初中数学教学中如何提高学生的自主学习能力

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初中数学教学 中如何提高学 生的 自区镇龙中学
摘要： 自主学习是指 学生 自觉确定学习 目标 、 选择 学 习方 ２培养学习兴趣 法、 监控 学习过程、 评价 学习结果的过程 ， 教 师教 学最终应 以 爱 因斯坦说过 ： “ 兴趣是最好的老师。 ” 兴趣指的是人们探 培养学生 自主学习能 力为 目标。本文阐述 了在初 中数 学教 学 求事物本质 ， 渴望知识 的心理倾 向， 它会激发人们带有 热爱的 中培养学生 自主学习能力 的几种有效方略 。 情感去探索事物 的底蕴 ，往往直接影响到一个人 的工作热情 关键 词： 自主学 习 初 中数 学 学 习兴趣 问题发现 和工作效率 。正如教育家孔子说 的 ： “ 知之者 ， 不如好之者 ， 好 之者 ， 不如乐之者 。 ” 由此看来 ， 要想学生有学习的主动性就要 《 新课程标 准》 提 出“ 以学 生的终身发展为本 ” 的理念 ， 强 使他们有学 习的兴趣 。 调教育 工作者要把学生学习数学放在学生终 身学 习的角度 看 ２ ． １创设生动有趣 的情 景 待， 不仅仅是一时的学 习能力 的提高。 学生在学校有限的时间 有教学理论说 ， 教学实 际上是交往 ， 教师要把教 学看成一 内， 不仅要教会他们掌握基本 的知识技能 ， 还 要使 他们 在离开 种 活动 ， 活动的主角是学生 ， 这样来激发课 堂的活力。 围绕教 学校之后还 能有对数学知识的探究 能力 。 常言道 ， “ 授人 以鱼 ， 学 目的 ， 教师可 以创 建一个一个 的情景 ， 构建 与学生认识上有 给学生一种 既熟悉 又陌生 的感觉 。 学生能感到新 仅供一餐之需 ； 授人 以渔 ， 则终 身受用不尽 ” 。 教育工作者该 如 冲突的东西 ， 何培养学生 自主学 习数学的能力？ 奇和富有挑 战性 ， 从 而激发学习欲望 。 比如在讲述椭圆 的时候 １ 提高学生的学习注意力 就可以 ， 把椭圆和月亮绕地球 运行 的轨 道联 系起来 。 ２ ． ２组 织 交 流 合 作 初 中阶段学生生长发育较快 ， 往往有 比较旺盛 的精力 ， 这 会 造成学 生的注意力不集 中。为了保证学 生能高效 的学习知 通过 分组讨论 、 辩论 ， 使学生和老 师都 主动的参与到教学 识， 首先就是要保 证他们能把注意力集 中到课堂上来 。 教师是 活动中 ， 在与周 围人交流的过程中享受思维碰撞 的乐趣 ， 感受 互相勉励 ， 互相关爱 的 课 堂的焦点 ， 吸引学生 的注意力 ， 首先要 求教 师要 有 自身的魅 团体合作 的快乐 。由此形成互相帮助 ， 力和亲和力； 其次 ， 要让学生在一个 和谐 的氛 围里他 才能集 中 良 好 人际氛 围。 学生在发现了 自我长处的同时 ， 还能够增强 自 注意力 ； 这还不够 ， 还要让他们参与到教 学互 动中来 。 信心。乐在其 中 ， 学在其 中的 ， 充分发挥学生 的主动性 。 １ ． １提高教师的个 人魅 力 ２ ． ３增强学生的 自信心 《 数学课 程标准》 指出： 评价 的 目的是为 了全面 了解学生 子日： “ 亲其师， 而信其道” 。一个有魅力的教师才能吸弓 ｝ 学生的注意力 ， 学生亲近老师， 关注他的一言一行 ， 潜移默化 学习数学的历程 ， 关 注学生 在数 学活动中表现出来 的情感 与 的就会接受他说 的话 ， 他讲 的道理 ， 甚至是教师做 的事都会被 态度． 帮助学生认识 自我 ， 建立学 习数学 的信 心． 像驰骋疆场 的 学生也喜欢荣耀 ， 喜欢被人 表扬和赞美 。教师在教 学生铭记在心里 。因此 ， 教师要提高个人魅力 ， 让学生有一种 将军一样 ， 对学生 的学习能够公 平 、 公正、 全面地 做 敬佩感。 