江苏省扬州市八年级语文上册 14 我的母亲教案 苏教版

《我的母亲》教学设计
【教学目标】
1．截取人物表现中最典型的经受写人物，在记叙中穿插必要的谈论。

2．揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱；带着自己的生活体验走进文本；运用合作、争辩的方式学习。

3．感受母爱的至高无上，怜悯旧社会妇女被压抑和埋没的命运。

【教学重难点】
1．重点：学习用截取法描写人物，学习本文细腻肤浅的语言，感受深深的母爱。

2．难点：在记叙中穿插谈论的作用。

【课时支配】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导入
由讲解作者邹韬奋名字由来（“韬光养晦，奋斗不息”）导入。

二、检查预习
出示下列词语，请同学解释词语，说说这个词语在文中具体指什么。

巡阅惺忪清算歉疚人影憧憧蹑手蹑脚娓娓动听循循善诱唏唏嘘嘘饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂
三、拟标题
快速理清文章结构后，指名让同学朗读课文，其他同学边听边思考：可以给每件事拟一个怎样的标题。

四、沟通研讨
1．小组沟通，选出最好的标题，全班沟通。

老师留意引导同学说出依据。

2．老师也出示几个标题，如“涌动的泪珠”、“丰富的情感”、“元宵节巡阅”等，请同学分析。

3．师生共同总结拟标题的方法。

（1）可从不同角度拟定。

（2）可抓住人物的主要行动。

（3）可依据人物的精神风貌。

五、朗读体验
1．让同学自由朗读，勾画最打动自己的地方，作点批注，写出自己的感受。

2．老师组织同学边朗读边谈感受，老师留意引导同学紧扣语言，将自己的生活体验融入其中。

3．引导同学留意每个片段中的谈论性语句，找出并体会其作用。

六、小结
本文用四个片段来塑造母亲的形象，这是截取人物表现中最典型的经受来表现人物，写法上属于截取法。

这样集中表现了母亲一般而宏大的形象。

在叙述中穿插谈论，使文章时而仰视，时而回望，使读者和幼时的作者一同去感受，又与现在的作者一起去深思。

七、作业
试着写一两个你和母亲之间的动人故事。

其次课时
一、精读第三、四个片段，探讨两种冲突的心态
同学用自己宠爱的方式朗读，研讨下面问题：
1.“清算”功课时，留意母亲的动作描写和语言描写，想一想，母亲为什么会如此苦痛？
2.夏夜，母亲为我做布鞋，我心里有好多歉疚，可是又不敢说出口，如何理解孩子的这种冲突的心态？
二、品尝真挚、细腻、肤浅的语言
让同学自由选取句子品析，重点分析探究练习二的三个句子。

三、争辩写法
1.比较本文与《背影》在选材上的异同。

2.争辩本文在支配材料的特点及好处。

四、布置作业：
1、《同步导学》基础训练1；
2、《同步导学》预习1；
2、《同步导学》基础训练6（1）；
3、《同步导学》力量提升2。