[必修三课件]蜀道难2

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人教版语文必修三 《蜀道难》课件 (共26张)

人教版语文必修三 《蜀道难》课件 (共26张)

虚实结合
黄鹤不得过 猿猱愁攀援
反衬、夸张
青泥岭山路九曲,行旅艰难
细节描写
人行其上的艰难情状和畏惧心理
4、从环境的角度烘托蜀道之难。 诗人给这个“畏途”营造怎样的气氛?
“悲鸟号古木,子规啼夜月。” 使人闻 声失色,渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂的环境 气氛,有力地烘托蜀道之难。
5、从风光奇险的角度写蜀道之难。 “连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝
壁。”夸饰山峰之高,绝壁之险,渲染 惊险的气氛。
6、从现实的角度写蜀道之难。
剑阁 一夫当关,万夫莫开 所守 化为狼与豺 杀人如麻 这一段包括哪些内容?联系时代背景说说 诗人这样写的意图。
突出剑阁的险要,易守难攻;
政治形势政治凶煞,太平景象的背后正潜伏着 危机,表明作者对国事的忧虑与关切。
•“蜀道难,难于上青天”在诗中三次出现, 是不是简单的重复?为什么?
六帝沦亡后②,三吴不足观③。 我君混区宇,垂拱众流安。
今日任公子,沧浪罢钓竿④。
[注]①派:河的支流。长江在湖北、江西一带,分 为很多支流。②六帝:代指六朝。③三吴:古吴
地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的
意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中
已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。任公子是
《庄子》中的传说人物,他用很大的钓钩和极多
• 不是,是一咏三叹:一叹蜀道之高, 二叹蜀道之险,三叹蜀中战祸之烈。
“蜀道之难,难于上青天”这句 诗有什么作用?
开头一句,领起全文,叹蜀道之高, 为全文奠定雄放的感情基调。
中间一句,叹蜀道之险,强调主旋律, 把诗歌推向高峰。
结尾一句,叹蜀中战祸之烈,照应题 目、开头,给人强烈的感叹。
诗人是怎样来表现Байду номын сангаас道的难 的?

《蜀道难》PPT课件

《蜀道难》PPT课件

问 题 探 究
【思考5】主旨句三次出现,所在位置和具体内容都有变化,体会 这三句话的具体作用。 明确 开头一句,领起全文,叹蜀道之高,为全文奠定雄放的感情基调。 中间一句,叹蜀道 之险,再次强调蜀道之难行,把诗歌推向高峰。 尾一句,叹蜀中战祸之烈,照应题目、开头,给人强烈的感叹。
问 题 探 究
【思考6】“蜀道难”本来是一个难以描述的心理感受,李白却描绘得非常动人。那么,你认为李白是 如何把这一难述感受描绘得如此生动的呢?请结合全诗谈谈你的看法。 明确 (示例)(1)全诗充满了浪漫主义激情。诗人寄情山水,借以抒发自己的理想、感受。诗中描写的 事物被赋予了诗人的情感气质,因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的姿态。 (2)诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体写景抒情。言山之高峻,则曰“上有六龙回日之高标”; 状道之险阻,则曰“地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连”……诗人从蚕丛开国说到五丁开山,由六 龙回日写到子规夜啼,天马行空般地驰骋想象,创造出博大浩渺的艺术境界。 (3)诗歌句式灵活,形式多变。运用了三言、四言、五言、七言,直到十一言等参差错落、长短不齐的 句式,形成极为奔放的语言风格;韵脚也不断变化,适合表现自由不羁的气魄,描写蜀中险要环境,一 连三换韵脚,极尽变化之能事。
问 题 探 究
【思考7】你认为本诗的主旨是什么? 明确 观点一:此诗即事成篇,为送别友人入蜀而作,表达对友人 的担忧和关心。 观点二:表面写蜀道的艰难,实则写仕途坎坷,表达诗人怀才不遇 的愤懑。 观点三:写蜀道艰难,寄予了对国事的忧虑和担心。
【思考8】对比与思考
问 题 探 究
阅读下面这首诗,完成各题。
李白的宇宙境界有以下几个特点:
首先,他往往是从大处把握对象,得其神气略其形色,李白似乎常常是站在高处鸟瞰世界,能看到大景观, 得到大气象,其诗:“登高壮观天地间,大江茫茫去不还。”就正好说明了他自己常取的视角。又如“山随平野 尽,江入大荒流。”“秋色无远近,出门尽寒山。”“天门中断楚江开,碧水东流至此回。”这些诗句都是因宏 观的视角而形成宏伟的境界。如果以杜甫、孟浩然与李白比较,李白的这个特点就更显然了。杜甫以体贴入微笔 触细腻而见长,他能刻画别人看不到的景物内层的涟漪,表现自己内心深处情感的细微波动。孟浩然的特点是淡。 他的心情是淡的,他的笔墨也是淡的,“淡得看不见诗了,才是真正孟浩然的诗”。他的诗如一杯清茶、一缕清 烟、一片月光、一丝云影。对他们我不想有所轩轾,只是想指出,孟浩然的境界是世外境界,杜甫的境界是人生 境界,而李白的境界则是宇宙境界。

