笔标划出来；
解释重点词语
助词，的
答谢中书书 陶弘景 交相辉映 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 全、都 四季 两岸石壁，五色交辉。 潜游在水中 青林翠竹，四时俱备。 消散 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 的鱼 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 坠落 实是欲界之仙都。 神仙生活的美好世界 自康乐以来， 指人间 未复有能与其奇者。 欣赏、领悟
答谢中书书
书
书，书信， 是古代的一种 应用性文体。 可以抒情，可 以写景，也可 以议论等。
时代背景
南北朝时，因政局 动荡，矛盾尖锐，不少 文人往往遁迹山林，从 自然美中寻求精神上的 解脱。因而他们在书信 中常常描山绘水，表明 自己所好，并作为对友 人的安慰。
作者介绍
陶弘景（452-536），字通 明，南朝梁时丹阳秣陵人。 曾担任诸王的侍读，因看透 了世间的污浊，后隐居句曲
全文围绕一个“美”字展开。
2、作者分别从哪些角度对景物 进行描写？运用了什么描写方法？
1)多种视角相结合
仰视：高峰入云 （静景） 俯视： 清流见底 平视： 两岸石壁 ，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 2)时间上：早晚结合： 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； （动景） 夕日欲颓，沉鳞竞跃
3)动静结合
3、本文作者以感慨结束，表达 了作者怎样的思想感情？
翻译句子
山 川 之 美，
古 来 共 谈。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
高 峰 入 云，
两 岸 石 壁，
清 流 见 底。
五 色 交 辉。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
青 林 翠 竹，
四 时 俱 备。
部编版八年级语文上册10短文二篇课件PPT
课文解读
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
高兴的样子
考虑， 行乐，
想到
寻乐
副词，就
欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
和，跟 ……的人
睡
院子里
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水
共同，一起
形容水的澄澈
均为水生植物
大概是
中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹
课后作业
1.背诵课文。 2.完成相应课时练习。
教师说课模板
【教师试讲】【课堂演讲】【教学课件】【说课比
赛
】
CONTENTS
01 教学背景 02 教学分析 03 学法分析 04 教学过程 05 版式设计 06 教学效果
di
yi zhang jie
第一章 节
教学背景
1.1 地位与作用
在此输入附标题
0 7
di
er zhang jie
第二章 节
教学分析
2.1 教法分析 三段式教学法=尝试法演示法+任务驱动法
形
因
循
分
势
材
序
层
新
施
渐
兼
颖
教
进
顾
0 9
di sa zhang jie
第 三n 章 节
学法分析
从读书中来学到探索发现 从动手中来学到更多能力
3.1 学法指导
从问题中来学到思考质疑
从读中学、问中学、动中学、练中学 来达到 乐学、 会学、 善学、 志学的 目的， 以便更 好的提 高和巩 固自身 的能力
结构梳理
总领全文：山川之美，古来共谈
答
部编版八年级语文上册：10 短文二篇-优质课件.ppt
词语解释
l遂至承天寺
于是
l念无与为乐者 考虑，想到
l相与步于中庭
共同，一起
l怀民亦未寝
睡觉
l盖竹柏影也
大概是
l但少闲人如吾两人者耳 只是
①解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美）， 我高兴地起来走出户外。
②念无与为乐者。 想到没有可以共同游乐的人。
③怀民亦未寝，相与步于中庭。 怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝， 相与步于中庭。 面对美景，只有张怀民可以共乐， 而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友 情深厚。
疑难探究
1.领悟“闲”之意 问题：这清闲之意，在文中是如何体
现的？
l入夜即解衣欲睡。 l见月色入户便欣然起行。 闲 l与怀民于庭中散步。 l欣赏月下美景。
高
高
峰
峰
入
入
云
云
清流见鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃
实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。
疏通文意 山 川 之 美， 古 来 共 谈。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。 高 峰 入 云， 清 流 见 底。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两 岸 石 壁， 五 色 交 辉。
10 短文二篇
R·八年级上册
答谢中书书
陶弘景
学习目标
[知识目标]：朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。 [能力目标]：品味文章画面的精美，语言的精炼，布局
的匠心所在。 [情感目标]：感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱
祖国大好河山的感情。
走近作者
陶弘景 南朝齐梁时期道教思想家、医 学家。字通明，自号华阳隐居。丹 阳秣陵（今南京）人。仕齐拜左卫 殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅 山）。武帝礼聘不出，但朝迁大事 辄就咨询，时人称为“山中宰相”。
八年级初二语文上册人教版部编版 短文两篇 名师教学课件PPT
4
《答谢中书书》本文写于南北朝时期.这一时期,因政局 动荡,矛盾尖锐,不少文人遁迹山林,从自然美景中寻求精神 上的解脱.他们在书信中常常描山画水,表明自己的所好,并 将其作为对友人的安慰.《答谢中书书》就是在这样的社会 大背景下写成的.
