统编版语文四年级上册第四单元《习作：我和______过一天》上课课件

我和 过一天
选择人物 一天的经历 我的感受
大胆想象，编写有趣的 故事，写出人物的特点。
舍己为人 的盘古
勇敢而富有 同情心
的普罗米修斯
为民造福 的女娲
神话中令人敬佩的人物
习作提示的和谁过一天
神话或童话
人物的个性、特点不一样
我们看过很多神话和童话，里面的人
物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫
芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔
描写想象的词语
不可思议 想入非非 前思后想 冥思苦想 绞尽脑汁 异想天开 奇思妙想 黄粱美梦 匪夷所思 不切实际 漫无边际 浮想联翩
精彩句子
➢ 她有点儿难为情，摆摆手说：“奶奶……不 让我要别人的东西，可你……你不冷吗？” 她美丽的大眼睛里闪着纯洁的光芒。
➢ 这时，我发现嫦娥的眼里闪过一丝忧伤，随 即滴下了两颗晶莹的泪珠。
写人物离不开写事情，人物形象的刻 画往往在事情中加以反映。
事例：盘古高大伟岸、舍己为人
2.通过细致描写刻画人物形象
动作、神态和语言：普罗米修斯为人类 造福的决心非常坚定。
片段一
原文
评价
这时，后羿正在整理他的心肝宝 片片 片段段 段围能 能绕够 够神进 对话 贝“使我出—后—能全羿弓射身笑。出力了我去气笑走吗，说上？就：前我 能“去可 射孩摸以 出子了试 去，摸一 。只弓”试要，吗你问？：”故来见把并箭行 根 射 说 己 后 神 细 反事写到神与，大羿据 日 ， 与 态 致 映人，了奇他故胆的“ ” 想 后 等 描 出物写后的合事想语后 的 象 羿 进 写 后后“羿弓作很象言羿 传 自 之 行 ， 羿羿我那，射有，、”
精彩开头 1.假设式
如果能和神话中的人物过一天，我想和 会七十二变的孙悟空过一天。
（节选自《我和孙悟空过一天》） 如果我能和神笔马良过一天，我会和他 一起去帮助那些需要帮助的人。
（节选自《我和神笔马良过一天》）
2.愿望式 看了电视剧《西游记》后，我有一个小
小的愿望，希望自己能和孙悟空成为朋友， 一起去帮助别人。
➢ 提纲二：环境描写逼真
我的提纲
开头
题目
中间
结尾
习作素材
精彩词语
描写说话的词语
议论纷纷 七嘴八舌 滔滔不绝 口若悬河 喋喋不休 直言不讳 脱口而出 流言蜚语 出口成章 沉默寡言 窃窃私语 一诺千金
描写神态的词语
目瞪口呆 呆若木鸡 横眉冷对 眉飞色舞 和颜悦色 笑容可掬 喜形于色 大吃一惊 垂头丧气 从容自若 行色匆匆 精神焕发 半信半疑 傲慢无礼 意气风发 兴致勃勃
点拨：读第2 自然段后面的内容，可概括出答案。
4. “我”从这件事中得到了什么启发？
__自__己__的__事__还__得__自__己__做__。____________________
点拨：_
本题考查提取信息的能力。短文最后一句话写出了 “我”从这件事中得到的启发。
(二)我和哪吒过一天 “小孩，你是从哪里来的？”我睡得正香，突然 被人叫醒了。只见眼前的人一身红衣，脚踩风火轮，手 拿乾坤圈，英姿飒爽。这不是我最喜欢的哪吒吗？我发 现他是哪吒后特别兴奋，央求他带我去东海龙宫参观， 哪吒二话没说便答应了。
1. 哆啦A 梦来到“我”家，“我”的心情怎样？“我” 是怎么做的？在文中用“~~~~”画出相关语句。
我~~可~~乐~~坏~~了~~，~~立~~马~~拿~~出~~南~~京~~特~~产~~之~~一~~—~~—~ 盐~~水~~鸭~~款~~待~~他~~。~~