同时要对学生有关 怀和责任心 ， 让学生感 到老师在关 学 中要 以鼓 励为主 。 注、 关心他们 ， 有 一种家长 的温暖。 平时教学语言简练易懂 ， 还 出积极 的评 价 ， 比如 ， 对于勇于 回答 问题 的同学 进行夸 奖 ： 很 说 的好 等 。 要有幽默感 ， 板书工整明了。老师在教学 中要有和蔼 的一 面 ， 好， 也要有严 肃的一面 ， 刚柔并济 ， 既保持 自己的亲和力 ， 又不忘 ３ 培 养学 生发现 问题的能 力 “ 发现一个 问题 比解决一个 问题更有价值 ” 。 历来 ， 有伟 大 记作为教育者的责任 。 用这种方式 引发学生 的学习热情 ， 达到 成就的人都是爱问问题的人像牛顿 、 伽利 略 、 爱迪生 ……问题 言传身教的 目的 ， 使学生 自发的对知识有种热爱之情。 １ ＿ ２创造一种和谐 的学 习氛围 是知识的前提 ， 学 习很大程度上就是为 了解决 问题 。 有了问题 罗斯福曾说过 ： “ 有益 于创造活动 的一般条件是参 与者 的 就要解决问题 ， 解决 问题就要学 习知识 。 学习 自主性很大成面 心理安全和自由。 ” 要想有利于教学活动的展开就要使学生感 上都是 由于对周 围的事物有疑惑和问题 。 首先 ， 教师要 是一个很会 问问题 的人 ， 通过 自己的提问方 到心理安全 、 不焦虑和感到 自由。现在 中学生 的学 习时间长 ， 启发学生去问问题。 比如 ， 在学习椭 圆的过程中 ， 就可 以问 学业 负担 重 ， 精神压力 比较大 ， 作为一个 老师 ， 第 一件事就 是 式 ， 什 么是椭 圆； 周 围有 哪些地方 出现过 椭圆 ； 加入 给你一 应该使学生在课堂里感 到精神上有宽慰 ， 有温暖 ， 让学 生感 到 学 生 ， 怎么切才能做 出一 个椭 圆等 。其次 ， 还 要让学生多 课堂是一个自由的天地。首先， 尊重学生的人格， 关爱他们的 个 圆柱体 ， 身心健康 ， 在 学生心里树立一个 良好 的教育者形象 。 要明 白学 参 加实践活动 ， 在 实践 中发现 问题 ， 假 如说 ， 让学生去 测量教 他们总会在其中发现很多问题 。 生将来 的很多思想都是当初在学校里学 到的，他们受 到尊重 师地板 和墙体 的面积 ， 了， 才会 去尊 重别 人 ； 他 们被关爱 了 ， 才能 明白怎么去关爱 别 结束语 ： 人 。其次 ， 要承认接受学生 的学习能力的差异性 ， 赞扬那些 比 总之 ， 要提高学生学 习的主动性 ， 不 能只是老师单方面 的 还要有学生 的配合 ， 要发挥学生 的特点 ， 顺其势 ， 因其利 较 出色 的学生 ， 鼓励那些学 习能力弱的学生 ， 纠正学习和生活 任 务 ， 既要把他 的注意力吸引到学习上来 ， 又要培养他学 习 上有错误的学生。作为一名教师， 拥有丰富的知识， 同时还要 而导之 。 拥有 高尚的师德 。 的兴趣 ， 还要让他学会如何发现问题 。 参考文献 ： １ ． ３让学生参与到课堂之 中 【 １ ］ 胡继成， 胡 继巍， 张迎寒． 新课标下数学 自主学 习能力 的 “ 纸上得来终觉浅 ， 绝 知此 事要躬行 。 ” 让学生参与到课堂 互动之 中 ， 一方 面能够使学生的注意力集 中起来 ， 另一方面还 培养策略【 Ｊ １ ． 现代教 育科学． ２ ０ １ ０ （ ０ ６ ） ］ 庞 维国． ９ Ｏ年代 以来 国外 自主学 习研究的若干进展［ Ｊ ］ ． 强化了学生学习的主动性， 让他们在实践活动中学到知识。 例 ２ ０ ０ ０ （ ｏ ４ ） 如， 在课堂中设置学习小组 ， 通过小组讨论， 或者是辩论的形 心理 学动态． 『 ３ 】 焦 彩珍 ． 初 中生数学学 习兴趣及 自我效能 与数学学业 式来把知识教授给学生，并且使学生对所学的知识有自身的 Ｊ ］ ． 数学教育学报． ２ ０ ０ ８ （ ０ ２ ） 认识 和见解 ， 不拘泥于课本 ， 极大程度地调动了学生 的学 习主 成 绩的关 系【