《记承天寺夜游》元丰二年（1079）,苏轼因对新法持有 不同意见,被网罗罪名,投入监狱.四个多月后,他被贬为黄 州团练副使（地方军事助理官）,但不得擅离安置所,也就 是说做着有职无权的闲官.本文是苏轼在被贬黄州时所写.
“但少如吾两人者闲人耳”）
好好学习 天天向上
10
原文精解析
答谢中书书 山川之美,古来共谈
翻译:山川(景色)的美丽,自古以来就是(文人雅士)共同赞
叹的.
精析:本文的总领句,点明了中心,奠定了全文写景抒情的基
调.
好好学习 天天向上
11
高峰入云,清流见底. 翻译:高耸的山峰直插云天,明净的溪流清澈见底. 精析:极力描写山之高、水之净,用笔洗练,寥寥八字,就写 了高山、白云、流水三种景物.
好好学习 天天向上
6
生难字
沉鳞（lín）
夕日欲颓（tuí）
与其奇者（yù）
荇（xìnɡ）
词类活用
①五色交辉（名词作动词,辉映）
②夕日欲颓（形容词作动词,坠落）
③相与步于中庭（名词作动词,散步）
好好学习 天天向上
7
一词多义 欲夕日欲颓（副词,将要）
①
实是欲界之仙都（名词,欲望）
与未复有能与其奇者(参与,这里指置身其中)
两岸石壁,五色交辉. 翻译:高耸的山峰直插云天,明净的溪流清澈见底. 精析:极力描写山之高、水之净,用笔洗练,寥寥八字,就写了
高山、白云、流水三种景物.
(新)部编人教版八年级语文上册第10课《短文二篇》精美课件
自从谢灵运以来，没有人能够欣
赏它的妙处，而作者却能够从中发现 无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩 之意溢于言表。表达了作者沉醉山水 的愉悦之情和与古今知音共赏美景的 得意之感。
课文讲解
作者以感慨收束全文，你能说说这 句话表达了作者怎么样的情怀？全文表 达了作者怎么样的思想感情？
“实欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来， 没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽 的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。 全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情与古今知音 共赏美景的得意之感。
作者简介
陶弘景（452-536年），字通
明，南朝梁时丹阳秣陵（今南京）
人。曾担任诸王的侍读，后隐居句
曲山，可是，“国家每有吉凶征讨 大事，无不前以咨询，月中常有数 信，时人谓为‘山中宰相’”。
字词积累
重点实词 五色交辉（交相辉映） 四时俱备（四季） 晓雾将歇（消散） 夕日欲颓（坠落） 沉鳞竞跃（潜游在水中的鱼）
课文总结
总引
写景
抒怀
山川之美，古来共谈 仰视——高峰入云 四季景 俯瞰——清流见底 平视——两岸石壁青林翠竹 晓雾将歇 日变景 夕日欲颓 欲界之仙都；未复有能与其奇者
课堂小结
孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。古今仁人智士用他 们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让 我们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真 切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广 的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活。我们的阳光将会变得 更加灿烂，我们的生活将会变得无限美好。
背景链接
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到
黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新
部编版教材《短文两篇》PPT完美版PPT
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 ——陶渊明
“读万卷书，行万里路”“书读百遍，其义 自见”。古往今来，留下多少关于读书的名言警 句。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长 大了。请你告诉大家，你怎么看待陶渊明讲的 “不求甚解”？
不求甚解
马南邨
走近作者
马南邨（1912—1966），原名邓拓，福建闽 侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。主要 作品有杂文集《燕山夜话》《中国救荒史》 《论中国历史的几个问题》，诗词集《邓拓 诗词选》等。并与吴晗、廖沫沙合写《三家 村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽 东选集》。
（1）列宁批评普列汉诺夫
从态度上证明
（2）诸葛亮的读书方法 （3）引陆象山的话
从方法上证明 进一步证明
三处例证、引证，或外或中，或古或今，或正
或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典
型，论说周到。
2.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精 神实质”呢？
重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会 觉得开卷有益。
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I12m整NIa.mo.文g文Ne体a章og章e感分批析知驳了的陶观渊点明是的什快读么速书？默态读度全，文那，么思他考有回着答怎I以m样N下a的o问g读e题：
书态度呢？
3.作者又是怎么理解“不求甚解”的，根据是什么？
作者对“不求甚解”持什么态度？
No 4.作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多
