综合实践活动方案范例（四篇）

综合实践活动方案范例
一、工作目标：
1. 纳入并强化管理《科学》、《思品》、《信息技术》等学科，确保综合课程的全面开设与高质量实施，通过加强监管与执行力度，推动课程体系的完善与提升。

2. 深化科技创新理念，成功举办第___届校科技周活动，积极备战省、市、镇各级科技创新大赛，同时做好迎接上级部门对科普特色学校阶段性检查与评估的准备工作，致力于树立并巩固科普教育品牌，力争成为科普特色学校的典范。

3. 精心筹备并撰写《综合实践活动》案例，以高质量的作品为目标，争取每篇案例都能获奖，从而彰显我校在综合实践活动领域的特色与优势，进而成为市（省）级样本学校，为同行提供可借鉴的经验与模式。

二、工作要点：
（一）全面开设与高质量实施综合课程
确保课程的全面开设与课时的充足是实施素质教育的基石。

因此，我校将坚定不移地执行素质教育方针，从课程开设与课时安排入手，确保每一门课程都能得到充分的重视与实施。

同时，加强教师培训与学习，组织教师深入学习《综合实践指导纲要》、《小学科学课程标准》等培训教材，更新教育观念，提升教学水平，确保每一节综合课都能达到高质量的教学效果。

我科组将加强对各年级上课情况的监督检查，确保各项措施得到有效落实。

（二）积极筹备与打造综合样本学校
以创新、实践、发展为核心，深化课程研究，全面提升我校课程实施水平。

围绕市公开课等教学活动，积极积累相关教学资料，撰写高质量的学习案例、说课设计与论文等作品，准备参加市（省）级论文、课例评选活动，力争每篇作品都能获奖，从而形成我校在综合实践活动领域的独特特色与品牌优势。

具体负责人需严格履行职责，确保各项任务的高质量完成。

（三）发挥教师特长与完善科普基地
1. 建立品牌学科体系：依托合理的师资队伍与丰富的教育资源，将科普教育活动作为重点内容加以推进。

通过综合实践课、科学课、队活课、劳动课等多种渠道开展科普知识宣传与学习活动，确保每班每周都能开展科普教育活动课。

同时明确各级科普辅导员职责分工，形成覆盖全校的科普教育网络体系。

2. 组建兴趣小组并发挥教师特长：充分挖掘校内外教育资源优势拓展科普教育渠道。

本学期将成立多个科普兴趣小组并明确各小组负责人职责分工；鼓励教师结合自身特长积极参与科普教育活动指导与组织工作；通过兴趣小组活动激发学生科学兴趣与探索精神培养创新思维与实践能力。

3. 加大投资力度并完善科普基地：继续致力于《好习惯》和《客家文化》两大特色项目建设工作；同时加大投入力度完善科普教育基础设施建设；提升科普教育硬件设施水平；为师生提供更加优质的科普教育资源与环境条件；进一步推动我校科普教育事业的蓬勃发展。

综合实践活动方案范例（二）
在店内有出售，我可前往购买若干，仅需一套便足够，且无需为此烦忧。

言之有理，然而购买书纸虽花费不多，却是父母辛劳所得。

既然我们已掌握了包书皮的技巧，便无需再购买浪费金钱，你们认为呢？因此，我们自小就应学会节俭，待你们长大创业，节俭将使你们的前行更为顺利。

教师：今日的活动即将结束，小朋友们的表现非常出色。

想不想为你们自己和客座老师献唱一首歌？好的，那就将《歌声与微笑》献给大家吧！
（合唱：《歌声与微笑》）
综合实践活动方案设计：《环保鞭炮》
一、活动目标：
1. 通过了解鞭炮对环境和人类健康的危害，培养学生的环保意识，促使他们自觉禁放鞭炮。

2. 鼓励学生参与设计制作环保鞭炮，激发他们的创新思维和探索欲望。

3. 学会运用多种方式获取和处理信息，提升信息收集和处理的能力。

4. 通过小组活动和交流，培养学生的合作、沟通和解决问题的态度与能力。

二、活动准备：进行调查研究活动，准备制作环保鞭炮的材料。

三、活动过程：
1. 同学们，我们以前放的鞭炮有哪些优缺点？让我们以小组为单位进行调查和交流。

在星期二的综合实践课上，学生们对鞭炮进行了深入讨论。

他们了解到了许多知识，包括鞭炮的历史、作用以及对环境和安全的影响。

2. 让我们共同制作环保鞭炮吧！
（1）设计鞭炮
学生们积极寻找设计灵感，他们有的向家长请教，有的上网搜索，有的去图书馆，各显其能。

在展示会上，他们的设计方案多种多样，展现了他们的创新精神。

（2）制作鞭炮
孩子们以极大的热情投入制作，他们省下零用钱购买材料，寻找可用的资源，课间也常见他们聚在一起讨论和制作。

（3）推广环保鞭炮
学生们通过问卷调查和讨论，提出了多种推广策略，包括利用新闻资料宣传、制作宣传牌和宣传单、遇到放鞭炮的人进行劝阻和宣传，以及准备节目进行演出宣传。

