行动导向教学模式在英语教学中的应用

行动导向教学模式在英语教学中的应用
在英语教学中应用行动导向教学法会提高整个英语课堂的效果。

本文主要阐述了行动导向教学法的重要性，还分析了行动导向型教学法所面临的问题以及行动导向教学模式在英语教学中的应用情况。

标签：行动导向教学模式英语教学问题应用
前言
随着教育体制的不断改革，越来越多的学校开始重视培养学生应用英语的能力。

在英语教学过程中，教师不仅要教授学生专业的理论知识，还要提升学生的交际能力。

行动导向教学是指在整个教学过程中要发挥学生的主观能动性，让学生处于主动地位，并且教师要设置特定的行为产品来让学生与老师共同参与到教学过程中。

因此英语教师要采用行动导向教学模式来调动学生学习的积极性，增强学生学习英语的兴趣。

一、应用行动导向教学法的重要性
1.改变了传统的教学思想，注重培养学生的综合能力
在传统的英语教学过程中，教师大多数采用了让学生死记硬背、多做练习题等方式来让学生掌握英语的语法知识以及相关的词汇。

然而将行动导向型教学法运用到英语教学中，可以通过活动过程中督促每一位学生完成自己的任务，这样做不仅促使学生的英语语言能力得以提高，还让学生掌握了相关的社会能力。

例如：教师可以让学生把从家里走到学校的路线画出来，然后把经过的地方、所要做的动作用简单的词汇标识出来，比如supermarket，turn left，coffee house，turn right，traffic lights等。

通过这种把所学知识运用到现实生活中的教学设计，还可以通过路过的建筑或地点，学习到新的英文单词。

除此之外，通过行动导向型教学法可以解决了传统教学方法所带来的问题，促使学生各方面的能力得以提高。

2.营造活跃的教学氛围，转变学生的学习地位
思想活跃、个性突出成为每一位学生的共同特点。

但是学生在学习英语的过程中会出现以下的问题：学习的主动性较差、学生的基础较差等，面对这些问题教师要采用行动导向型教学方法可以将每一位学生调动起来，营造活跃的教学氛围。

例如：当老师要讲解人体器官该怎样用英语表达的时候，可以借助现场演示的方式，准备一幅人体图，在head，eye，nose，mouth，bread，finger，arm，waist，leg等部位标出括号，让学生们在括号内填出相应部位的单词，这样做可以让每一位学生参与到课堂中，并且也取得了较好的课堂效果。

3.行动导向型教学法与素质教育的要求相符合
行动导向型教学法适应了素质教育发展的步伐，在传统的教学课堂中，教师往往居于主动地位，学生处于被动的学习地位，不利于提高整个课堂的效率。

然而通过采用行动导向型教学法可以加强教师与学生之间的互动，最终收获到良好的教学效果。

例如：在英语课堂上，教师可以为学生播放flash动画来授课，并为学生讲解这些flash，如Go across the road，you can see a supermarket。

通过动画的播放给学生展示出立体的形象，不断丰富英语教学方法，确保英语教学目标的顺利实现。

二、行动导向型教学法所面临的问题
1.传统的教学思维影响了新的教学方法的推广
在传统的教学思想，教师居于主动地位，教师教授什么样的知识，学生就学习什么样的知识。

所以大部分教师认为只要自己具备了丰富的专业知识以及良好的沟通能力就可以开展教学活动。

至于教师选择什么样的教学方法都是由老师自身所决定的。

教师认为学生的任务就是熟练掌握他们所教授的知识，从而可以更好的应对每一场考试，因此在教学过程中教师没有认为教学方法的重要性，他们也不会去改革教学方法，这就不利于新的教学方法的推广以及使用。

2.缺乏教研时间，不利于充分发挥教师水平
在行动导向教学法中，教师有以下四个任务：第一，确保计划要周密、准备要充足;第二，对工作指令以及提问要求进行详细的描述;第三，合理的掌握时间以及遵循教学活动的具体条件;第四，激发学生学习的兴趣。

对于英语教师来说，他们自身的任务就是要明确教学任务、重点以及难点，并且在这个基础上还要设计以及组织教学过程，让学生在规定的时间掌握相关的知识。

但是由于教师的工作任务繁重，因此他们没有时间研究以及改进教学方法，不利于发挥行动导向型教学法的作用。

3.教学条件较为简单，不利于收获到良好的教学效果
当前，大部分学校的教学条件较为简单，这些学校没有专门设置语音教室，从而不利于收获到良好的教学效果。

然而行动导向型教学法要求的客观条件那就是：合适的教学场地以及授课对象不应该超过三十人。

大部分学校无法满足以上所提到的客观条件，从而没有在英语教学过程中广泛推广行动导向型教学法。

三、在英语教学过程中应用行动导向型教学法
1.在实际教学过程中行动导向型教学法应该遵循的原则
行动导向型教学法应该遵循的原则如下：第一，确保学生具备了自由、自我学习的能力;第二，学生以及教师应该具备知错能改的精神;第三，学习要组织每一项活动;第四，教师要给予学生一定的权利，让学生参与到控制学习过程以及制定学习计划这一过程中。

2.转变教师、学生的教学地位
在英语教学过程中应用行动导向型教学法的时候，要转变学生的学习地位，调动学生学习的积极性，同时还要建立科学的、有效的评价学生的指标。

对于英语教师来说，在整个教学中应该让学生自己动脑、动手，提高每一位学生解决问题的能力。

教师要根据每一位学生的特点来设计不同的教学任务，提高学生学习的积极性。

3.教师要转变自身的角色，提高学生学习的主观能动性
在英语教学过程中，教师要注意以下几个问题：第一，善于倾听每一位学生的想法，并且要不厌其烦的为学生解决他们学习中的问题;第二，不断变化教学方法，教师要根据不同的教学内容安排不同的教学方法;第三，教师要努力营造有趣的教学氛围，让每一位学生都参与到教学活动中。

4.构建合理的评价学生的指标
在传统的教学中，教师往往利用学生的成绩来判断掌握知识的情况，这种评价方式只会让学生死记硬背学习到一些理论性的知识，不利于提高学生的综合能力。

因此英语教师要构建合理的评价学生的指标，不打击学生学习的兴趣，提高学生学习英语的成绩。

结语
在英语教学过程中要广泛推广行动导向型教学法。

通过应用行动导向型教学法可以让每一位学生参与到教学活动，增强学生学习英语的兴趣，也提高了学生学习的积极性。

参考文献
[1]周燕.“行动导向教学”在高职英语课堂的应用[J].才智.2011（28）
[2]李玉苏.基于行动导向的高职高专商务英语课程改革[J].商丘职业技术学院学报.2011（03）
[3]吴翠华;张建庄;张宝玉;赵丽丽;顾丹丹.商务英语课程实施行动导向教学的探索[J].石家庄职业技术学院学报.2010（05）
[4]张成林.关于行动导向化课程教学改革的几点思考[J].电力职业技术学刊.2010（01）。