（我1”的）“省刨略根主问语底”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
“2车.文马章喧第”一并句非是指从平哪时些老方百面姓突来出来“往奇往巧干”二活字的的车，马集发中出说的明喧了闹什声么，？而应指“人世间各种烦人的尘杂，也是世人为富贵荣华而奔走的形象写
“读万卷书，行万里路”“书读百遍，其义 自见”。古往今来，留下多少关于读书的名言警 句。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长 大了。请你告诉大家，你怎么看待陶渊明讲的 “不求甚解”？
不求甚解
马南邨
走近作者
马南邨（1912—1966），原名邓拓，福建闽 侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。主要 作品有杂文集《燕山夜话》《中国救荒史》 《论中国历史的几个问题》，诗词集《邓拓 诗词选》等。并与吴晗、廖沫沙合写《三家 村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽 东选集》。
（1）列宁批评普列汉诺夫
从态度上证明
（2）诸葛亮的读书方法 （3）引陆象山的话
从方法上证明 进一步证明
三处例证、引证，或外或中，或古或今，或正
或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典
型，论说周到。
2.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精 神实质”呢？
重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会 觉得开卷有益。
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I12m整NIa.mo.文g文Ne体a章og章e感分批析知驳了的陶观渊点明是的什快读么速书？默态读度全，文那，么思他考有回着答怎I以m样N下a的o问g读e题：
书态度呢？
3.作者又是怎么理解“不求甚解”的，根据是什么？
作者对“不求甚解”持什么态度？
No 4.作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多
（我1”的）“省刨略根主问语底”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
“2车.文马章喧第”一并句非是指从平哪时些老方百面姓突来出来“往奇往巧干”二活字的的车，马集发中出说的明喧了闹什声么，？而应指“人世间各种烦人的尘杂，也是世人为富贵荣华而奔走的形象写
部编版语文八年级上册第11课《短文两篇》课件
课文小结
孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。古今仁人智士用他们脍炙人口 的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让我们去感怀。
其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染 着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然， 感受生活，我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限的 美好。
课文探究
1.总领全文的是哪一句话？ 山川之美，古来共谈。 2.全文围绕哪个字展开？ 美
课文梳理
高峰入云， 仰视 极力描写山之
描 绘 了 秀
清流见底。
两岸石壁， 五色交辉。
俯瞰 平远
高，水之净
极目远眺，青翠 的竹林和五彩的 山石互相映衬，
静景
美 的
青林翠竹， 四时俱备。
高远
呈现出绚烂辉煌 的气象，万物勃
古今异义
01
03 02
一词多义
与
未复有能与其奇者
动词，参与，这里指置身其中
念无与为乐者
连词，和，跟
词类活用
五色交辉
名词用作动词，辉映
夕日欲颓
形容词用作动词，坠落
重点实词
四时俱备
四季
晓雾将歇
消散
沉鳞竞跃
指水中潜游的鱼
与其奇者
参与，这里指置身其中
句子翻译
青林翠竹，四时俱备： 青葱的林木，翠绿的竹林，一年四季都有。 自康乐以来，未复有能与其奇者： 自从谢灵运以来，还没有人能置身这佳美的山水之中。
部编 八年级上册语文
10 短 文 两 篇
《答 谢 中 书 书》 陶弘景 《记承天诗夜游》 苏 轼
新课导入
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物， 曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，他们为 我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天 我们来学习南朝齐梁陶弘景写的一篇山水小品《答 谢中书书》。
部编版语文八年级上册10《短文两篇》课件(幻灯片41张)
分句释义
④ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂， 本来是竹子和松柏的影子。
⑤但少闲人如吾两人者耳． 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
全文释义
元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服想睡觉时，月光从窗口照进来， 我愉快地起来走到户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。 张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中漫步。
沉醉山水的愉悦之情 与古今知音共赏美景的得意感。
合作探究
本文表达了作者怎样的思想感情? 表达了作者亲近自然归
隐山林的志趣，及能够和古 今山水知音比肩的得意之感
最能体现作者思想感情的语句是什 么?
