部编人教版四年级语文下册第四单元《习作：我的动物朋友》教学设计含课后作业设计

部编人教版四年级语文下册第四单元《习作：我的动物朋友》教学设计含课后作业
设计
一. 教材分析
《习作：我的动物朋友》是部编人教版四年级语文下册第四单元的一篇作文。

本单元的主题是“动物世界”，旨在让学生了解各种动物的特点和生活习性，培养他
们对动物的喜爱之情。

这篇作文要求学生以图文并茂的形式，介绍自己喜欢的动物，并表达出自己对动物的喜爱之情。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和创作欲望。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点
和感受。

但部分学生在描述动物特点和生活习性方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察动物，发挥想象，用自己的语言描绘出动物的特点和魅力。

三. 教学目标
1.知识与技能：能够观察并描述自己喜欢的动物的特点、外形、生活习
性等。

2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱之情，增强关爱动物的意
识。

四. 教学重难点
1.教学重点：引导学生观察动物，学会用生动的语言描绘动物的特点和
魅力。

2.教学难点：如何将动物的特点和生活习性融入到作文中，使作文具有
趣味性和生动性。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生观察动物，激发学生的学习
兴趣。

2.讨论法：分组讨论动物的特点和生活习性，培养学生合作学习的能力。

3.示范法：教师示范写作，引导学生学会用语言文字表达自己的观点。

4.点评法：学生互相评改，教师进行总结性点评，提高学生的写作水平。

六. 教学准备
1.图片、视频等教学资源：用于展示各种动物的外形和生活场景。

2.作文纸：为学生提供写作载体。

3.评价表：用于学生互相评价作文。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片、视频等资源，展示各种动物的外形和生活场景，引导学生关注自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师提问：你们最喜欢的动物是什么？它有什么特点？引导学生用语言描述自己喜欢的动物。

3.操练（10分钟）
学生分组讨论动物的特点和生活习性，教师巡回指导。

讨论结束后，每组选一名代表进行分享。

4.巩固（10分钟）
教师针对学生的分享进行点评，引导学生学会用生动的语言描绘动物的特点和魅力。

同时，提醒学生关注动物的生活习性，将作文内容丰富起来。

5.拓展（10分钟）
教师示范写作，展示如何将动物的特点和生活习性融入到作文中。

学生根据示范进行写作实践。

6.小结（5分钟）
教师总结本次写作的要点，强调观察动物、描绘特点、融入生活习性等方面。

7.家庭作业（5分钟）
学生完成作文，并进行互相评价。

教师收集作文，准备进行总结性点评。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，板书关键词，方便学生回顾和记忆。

教学过程共计50分钟，每个环节时间分配如上所述。

教学过程中，教师需关
注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的写作能力。

在完成《习作：我的动物朋友》的教学设计之后，进行课堂反思是非常重要的。

这不仅可以帮助我更好地理解教学效果，还能够针对实施过程中出现的问题找到解决办法，从而改进今后的教学措施。

首先，我意识到在导入环节，虽然使用了图片和视频等资源，但学生的兴趣并
没有被充分激发。

这可能是因为所选的资源并不足以引起学生的共鸣。

在今后的教学中，我计划使用更多种类和来源的素材，比如让学生提前准备自己拍摄的动物照片，或者通过故事引入，让学生从情感上更接近他们要写的动物朋友。

在呈现环节，我发现学生在讨论动物特点时，往往过于简单地列举，缺乏细节
描述。

为了解决这个问题，我在巩固环节增加了写作练习，让学生尝试将动物的特点和生活习性结合起来，但效果并不理想。

学生们在写作时仍然感到无从下手。

针对这一问题，我计划在今后的教学中引入更多的写作技巧训练，比如教授如何使用比喻、拟人等修辞手法来丰富作文内容。

在拓展环节，我示范写作的环节并没有达到预期的效果。

学生们对我的示范作
文反应冷淡，似乎并没有从中得到启发。

这让我意识到，单纯的示范写作并不能很好地引导学生进入写作状态。

未来，我打算通过更多的互动活动，比如写作工作坊，让学生在实际操作中学习写作技巧，而不是仅仅观看教师的示范。

小结环节虽然时间短暂，但我认为它对于巩固学生所学是非常必要的。

我注意到，在课堂的最后，学生们仍然显得有些迷茫。

为了改善这一点，我计划在今后的教学中延长小结环节，并且尽量用简洁明了的语言概括重点，帮助学生更好地记忆和理解。

家庭作业的布置是我教学设计中较为成功的部分，学生们对于完成作文并互相
评价表现出较高的热情。

但我也发现，部分学生对于如何评价他人的作文感到困惑。

因此，我计划在下次课程中加入一个专门的环节，教授学生如何进行有效的作文评价，包括评价的标准和技巧。

板书环节虽然简单，但它对于学生回顾和记忆课程内容起到了关键作用。

我注
意到，学生们在课后经常查看板书，这说明他们从中找到了学习的便利。

未来，我将继续保持这一教学习惯，并尝试使用更多形式的板书，比如思维导图，来帮助学生梳理和记忆信息。

总的来说，这次的习作教学设计是一个有益的尝试，但也暴露出许多问题。

通
过课堂反思，我对于教学中遇到的问题有了更清晰的认识，并且为今后的教学改进提出了具体的措施。

我相信，通过不断的实践和改进，我能够更好地帮助学生们提升写作能力，同时也能够增强他们对语文学科的兴趣和热情。

在教学过程中，作业设计是不可或缺的一环，它可以帮助学生巩固课堂所学，提高写作能力。

同时，专家点评对于提升学生写作水平也具有重要意义。

以下是针对《习作：我的动物朋友》的作业设计和专家点评方案。

一. 作业设计
1.作文修改（家庭作业）
要求学生根据课堂所学，对之前的作文进行修改。

关注以下方面：
a.描述动物特点和生活习性的细节补充
b.运用修辞手法，如比喻、拟人等，使作文更具生动性
c.调整语句顺序，提高作文流畅性
2.作文展示（课堂作业）
学生将自己的作文展示给同学，选择一位同学进行朗读，其他同学认真倾听，以便于互相学习和借鉴。

3.作文互评（课堂作业）
学生互相评价作文，从内容、结构、语言等方面给予意见和建议。

评价表可参考以下内容：
a.是否全面描述了动物的特点和生活习性
b.作文是否具有生动性和趣味性
c.语言表达是否准确、流畅
d.是否运用了修辞手法，如比喻、拟人等
二. 专家点评
1.点评内容
专家针对学生的作文从以下几个方面进行点评：
a.作文的主题是否明确，是否突出对动物的喜爱之情
b.作文的结构是否合理，是否有清晰的开头、中间和结尾
c.作文的语言是否准确、生动，是否运用了修辞手法
d.作文的内容是否丰富，是否全面描述了动物的特点和生活习性
2.点评方式
专家可以采取一对一的方式进行点评，针对学生的作文提出具体的意见和建议，帮助学生认识到自己的不足之处，并指出改进的方向。

3.点评时间
专家点评可以安排在课堂的最后一段时间，或者作为课后作业进行。

专家点评后，学生可以根据专家的建议进行作文的再次修改。

通过以上的作业设计和专家点评，学生可以更好地巩固课堂所学，提高写作能力。

同时，专家的点评也能够给予学生更多的指导和鼓励，让他们在写作过程中不断进步。