(完整版)《蜀道难》优秀课件

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“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援”
这两句话通过黄鹤和猿猴的比喻,进一步强调了蜀道的险峻和难以逾越。黄鹤是高飞的鸟 ,猿猴是善于攀爬的动物,但在蜀道面前都显得无能为力,从而突出了人的渺小和无奈。
“扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹”
这两句话通过描绘诗人攀登蜀道时的艰难和疲惫,表现了人在自然面前的无力感和人生的 艰辛。同时,“坐长叹”也表达了诗人对人生的深沉感慨。
史的感慨,又抒发了诗人的壮志凌云。
03
对比烘托
诗人在诗中运用了对比的手法,来突出情感的表达。如“黄鹤之飞尚不
得过,猿猱欲度愁攀援”等句,通过对比黄鹤和猿猱的飞行难度,来烘
托出蜀道的艰险和诗人的豪情壮志。
05
《蜀道难》在文学史上的地位 和影响
对唐代诗歌发展的贡献
丰富了唐代诗歌的题材和风格
01
《蜀道难》以其独特的题材和风格,为唐代诗歌注入了新的活
力,丰富了唐代诗歌的多样性。
展现了李白诗歌创作的独特魅力
02
李白的诗歌创作风格在《蜀道难》中得到了充分体现,他以豪
放的诗风和生动的描绘,赋予了蜀道以极高的艺术价值。
对唐代诗歌的创新和发展
03
《蜀道难》在诗歌形式、结构和语言运用上的创新,对唐代诗
歌的发展产生了深远的影响。
对后世文学创作的影响
为后世文学创作提供了丰富的素材
艺术手法鉴赏
夸张手法
想象丰富
对比手法
李白在诗中大量运用夸张手法,如“ 蜀道之难,难于上青天”、“黄鹤之 飞尚不得过”等,通过极度夸张的语 言表现蜀道的艰险和人生的艰辛,给 读者留下深刻印象。
李白的诗歌以想象丰富著称,《蜀道 难》也不例外。诗中通过丰富的想象 描绘了蜀地的山川、草木、鸟兽等自 然景象,构成了一幅幅壮丽的画面, 使读者仿佛身临其境。

人教版高中语文必修三《蜀道难》 课件(共44张PPT)

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李白的詩歌今存990多首。有大量的政治抒 情詩,充分表現了詩人非凡的抱負,也集中 代表了盛唐詩歌昂扬奋发的典型音调。
李白的詩歌在艺术手法方面的显著特點是 1、满腔热情倾注于描写的对象中 2、意象常常超乎现实 3、大胆的夸张
蜀道北起陕西汉中 宁强县,南到四川成都, 全长450公里,入川经 广元、剑阁、梓潼、绵 阳、德阳等地。沿线地 势险要,山峦叠翠,风 光峻丽,关隘众多,唐 代李白有“蜀道难,难 于上青天”的形容。
字词梳理
高 1.噫吁戏,危乎高哉 比 2.蜀道之难,难于上青天 挡 3.西当太白有鸟道 沟通相连 4.然后天梯石栈方钩连 使动用法,使……回 5.上有六龙回日之高标 转;回旋 6.猿猱欲度愁攀援 越过 为…….发愁 7.青泥何盘盘 多么
只 1.但见悲鸟号古木 跟随 2.雄飞雌从绕林间 3.使人听此凋朱颜 使动用法,使……凋谢 离 满 4.连峰去天不盈尺 靠 5.枯松倒挂倚绝壁 竞相 急流 6.飞湍瀑流争喧豗
笔诗 落成 惊泣 风鬼 雨神
杜 甫
李白(701-762),字太白,
诗 人 简 介 诗仙李白从二十四岁“仗剑去国,辞亲远
游”,离开四川之后,便浪迹天涯,四海为 家了,直到他六十二岁时,在安徽长江边的 采石矶醉酒落水仙逝,一生在中华大地上留 下了不少足迹,所到之处,留下了不胜枚举
号青莲居士,唐代浪漫主义诗人。 官至供奉翰林。性格豪放,感情 奔放,形成了他飘逸、奔放、 雄奇、壮丽的艺术风格。
《蜀道难》的写作背景及目的

