教科版《土壤中有什么》优秀公开课教案1

《土壤中有什么》观察探究指南五年级班第小组姓名：
温馨提示1、边．观．察．边．记．录．，及时向组员分享你的发现。

活动总时间为二十分钟，听音乐声代表最后3 分钟。

2、整理归还所有器材。

3、保．留．好．收．集．的．证．据．（分类盘中的东西）以备交流时用。

4、有时间的话，请进行升级思考。

升级思考1、土壤中的颗粒从哪里来？
2、土壤中还有我们没有观察到的物质吗？
3、土壤为什么能帮助植物、动物生长？（阅读教材P54 页）
自我评价：观察是否细致老师评价：课堂表现：，你的意外发现是什么？
实验记录：
观察
方法
观察步骤及要求
干燥分离观察1、用感．觉．器．官．（摸、闻、看）和放．大．镜．观察：
把干燥的土壤在白纸上铺开．．
2、弄．碎．后观察
越碎越好
3、过．滤．分．离．后观察
过滤后，
最．粗．的．颗．粒．（＞
2mm）的是沙砾，
中．等．大．小．（＜2mm）的是
沙，最．细．的．颗．粒．是粉沙和黏土。

．．．．
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
1、
观察到的现（图文并茂
土壤中有什么》观察探究指南
第小组
观察步骤
1、把一．块．较．大．的土壤放入水中。

静置并观．察．一．分．钟．以上
自我评价：观察是否细致，你的意外发现是什么？
执老教师内评容价：课教堂科表版现小：学科学五年级上册第三单元第4实课验土记壤录中：有什么
一学情及教材分析：
土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。

本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分。

本课分为两个部分，一是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据，二是认识土壤对生命的意义。

学生通过亲历寻找土壤成分的探究过程，找到能证明岩石是怎样变成土壤的证据，从而建立关于土壤形成过程的认知，即土壤覆盖在地球岩石圈的表面，土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。

整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。

在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。

进而帮助学生认识到土壤五年级姓
名：
观察
方法
水
中
沉
降
观
察
2、搅拌后静置观察
把全．部．土．壤．放入水中，充．分．搅．拌．1 分钟，静．置．三．分．钟．左右观察
3、观察静置沉淀一周的土壤
完成以上两个观察并记录后举手示意，老师发放已经静置一
升级思考：1、土壤中的颗粒从哪里来？
2、土壤中还有我们没有观察到的物质吗？
3、土壤为什么能帮助植物、动物生长？阅读教材P54 页）
不要再
动它。

的形成是漫长的、不易的，人类只有珍惜土壤，生命才能得以延续。

二教学目标：
科学概念
1、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。

2、外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

过程与方法
1、通过观察和实验寻找土壤的成分，综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。

情感、态度、价值观1、认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

三教学重点：
通过观察和实验寻找土壤的成分，知道外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

四教学准备：
1、分组器材：花盆里的土壤（1 份）、晾干的土壤（1 份）、放大镜（3 个）、塑料勺（2 把）、塑料棒（2 根）、水（若干）、透明塑料杯（1 个、含水）、透明塑料杯（1个、干土样）、记录单、托盘（1个）、酒精灯（1个）、火柴（1盒）、铝片（1片）、三脚架（1个）
2、演示器材：PPT 课件
五教学过程：
一、创设情景提出问题（2 分钟）
1、ppt 全班交流：岩石继续风化，会变成什么？（2 人）
2、观察大自然中的岩石ppt，岩石上覆盖着土壤。

二、观察研究土壤中有些什么导语：土壤和岩石会不会有联系呢？我们有必要观察研究土壤中有些什么
1、初步观察花园里的新鲜土壤和晾干的土壤样本，知道土壤的基本组成部分。

（1）分组活动：观察菜园里的土壤和晾干的土壤。

（2）全班交流，实时记录并圈图。

2、进一步观察土壤中的岩石颗粒
（1）用沉积法观察土壤。

（2）分组活动：干土壤在水中的沉积实验。

（3）观察（实物投影显示教师事先沉淀好的）、交流、描述，整理：岩石、砂砾在水中有分层现象，较重的岩石颗粒在下层，较轻的在上层。

（4）小结：播放PPT，按照岩石颗粒大小给岩石分类。

修正刚才对岩石颗粒的认识，小石子就是砂砾，更小的岩石颗粒是粉砂或黏土，说明岩石经过不断风化作用后，会形成土壤的一部分。

（用手比一下：直径的大小）
3、进一步观察土壤中的腐殖质（挖塘泥）
（1）很早以前的动植物残留物混到土壤里，会留下痕迹吗？
（2）分组实验：给土壤加热。

（这种散发臭味物质是腐殖质，是生物腐烂后的证据。

）（请最后后面学生上来闻，还在让土壤加热，解释完了以后再灭火——后面的人很重要）
（3）整理：很早以前的动植物残留物在土壤中变成了肥料，我们叫它腐殖质。

三、解释
1、述：通过观察实验，我们对土壤中有什么有了更进一步的认识，自然界中的这些沙砾、沙、粉砂和黏土是怎样形成的？（风化作用）
腐殖质是怎样形成的？（生物作用）能说说土壤的形成和岩石、生物有什么关系？能解释一下土壤是怎样形成的？
2、全班交流：土壤是岩石经过风化作用和生物作用后，形成的混合物。

3、观看科学家研究土壤形成的视频。

四、质疑建模1、述：土壤的形成是漫长的，几百年才能形成几厘米厚，弥足珍贵。

我们没有亲眼看到，科学家也没有亲眼看到，所以只能暂且相信关于土壤形成的观点是正确的。

那怎样检验我们的观点是否正确呢？科学家运用建立模型的方法，可以在较短的时间内验证观点是否正确。

我们可以制作一份人工土壤，如果动植物能存活，那就说明观点是正确的；否则，就需要修正甚至是推翻。

2、演示交流（微视频）。

（介绍材料：制作过程：）五、认识土壤和生命的关系
1、播放PPT，全班交流，寻找土壤中的生命，说说它们和土壤之间的关系。

2、思考：土壤是地球上最有价值的资源。

谈谈对这个观点的理解。

3、总结：土壤为生命提供了生存空间和必需资源，而生命的活动影响着土壤的可持续发展能力。

所以，我们应该珍惜每一寸土壤，保护好它！
六、板书设计：
观察记录单：土壤中的成分
观察记录单：土壤中的成分。