四、活动小结：
环保鞭炮实践活动引导学生解决“为何制作环保鞭炮，如何制作，如何推广”等问题，激发了他们的学习热情和环保意识。

活动使学生们深刻认识到普通鞭炮的危害，明白推广环保鞭炮的紧迫性。

活动结束后，无论是学生还是教师，都从中获益良多。

综合实践活动方案范例（三）
一、活动目的与意义阐述：
中华民族拥有五千余年的辉煌文明史，其传统文化深厚而广博，历经时间洗礼，铸就了独具魅力的民族精神。

众多传统节日与习俗，作为传统文化的生动体现，蕴含着丰富的思想内涵。

在我国广袤的土地上，不同民族与地域间，各自孕育了独具特色的传统文化。

实施民俗节庆教育，对于新时代青少年而言，是传承中华美德、弘扬民族精神的重要途径。

通过深入探究民俗节庆教育的精髓，旨在加深青少年对中华美德及民俗文化的理解，使其亲身体验武进民俗文化的深厚底蕴与广博内涵，进而激发其弘扬民族文化、继承与发展民俗传统的热情，增强民族自豪感。

二、研究内容概述：
本次活动将围绕“冬至节”展开，具体内容包括搜集“冬至节的内涵及意义”、“冬至的历史流转”及“冬至节的由来”等相关资料，以全面了解冬至节的文化背景。

同时，将结合当地冬至习俗，组织“冬至节俗漫谈”、“冬至谚语看台”、“冬至诗词欣赏”及“冬至祝福集锦”等交流会，通过上网查询、实地调查等方式，深入了解冬季人体健康需求及本地冬季饮食特色。

三、活动时间安排：
活动定于___月___日（星期五）下午举行。

四、活动地点设定：
活动将在教师餐厅进行。

五、参与人员名单：
本次活动邀请六年级部分学生及综合实践课教师共同参与。

六、活动流程规划：
1. 从六年级三个班级中各选拔___名学生参与活动，并分别编入饺子组、馄饨组及汤圆组。

2. 在现场教师的指导下，各组成员将亲自动手实践包饺子、馄饨及汤圆的过程。

3. 鼓励学生搜集并分享各地冬至节的习俗来历，进行现场讲述。

4. 展示与冬至相关的谚语、诗词及祝福语，增进文化交流与理解。

七、材料准备清单：
1. 饺子馅、馄饨馅、馄饨皮、湿面团、汤圆馅及糯米粉等食材若干。

2. 擀面杖、搓汤圆器具及盛放饺子、馄饨的器具等必备工具。

3. 为参与者准备围裙、厨师帽等防护用品。

4. 安排摄影、照相师各一名，负责活动记录。

5. 指派小记者一名进行现场采访，捕捉活动亮点。

综合实践活动方案范例（四）
在构建综合实践活动课程内容时，我们严格遵循从真实生活世界中筛选具有综合性、实践性及现实性的问题、事件及现象作为教学素材的基本原则。

这不仅是设计课程内容时不可动摇的基石。

（3）实践导向。

我们摒弃了单纯依赖书本知识传授的传统模式，转而强调学生的亲身参与和主动实践。

通过让学生在实践中运用所学知识解决实际问题，我们旨在提升其解决实际问题的能力。

实践的形式丰富多样，不仅限于社会调查、参观访问，更重要的是为学生创造实践情境，激发他们自主发现问题、提出问题并解决问题的能力。

面对生活世界的各种挑战，学生需综合运用所学知识，积极探索、体验、交往，从而积累解决实际问题的真实经验，进而培养其实践能力。

（4）创新引领。

综合实践活动课程的核心在于培养学生的创新意识、创新精神及创新能力，这是其价值与目标的精髓所在。

与学科课程相比，综合实践活动为学生提供了更为广阔、自由的空间来培育创新品质。

它不受学科知识体系和逻辑结构的束缚，鼓励学生自主发现、设计、收集资料并解决问题。

在此过程中，学生的想象力和创造力得以充分展现。

我们致力于通过培养学生的怀疑精神和探索精神，以及独立思考和解决问题的能力，为他们成为未来的创新人才奠定坚实基础。

二、实施途径
（1）信息技术教育：致力于提升学生的信息素养，即培养他们获取、传递和处理信息的能力，以适应信息时代的需求。

（2）社区服务与社会实践：鼓励学生亲近自然，参与实践活动，使书本知识在应用中活化，进而培养他们的实践能力和创新精神。

（3）劳动与技术教育：在劳动教育中融入更多科技元素和发明创造的内容，培养学生的劳动观念，并为他们提供创造的空间。

通过动手实践的过程，使劳动技术教育焕发新的生机。

三、实施步骤
（1）学习先行，观念更新：全体教师需加强学习，转变教育观念，将创新意识和实践能力的培养融入学校教育教学之中。

（2）组织健全，领导加强：为确保综合实践活动课程的顺利开展，需健全组织机构，加强领导。

学校应设立实施领导小组与协作小组，制定详细工作计划，并明确各年级的活动内容。

（3）精选主题，内容落实：综合实践活动需由教师和学生共同开发实施。

选题应体现学校特色和社区实际，同时引导学生关注并探究自己感兴趣的生活问题。

（4）加强联系，争取支持：鉴于综合实践活动涉及面广、难度大，需积极寻求社区、家长的支持与合作，利用社会资源开展丰富多彩的活动，培养学生的社会责任感。

四、课程评价
综合实践活动课程的评价旨在激发学生的学习兴趣和积极性。

评价应注重主体性、过程性、形成性和发展性，采用多元化评价目标、多样化评价手段和灵活的评价方式。

我们强调师生间、学生同伴间对彼此个性化表现的鉴赏，以形成开放、包容的评价体系，注重学习过程、情感表现及实际环节的考察。