唐代蜀中商业经济极为发达,入蜀的人乐不思返, 而没有认识到这一地区形势险要,自古为封建割据之地 ,随时有发生叛乱的可能。 • 这首诗大约是开元十九年(731)李白初入长安之 作。《蜀道难》是乐府古题,古辞都以蜀道险阻为内容 ,寓有功业难成之意。正是这一点,触动了李白初入长 安追求功名未成的心事。当友人入蜀时,他便用这一古 题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻, 表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧,更借 此抒发世道艰难,志士功业难成的悲愤。

人教版高中语文必修三《蜀道难》课件(共44张PPT)

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《蜀道难》是古乐府《相和歌辞-瑟调 曲》旧题,多写蜀道的艰难和行旅的辛 苦。李白《蜀道难》即袭用乐府古题所 作。 蜀道,蜀中的道路,是唐代由长安通往 蜀地的道路。蜀道地势险要,道路难以 行走,常用作难以行走的道路的代名词。
4
“古体诗也叫“古诗”“古风”,是相对于近体诗而言的,指唐代以 前的四言诗(如《诗经》)、五言诗(成熟与汉代)、七言诗(成 熟于唐代)和乐府诗。后人沿袭唐人说法,把唐以前的乐府民歌、 文人诗以及唐以后文人仿照它们的体式而写的诗歌,统称为“古体 诗”。 古体诗格律自由,不拘对仗、平仄,押韵较宽,篇幅长短不限,表 现在诗题上,有歌、行、吟等体裁。
14
3 .这一段的第三层诗人是如何把想象、夸张和反衬融为一体的?
明确:先用想象和夸张写山之高,水之险;又用“黄鹤飞不过去,”“猿猱攀不上 去”来反衬山势的高危惊险。接着又用想象,人在高危的蜀道上行走,是从星星中穿 过,还可以用手触摸到星星!
4.“青泥”以下几句是从什么角度来写“蜀道之难”的?
从行人的“经验”来写“蜀道之难”。“百步九折”写出来路途的艰难,“扪参历井”道出 了山的高危。“以手抚膺坐长叹”则是人们典型的无可奈何的情态。


抓住关键语句,掌握篇章结构、 内容转换和韵律变化的规律,
把握这首七言古诗的句式特点,品味其 韵律美,理解诗歌内容和主旨背诵这首 诗。 。
把握本诗想象、比喻和夸张的手法,体 会李白诗的浪漫主义风格。
“李白(701--762) 字太白,号青莲居士。盛唐最杰出的诗人,也是我国文学史上继屈原之后 又一伟大的浪漫主义诗人,素有“诗仙”之称。他经历坎坷,思想复杂,既是 一个天才的诗人,又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。儒家、 道家和游侠三种思想,在他身上都有体现。“功成身退”是支配他一生的主导 思想。 其诗多强烈抨击当时的黑暗政治,深切关怀时局安危,热爱祖国山川,同情下 层人民,鄙夷世俗,蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消 极思想。他善于从民间文学吸取营养,想象丰富奇特,风格雄健奔放,色调瑰 玮绚丽,语言清新自然。他和杜甫齐名,人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊 风雨,诗成泣鬼神”。他的诗歌,现存900多首,著作有《李太白集》。 3

李白《蜀道难》ppt课件

李白《蜀道难》ppt课件

李白《蜀道难》ppt课件李白《蜀道难》ppt课件《蜀道难》是乐府旧题,内容多以山川之险言蜀道之难。

分享《蜀道难》ppt,欢迎大家观看!蜀道难作者:李白噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。

