在美术教学中巧用评价

在美术教学中巧用评价
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）12-030-02
自从教育教学改革以来，素质教育观念不断深入，作为教学一线上的教师，我们在不断的学
习新教学理念的同时，也在教学过程中不断的实践探索。

新课程改革理念下的课堂关系是一
个灵活、发展、民主的新型课堂关系，课堂中的师生双边活动已经不再是单纯的"我说你学、我教你做"的简单的知识传授过程，而是一个注重过程化学习的新型教育活动，在活动中强调"教为主导、学为主体"的新型教学方式。

在整个教学过程中，教学评价与课堂发展是相辅相
成紧密相融在一起的，他贯穿于整个学习过程，在教学活动的各个环节中，他就犹如一根隐
形的指挥棒，通过教师的灵活运用发挥着举足轻重的作用。

如何合理的运用评价，让艺术的
课堂散发艺术评价的魅力、激发学生的学习兴趣，也是我不断努力的方向，以下是我对美术
课堂评价的几点粗浅认识，希望与大家交流共勉。

一、让真诚评价引领学生养成良好的学习习惯
"良好的习惯会使人受益一生"，让适时的评价引导学生养成良好的学习习惯。

在小学阶段，
美术课前的学具准备是上好课的必要前提，也是培养和锻炼学生的一个很好的机会，否则"巧妇难为无米之炊"，课堂也会失去相应的精彩。

由于美术学科的特殊性，在课前往往需要学生亲自动手动脑去搜集准备一些手工用品，而这些材料大多数是我们生活中的废弃物品，只有
平时注意搜集材料，在综合创作的时候才会有更广阔的创作空间。

我在平时的美术课程中，
上课前的第一项任务就是检查总结学生的学具准备情况，采取多种检查方法：小组检查、自
我检查等多种形式进行，长此以往好的习惯会悄然来到学生的身边。

也会为我们美术课堂发
展提供良好的创作条件。

教师课堂的随机评价更是组织教学的好帮手，哪怕是一句简短的评语，甚至是一个肯定的眼神或笑容，也会在心有灵犀中让孩子养成良好习惯，形成良好的学
习风气。

二、用"爱心"为天使插上梦的翅膀
评价是什么？评价是教师全部思想的体现，思想的根基就是教师对孩子们全部的爱与期望。

我读书时，老师对我的一次评价最让我难忘，在初学国画时，反复练习而始终不如意，我信
心全无。

我对自己失望透顶："也许我不是这块料！"当老师在看我的画时，我羞愧难当，可
老师笑着说："这几笔的浓淡变化处理的挺好，如果这边能……就更好了。

"老师并没有多在意
的评价在关键时刻给我了学习的勇气，如果当时老师对我说的是另一番截然不同的话，也许
现在就是另一个样子的我。

当如今我踏上讲坛亦为人师时，我总是喜欢听他们说说画的是什么，因为他们的表现能力的
有限，有时看似枯燥单调的画面加上他们的充满童趣的解说，也不失为一幅完整的佳面。

在
对孩子们作品评价时，在评语的运用上我没有敢用"差"，慎用"良"，用的最多的是"优"、"优+"。

对于精美的作品我愿从心底竖起大拇指，送给他们"优+大拇指"，我生怕由于我的武断而
折断了这些"天使的翅膀"。

对他们作品中的不足，我喜欢采取先肯定优点然后指出不足并提
出合理建议的评价方法，哪怕是一点点肯定也许会在他们的心中漾成一颗闪光的星，也许我
们的不经意的一句评价会影响孩子的一生。

三、课堂中用机智评价点燃学生求知与创作的火焰。

课堂是变化的，学生是发展的，学生美术作品的优劣评判标准也已不再是一成不变的。

面对
学生们多元化的作品形式，那种 "以不变应万变"教法和那些一成不变的评价标准已经无法适
应这变化的课堂，面对发展的学生，评价标准更应该是富有人性化和多样化的。