实是欲界之仙都。自康 乐以来，未复有能与其奇者
课堂小结
本文是六朝山水小品名作，作者写景没有仅仅 停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂及大自然勃 勃生机，通过高低远近动静的变化，视觉听觉的主 体感受来传达自己与景物相融会的生命愉悦。
月光洒满庭院，如水一般清澈透明，绿竹和翠柏的影子，就像水中交错的 藻荇。
哪一夜没有月光，哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢 了。
品鉴课文
短文分三层来理解，请分别用四个字来概括每层写的是什么？
记 ——寻伴夜游
承
天 寺
——庭中月色
夜
游 ——月下感叹
品鉴课文
作者是如何描写月色的？在文中找出原句。
庭下如积水空明，水中藻荇交
横，盖竹柏影也
月色—积水空明 竹柏—藻荇交横
比喻
品鉴课文
描写月色的句子妙在何处？试做赏析。
句中无一个“月” 字，却无处不是写明亮的月光。作者用 “积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。给人以一池春水 静谧之感。（正面描写）用 “藻荇交横 ”四字，比喻月下美丽的 竹柏倒影。以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美 （侧面描写），映照出作者光明磊落，了无尘俗的胸襟。
部编版八年级语文上册《短文两篇》课件ppt
译读美文 ：
根据书下注释，翻译课文 小组合作，解决疑难
欣赏
自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种 奇丽景色的人了。
相与步于中庭。庭下如积水空明， 水中藻、荇 交横，盖竹柏影也。
我们就一起在院子里散步。月色洒满庭院，如积水充 满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子 和松柏的影子。
短文两篇
检查预习：
夕日欲颓（ tu í） 沉鳞（Lín）竞（jìng）跃（yuè） 未复有能与（yù ）其奇者 四时俱（jù ）备 未寝（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng） 交横（héng） 竹柏（ bǎi）影
朗读美文
（标出停顿，体会情感）
• 元丰六年十月十二日/夜，解
高峰/入云，清流/见底。 衣/欲睡，
• 写作背景：元丰二年苏轼因对新法持有不同意 见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使。官衔上 还加了“本州安置” 字样，不得签署公事， 不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。
描写对象
句式
《
答
骈文，多用四字句
谢 中 书
四季景色 山水长卷。
构成对偶，句式整 齐，节奏感较强； 间用散句，于整齐
书
并分别用一个字谈谈读文 感受
品读美景
写景对象 句式 写作手法
情感
《答谢中书 书》
《记承天寺 夜游》
• 请任选一个角度（修辞，手法，句式,短语 等），用“这里有_____之美，你看______” 的句式给大家描绘一番。
• 例：“这里有山水交映之美，‘高峰入云， 清流见底’，你看巍峨的山峰耸入云端， 明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上 异彩，水的动势给山增加了活力。对偶中 描绘了山水相伴相映。
人教版语文八年级上册名师课件10 短文两篇 (共21张PPT)
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