西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。

地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。

上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。

黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。

青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。

扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。

问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。

但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。

又闻子规啼夜月,愁空山。

蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。

飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。

其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。

所守或匪亲,化为狼与豺。

朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。

锦城虽云乐,不如早还家。

蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!译文:唉呀呀,多么危险多么高峻伟岸!蜀道真太难攀简直难于上青天。

传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国,开国的年代实在久远无法详谈。

自从那时至今约有四万八千年,秦蜀被秦岭所阻从不沟通往返。

西边太白山有飞鸟能过的小道。

从那小路走可横渡峨嵋山顶端。

山崩地裂蜀国五壮士被压死了,两地才有天梯栈道开始相通连。

上有挡住太阳神六龙车的山巅,下有激浪排空纡回曲折的大川。

善于高飞的黄鹄尚且无法飞过,即使猢狲要想翻过也愁于攀援。

青泥岭多么曲折绕着山峦盘旋,百步之内萦绕岩峦转九个弯弯。

以摸到参、井星叫人仰首屏息,用手抚胸惊恐不已坐下来长叹。

好朋友呵请问你西游何时回还?可怕的岩山道实在难以登攀!只见那悲鸟在古树上哀鸣啼叫;雄雌相随飞翔在原始森林之间。

月夜听到的是杜鹃悲惨的啼声,令人愁思绵绵呵这荒荡的空山!蜀道难走呵简直难于上青天,叫人听到这些怎么不脸色突变?山峰座座相连离天还不到一尺;枯松老枝倒挂倚贴在绝壁之间。

《蜀道难》优秀PPT教学课件

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02
诗歌背景及作者简介
Chapter
唐代文学背景
唐代是中国古代文学的鼎盛时期,诗歌、散文、小说等 文学形式都得到了极大的发展。
唐代诗歌以其卓越的艺术成就和丰富的思想内容,成为 了中国古代文学的代表之一。
李白、杜甫、白居易等唐代著名诗人,他们的作品至今 仍然被人们传颂和学习。
李白生平及创作背景
李白(701-762),字太白,号青莲居士,是唐代著名的诗人之一,被后人誉为 “诗仙”。
诗歌意境与情感表达
诗歌意境
分析诗歌所描绘的蜀道艰险、山川壮丽的意境,引导学生想象和感受诗歌中的 画面。
情感表达
探讨诗歌中表达的情感,如作者对蜀道艰险的惊叹、对人生艰难的感慨等,引 导学生体会诗人的情感世界。
艺术手法及风格特点
艺术手法
分析诗歌中运用的艺术手法,如夸张、比喻、拟人等,说明这些手法在表达诗歌主 题和情感方面的作用。
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
人生哲理视角
从人生哲理的角度来看, 《蜀道难》表达了面对 人生困境时要有勇气和 毅力去克服的精神,以 及珍惜当下、奋发向前 的态度。
历史视角
从历史的角度来看, 《蜀道难》反映了唐朝 盛世的繁荣景象和诗人 李白的人生经历,展现 了历史与诗歌的紧密联
系。
文化视角
从文化的角度来看, 《蜀道难》作为中国古 代文学的经典之作,其 独特的艺术风格和深刻 的思想内涵对于传承和 弘扬中华文化具有重要
诗歌风格再次转变,出现了以李 商隐、杜牧为代表的晚唐诗人群 体,诗歌更加注重内心感受和艺 术表现。
初唐时期 盛唐时期 中唐时期 晚唐时期
诗歌以宫廷为中心,风格绮靡婉 约,内容相对狭窄。
诗歌创作进入高峰期,白居易、 元稹等人倡导新乐府运动,强调 诗歌的社会功能。