需要教师在
教学的活动中具有灵活的教学机智和很好的应变能力，在变化的课堂中发现孩子的闪光点，
通过准确适时的评价让智慧绽放美丽之花。

在进行《万花筒》的教学过程中，有个孩子一脸
的愁苦地喊："老师，我画错了，我画的太小了！我能不能撕了重画？"看到她的本子的中间
画着几朵很小的小花，我笑了笑说："别那么容易放弃，记得老师以前给你们讲过的古代人'
落墨为蝇'的故事吗？"只要我们开动智慧脑筋，'败笔'也可以转败为胜，成为画面的'点睛之笔'！你能不能帮小花长大，让小花越长越美呢？"看着我期待的眼神，他脸上的表情发生了戏
剧化的变化，由阴到晴由困惑转为兴奋，迫不及待地拿起笔来添画着，不一会儿，在原来的
小花的外面又多了一层大花瓣，宛如一朵盛开的大牡丹，层层叠加环绕，层次丰富，构图也
饱满大方，原来的小花变成了花蕊，仅在瞬间画面效果发生了迥乎不同的变化……
在作品评价的时候，我特意点评了这份"错出来的美丽"在交流体会的时候，孩子们也懂得了
绘画的过程每一笔都是一个创造与再创造的过程，需要用心去体会，认真去做，这种执着的
精神更是一种积极的学习和生活的态度。

课堂中美的创造者是学生，而作为教师的我们在他
们迷惑的时候，给予他们适时的评价启发发指引他们走出迷雾，让他们有足够的勇气去尝试。

四、用评价之魔棒，提点知识的升华
在新课程理念下的美术教材内容并非是单纯美术方面的，他内容广泛，涉及到动植物、音乐、建筑、文学、生活等多方面的内容，培养学生的多方面的才能和素养。

教师的课堂评价，不
仅仅是简单的优劣评价，更是知识的引领和升华，是将知识延伸和提升学生思想的有利契机。

美术作品中的美包含着强烈的视觉美，但这种视觉美却离不了精神美的内涵。

在进行《我最
尊敬的人》的授课时，在课前，我布置学生准备自己最尊敬的人的资料或图片来给大家说一说。

大多数同学带来了父母或祖父母的照片，在"猜猜老师最尊敬的人是谁"的问题的引导下
孩子们打开了话匣子："是军人，因为他们无私的奉献精神而尊敬他们"于是马上有人说："是
红军，因为他们不怕牺牲，不畏艰苦，没有红军，也就没有现在我们的幸福生活！"他们的表情是那么的认真，语气是那么的坚定。

我紧抓这个精彩的回答进行的即兴的评价："说的真好，红军的精神震天撼地，值得我们每一个人尊敬，我们今天的幸福生活要感谢这群最可爱的人，希望我们同学现在能将这种精神应用到我们的学习和生活中来，将来为我们的社会和国家贡
献出我们自己的力量，做一个对社会有用的人，一个值得尊敬的人。

"此时此刻的这种教育是那么的自然！一石激起千层浪，他们谈到了更多的人物：非典时期不怕病毒传染，置生死于
度外的白医天使、面朝黄土背朝天的农民、春蚕到死丝方尽的人民教师……在随后的人物美的总结中，他们得出了让人欣慰的答案：农民的劳动的美，军人的威严美，医生的奉献美……从他们的作业中，也可以看出他们作品中的人物形象丰富，精神向上。

我想：此时他们收获的
不就是我们所追求的吗？
评价是什么，评价是一种真诚而相互鼓励的对话，他体现的不止是艺术还体现智慧。

的确，
当你用涵养与学生对话，他们也会用涵养与你对话；当你用智慧和学生对话，他们也学会了
用智慧和你对话；当你用爱心与他们对话时，他们也学会了用爱心与你交流。

孩子们的兴趣
和爱好是珍贵的幼苗，需要的评价也许是更为人性化和更为温暖的评价，他需要我们更多的
呵护，让我们慎用我们的评价，让孩子的心扬起梦的风帆，让天使的翅膀飞的更高更远！。