初中语文说课课件精选课件PPT

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读“长咨嗟”三字,若有余音,以发人深 思。
长。 咨蜀 嗟道 !之
难 , 难 于 上 青 天 , 侧 身 西 望
蜀道之艰难,真是比登天还 难!回身西望蜀地,禁不住 无奈长叹!
总结第三段
第三段包括哪些内容?联系时代背景说说诗人 这样写的意图。
清代诗评家沈德潜曾这样评论这首诗:“笔阵纵横,如 虬飞蠖动,起雷霆于指顾之间。”(《唐诗别裁》)这段话 既形象而又概括,涵盖的内容很多,但主要是指章法灵活、 气象宏伟。它就是唐代的诗人李白的《蜀道难》。他袭用乐 府古题,展开丰富的想象,着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险 的山川,并从中透露了对社会的某些忧郁和关切。
(三)、题目解读:
• 《蜀道难》乐府古题,属《相和歌辞·瑟调
曲》。“李太白初自蜀至京师,舍于逆旅。贺 监知章闻其名,首访之。既奇其姿,复请所为 文。出《蜀道难》以示之。读未竟,称叹者数 四,号为谪仙,解金龟换酒,与倾皆醉。期不 间日,由是称誉光赫。”
(四)、整体感知
• 1、听录音朗读; • 2、范读课文,指导朗读; • 3、自由朗读、齐读。 • 4、多媒体展示相关图片资料
枯连 松峰 倒去 挂天 倚不 绝盈 壁尺
。, 连绵的山峰离天不到一尺,枯松靠
着陡直的绝壁倒挂着。
飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷
急流瀑布争着喧嚣而下,撞击山崖使石头翻 滚发出雷鸣般声响。
为其 乎险 来也 哉若 !此
, 嗟 尔 远 道 之 人 胡
为蜀 什道 么这 来般 到艰 这险 里, ?你
这 远 道 的 人 ,
波上 逆有 折六 之龙 回回 川日 。之
高 标 , 下 有 冲
上面有迫使太阳神的车子也要 绕弯的最高峰,下面有波涛滚 滚的回旋的急流。

高中语文李白《蜀道难》ppt课件

高中语文李白《蜀道难》ppt课件
段 主要介绍的是蜀道的险
• 二、在本段中诗人为了突出蜀道的险, 所选取的景物给读者营造了怎样的气氛 ?
“但见〞四句渲染凄凉 气氛,“连峰〞四句渲 染惊险气氛。衬托蜀道 的险峻。
探 究 (2)“但见悲鸟号古木……悲空山〞这几 点与拨句,运用了怎样的表现手法?
答:
李白性格豪迈,渴望建功立业,但对当 时的黑暗社会现实极为不满。李白的诗多 强烈抨击当时的黑暗政治,深切关心时局 安危,热爱祖国山川,同情下层人民,鄙 夷世俗,蔑视权贵;但也有一些饮酒求仙、 放纵享乐的消极思想。
他善于从民间文学吸取营养,想象丰 富奇特,风格雄健奔放,色调瑰玮绚丽, 语言清新自然,为继屈原之后,出现在我 国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。
第二段
①但: 只
号(háo)古木 省略句 号(于)古木
②从: 跟随
③凋: 使动用法,使……凋谢
④去: 动词,距离 ⑤盈: 满、足 ⑥倚: 靠 ⑦湍: 急流 ⑧砯: 拟声词做动词,冲击的意思
砯(pīng)崖转(zhuàn)石 使动用法,使……滚动
思考
一、第二段主要在写蜀道的怎么 特点?〔在本段中找出原句答 复〕
栏 目


人入蜀时,他便用这一古题写诗送别友人。诗中
竭力描绘入蜀道路的艰难险阻,表达对蜀中军阀
割据作乱和友人旅蜀安危的担忧,更借此抒发世
道艰难,志士功业难成的悲愤。
范读---自读〔生字音形〕
栏 目 链 接
❖ 噫吁嚱
秦塞
❖ 鱼凫
猿猱
字 ❖ 扪参历井
❖膺
音 ❖ 飞湍
形 ❖ 砯崖
巉岩 喧豗 万壑
❖ 峥嵘 崔嵬 萦岩峦
一、第三段主要在介绍什么? 分几层?
•第三自然段:写蜀中剑阁易守难攻 的险要地势,易发生战祸。

《蜀道难》完整版课件(共47张PPT)

《蜀道难》完整版课件(共47张PPT)

古体诗与近体诗
唐代人把《诗经》到汉魏六朝的 诗叫做古诗,或者古体诗。
把到唐代才定型并盛行的严格按 照一定的格律写作的诗称做近体 诗或今体诗。 近体诗分律诗和绝句两大类。
作者简介
• 李白(701~762),字太白,号________,又号“谪 仙人”。祖籍陇西成纪(今甘肃省秦安县),他出生 在安西都护府的碎叶城(今吉尔吉斯斯坦境内),幼 时随父迁居绵州彰明县(今四川省江油市)的青莲乡。 中国唐代伟大的________诗人,被后人尊称为 “________”,其诗大多为描写山水和抒发内心的 情感为主。他与杜甫并称为“________”。
不如 早还家。蜀道之难,难于上 青天,侧身 西望 但还是不如及早回乡。蜀道难行,真比登天还难,侧身遥望西蜀,
长咨嗟!吮(shǔn):吸。 不禁令人感慨长叹!咨嗟:叹息。
听名家朗诵,感蜀道之难
再读文本,整体把握
• (1)诗的开首________句是全篇的总纲,以后按蜀道 的________、历史,蜀道沿途各处高峻、阴森、险恶和 ________的社会情况等内容次第写来,镜头一组比一组 惊心动魄。
(3)为动用法 猿猱欲度愁.攀援 _为__…__…_发__愁___
(4)名词用作动词 砯.崖转石万壑雷 _冲__击__
文白对译
噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难,难于 上青天! 啊呀呀,好高啊!蜀道难行,真比登天还难!
噫吁嚱(yī xū xī):三字都是惊叹词。危: 蚕丛及鱼凫, 高。于:介词,表示比较关系,可译为“比”。蚕丛和鱼凫,
现实的荆棘与泥水中 仁民爱物,悲天悯人,
行走跋涉。
身无半文,心忧天下,
一片菩萨心肠。
蜀道简介
蜀道北起陕西汉中 宁强县,南到四川成都, 全长450公里,入川经 广元、剑阁、绵阳、德 阳等地。沿线地势险要, 山峦叠翠,风光峻丽, 关隘众多,唐代李白有 “蜀道难,难于上青天” 的形容。

高中语文人教版 必修3《4.蜀道难》ppt(23张PPT)

高中语文人教版 必修3《4.蜀道难》ppt(23张PPT)
教材
经过一学期的学习, 学生对文学作品已经有一定的独特体验和看法,但他们的认识和理解只停留在表层,还没有真正掌握鉴赏诗歌的技巧。因此在教学中应激发学生的兴趣,注重学生自身的情感体验,给学生以足够的时间去品味,感悟诗歌这一含蓄细腻以情感见长的文体,帮助他们进入诗歌的情景,激发把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学过程中注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用,不做静态知识的占有者而是成为学生学习活动的组织者引导者和促进者,引导学生自主学习,小组合作,积极探究。
学法
(一)、创设情境,导入新课 蜀道,倚崇山峻岭而立,伴河湖峡谷而行。这条道路险峻、高耸、崎岖、百转,曾被无数诗人称颂。有这么一位诗人,他临山而望,踏歌纵酒,对月言情,挥毫洒墨把满腹的壮烈和柔情都写进他所爱的盛世山河,写就一副惊艳的长曲,其名为——“蜀道难”。而他也因此一诗,被时人赞为“谪仙”。今天,就让我们带着对蜀道之难的探索,细细品味李白的《蜀道难》
教学过程
课堂安排了四次诵读: 1、个别学生堂上朗读,读后师生议论不足之处。2、老师范读,学生圈点矫正。3、全体学生齐读。4、学生结合注释默读,疏通诗意,圈出难点,合作交流。 直接而感性的阅读 ,培养的是学生的自我语言感受。通过循序渐进的诵读,使学生深入理解诗歌情感,进一步感受李白诗歌浪漫奇特的艺术风格。
教学过程
本环节主要用启发法、讨论法、点拨法来理解诗歌内容,分析艺术技巧。 鼓励学生在合作探究中讨论解疑.把提出的问题交给学生解决,能充分发挥学生的潜能,并且培养了团结协作精神。教师在这个环节要给予正确的点拨。
教学过程
3、拓展延伸:作者写《蜀道难》,有无深刻的寓意? 关于本诗寓意,历来有如下三种说法:一、剑南节度使严武加害房琯、杜甫,这首诗系为担心房、杜安危而作。二、为讽刺章仇兼琼而作。三、为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。 明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳,且自创新说云:“……愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲,……风人之义远矣。必求一人一时之事以实之,不几失之凿乎?”对此说,你持何态度?

蜀道难-图片版.ppt

蜀道难-图片版.ppt
申戒
剑阁险要
以“早还家”
杀人惨景 结
结尾:主旨句三见
37
说说《蜀道难》所体现的浪漫主义特色
(一)浪漫主义的特点之一是神话传说, 《蜀道难》充份体现了这一特点。
(二)浪漫主义的特点之二是想象瑰丽, 《蜀道难》也充分体现了这一特点。
(三)浪漫主义的特点之三是夸张大胆,
感情强烈,《蜀道难》也充分体现了这一
开头一句,领起全文,叹蜀道之高,为 全文奠定雄放的感情基调。
中间一句,叹蜀道 之险,强调主旋律,把 诗歌推向高峰。
结尾一句,叹蜀中战祸之烈,照应题目、 开头,给人强烈的感叹。
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结构总结
开篇:主旨句一见
一叹
高 蜀道来历
难行
蜀道高峻
二叹
景物凄清 险
可畏
山水险恶
以“何时还” 起
主旨句二见
照 应
三叹战祸之烈
在这首词中,作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后 两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?
古人认为杜鹃的啼叫声好像在说:“不如归去!不如 归去!”这首词的主题是游子思乡,最适宜从描写杜 鹃的啼叫声入手。
最后两句是说:不是不想回家,只是自己不能决定回
去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活,浪迹天
涯有家难归的感慨。
从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难
表现人和自然的斗争,以及劳动人民改造自然的强烈 愿望,赞扬了神力和开路者的勇力。
点染神话色彩、引人入胜,更突出了蜀道的艰 难。 以上从历史的角度极言蜀道之难。 17
细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句,说 说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻?
六龙回日 群山挡日 万仞深渊,急浪回旋
从风光奇险的角度写蜀道之难。 28

蜀道难说课稿PPT课件

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3、发挥学生的感悟能力和想像力,引导他们结合自己的 生活体验和读书经验来理解诗歌,进而产生情感上的共鸣。 (教学目的4)
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二、教学方法
•诵读法、探究法、小组合作学习、启发法、 点拨法
第6页/共79页
• 教学手段上,我将常规教学方 式与多媒体教学方式结合起来。 •课时安排:2课时
第7页/共79页
2.段落解读:
• (1)“噫吁嚱……难于上青天”
这两句统摄全诗,奠定了诗的咏叹基调,感 情是豪放的,要读得很有声势。全用散文化的句 子,表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已,脱口 而出,也显示了感叹的强烈。“噫吁嚱”是惊异之 辞。“危”“高”,一义重出,极言蜀道高峻。 “乎”“哉”,皆可有延长音。“蜀道之难”, 可读得平缓,略作停顿后,再用升调读“难于上 青天”五字,如此则全诗主旨自明。
六龙回日 群山挡日 神话传说 万仞深渊,急浪回旋 虚实结合 黄鹤不得过 虚写映衬 猿猱愁攀援 夸张
在岭上盘桓曲折,手扪星 辰,呼吸紧张,抚胸长叹
人行其上的艰难情状和畏 惧心理
第38页/共79页
细节描写 (神情、动作)
(3)诗的开头分几层叙述蜀道的来历?
叙述蜀国长期闭塞的情况 描述秦蜀之间重山叠岭的地貌 叙蜀道由来:五丁开山
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教学重点和难点:
• 品味诗歌语言,理解表达的思想感情。
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本课说明:
本文是李白在长安时为了送友人入蜀而作,属于一篇古 体诗。
1、引导学生参照课文注释,大体读懂诗意,在此基础上 熟读成诵。(教学目的1和目的2)
2、引导学生品味这首诗的艺术特点,注意要让学生结合 具体的诗句来谈,不能泛泛而论,进而对一些重点难点问题展 开讨论。(教学目的3)
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《蜀道难》的写作背景及目的

唐代蜀中商业经济极为发达,入蜀的人乐不思返, 而没有认识到这一地区形势险要,自古为封建割据之地, 随时有发生叛乱的可能。 这首诗大约是唐玄宗天宝元年(742)李白初入长 安之作。《蜀道难》是乐府古题,古辞都以蜀道险阻为 内容,寓有功业难成之意。正是这一点,触动了李白初 入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时,,他便用 这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难 险阻,表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧, 更借此抒发世道艰难,志士功业难成的悲愤。
四、变幻的语言(长短不齐、纵横崛崎) 全诗句子有三字、四字、五字、七字、九字,前半部分多用长句, 气势畅达夸张表现蜀道的高山险川;后半部分写剑阁险恶,多用 四字句,跳荡有力,表现惊恐情绪。
朗读品味,尝试背诵
他也是五言、七言绝句的圣手。五言含蓄、深远,只有王维可以 相比;七绝韵味醇美,音节和谐流畅,和王昌龄齐名,被评为有 唐三百年的典范。
李白诗歌的浪漫主义风格
强烈的浪漫主义色彩,是李白作品的艺术特点,风格雄健奔 放,色调瑰玮绚丽,语言清新自然,是继屈原以后我国最伟大的 浪漫主义诗人。他驰骋想象,运用神话的离奇境界,把自己热烈 的感情倾注到所描写的对象之中,以惊俗骇世的笔墨,恣意挥洒, 描写了壮丽奇谲的世界,借以抒发个人怀抱的抑郁和不平。他鞭 挞封建社会的丑恶淋漓尽致,杜甫曾说他:“笔落惊风雨,诗成 泣鬼神”,皮日休说他:“言出天地外,思出鬼神表”,韩愈说: “李杜文章在,光焰万丈长。”是的,李白诗歌中强烈的爱憎之 情和艺术魅力,千百年来一直鼓舞着人们,激发着人们,是我国 人民精神财富中的瑰宝。
疏通字词
噫吁 口戏(yī
xū xī) 鱼凫(yú fú) 猿猱(náo) 扪(mén)参(shēn) 膺(yīng) 巉(chán)岩 飞湍(tuān) 喧豗(huī)
砯(pēng)崖
峥嵘(zhēngróng) 吮(shǔn)血
万壑(hè) 崔嵬(cuīwéi) 咨嗟(zījiē)
蜀道难
(李白)
பைடு நூலகம்
李白简介
李白(701-762),字太白,号青莲居士。祖籍陇西成纪 (今甘肃省秦安县),先世隋时因罪流徙中亚,他出生在安西都 护府的碎叶城(今吉尔吉斯境内),五岁时随父迁居绵州彰明县 (今四川省江油县)的青莲乡。他自青年时就漫游全国各地,天 宝初年曾进住长安,供奉翰林,但不久就遭贬去职。晚年漂泊东 南一带,六十二岁病死在当涂县令李阳冰家。李白幼时,他的父 亲对他进行过传统教育,青年时接触过道士和纵横家,也受过儒 家的影响,思想比较复杂,这在他的作品中有所反映。他性格豪 迈,渴望建功立业,但对当时的黑暗社会现实极为不满,他热爱 祖国山川,同情下层人民,蔑视权贵,但也有一些饮酒求仙、放 纵享乐的思想。他的诗现存九百多首,都收在《李太白集》中。 在他所有的作品中乐府诗约占四分之一,其代表作为《蜀道难》、 《梁父吟》 等,代表了其浪漫主义诗歌的最高成就。
按文章思路背诵
一叹蜀道之难——高(自古难行) 难在隔绝(蜀道来历)←难在峻绝(蜀道高峻)
二叹蜀道之难——险(自古可畏—劝阻) 难在愁绝(景物凄清)← 难在险绝(山水险恶)
三叹蜀道之难——惨(战祸惨烈—告诫) 难在危绝(剑阁险要)← 难在惨绝(杀人惨景)
分析诗歌艺术特色(背诵相关语句)
一、大胆的夸张(雄伟奇险、强烈深刻) 写蜀道难、写山高峻 、写激流瀑布、写蜀地历史、写人的惊恐 二、奇特的想象(心游万仞、思接千载) 写历史传说、写人惊魂未定、写山高阻日(神话故事—六龙回 日)、写黄鹤之飞、写连绵高峰 三、强烈的感情(赞叹惊异、震撼人心) 反复出现的惊叹、磅礴的气势、深刻的感受、强烈充沛起伏动荡 变化多端的情绪。
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