点拨： 本题考查提取信息的能力。第2 自然段写出了
2.疑问式
回想着这一天神奇的经历，我不禁问自己： “这是真的吗？”
（节选自《我和孙悟空过一天》） 3.自然式
傍晚，孙悟空送我回到家里。我非常感 谢他带我游玩，并期待着我们下一次的相遇。
（节选自《我和孙悟空过一天》）
一、在阅读中学习方法。 (一)哆啦A 梦到我家
我最喜欢的是哆啦A 梦，我常常幻想有一天哆啦 A 梦能来到我的身边。
一眨眼的工夫，哪吒就带着我来到了东海的上空。我 低头一看，大吃一惊：黑乎乎的海面上漂浮着各类垃圾，海 滩上到处是死鱼烂虾。哪吒带着我进了东海龙宫。这时，面 黄肌瘦的龙王拄着拐杖颤巍巍地走了出来，以前威风的气势 荡然无存。哪吒不解地问：“龙王，你的龙宫怎么变成这样 了？”龙王有气无力地回答：“这几年，人类把东海当成了 天然垃圾场，往海里肆意排放污水、倒垃圾，东海的水已经 变黑、变臭了，我们都快要生存不下去了。”“龙王，你别 担心，我来帮东海清理垃圾。”哪吒说道。
本以为我的作业是天才们的杰作，一定会受到老师的 表扬，可是第二天发生的事情却出乎了我的意料。语文课下 课后，我被老师叫到了办公室，他说：“你的作文是谁写 的？”我支支吾吾，有口难言。“想都不用想，一定是你爷 爷，不然谁会用繁体字？”这时，美术老师举起我的美术本 说：“你看你，画的是什么画？乱七八糟的。”我怯怯地嘀 咕道：“这叫艺术。”“你还想做盗版微软呀！”刚从机房 回来的计算机老师一看是我，惊愕地说。这真让我难为情。 唉，看来自己的事还得自己做呀！
嘿嘿！这一天终于来了。哆啦A 梦来到了我家！ 我可乐坏了，立马拿出南京特产之一——盐水鸭款待他。 哆啦A 梦一下子就迷上了盐水鸭。
为了报答我，他说：“兄弟，你现在可以随便提出一个 愿望，我可以帮你实现它。”“太好了！”我眉飞色舞 地说，“那么就请几个人代我写作业吧！不过，不要机 器人，以免出故障。”“OK！”哆啦A 梦爽快地答应了。 他在自己的口袋里飞快地搜索着，突然他好像摸到了什 么。“时空门！”哆啦A 梦大叫一声，我也高兴得不得 了。他告诉我用法后，我立马行动了起来。不到一分钟， 李白、毕加索、比尔·盖茨相继从里面跳了出来。
哆啦A 梦来到“我”家后“我”的心情及做法，找 到相关语句画出来即可。
2. “我”的愿望是( B ) A. 让哆啦A 梦送个机器人给“我”。 B. 让哆啦A 梦请几个人代“我”写作业。
点拨： 本题考查提取信息的能力。第2 自然段中哆啦A 梦说
“我”可以随便提出一个愿望后，“我”说“那么就请几 个人代我写作业吧”，由此可知，B 项正确。
后来，我又学习了七十二变。只要我念
念咒语，就可以变成任何东西，太神奇啦！
习作例文
我和孙悟空过一天
我从小就喜欢看《西游记》，我 点题，说
最崇拜的人就是孙悟空。
明自己喜欢的
今天，爸爸妈妈出门了，我又照 人物是孙悟空。
例拿起一本《西游记》，看着看着，
我有些困了，就趴在桌子上睡着了。
迷迷糊糊地，我看见孙悟空来了，他
……
我 心情：激动、高兴…… 的
感 受
收获：勇敢、努力学习……
你想和谁过一天
我想和哪吒过一天。这一天，我们 会到龙宫里玩一玩，看看龙王会怎样热 情招待我们。
我想和葫芦娃过一天。这一天，我 们会到大山上生活，葫芦娃教给我独立 生活的方法。
我想和女娲过一天。这一天，我们 会去寻找五彩石，并用神火熔炼五彩石， 我们一起去补天。
啊，原来是一场梦啊！
结尾画 龙点晴，揭 示真相，原 来是一场梦。
总评
小作者写了自己和孙悟空游玩的一 天，字里行间流露出对孙悟空的喜爱与 敬佩。结尾揭示真相，是点睛之笔，使 文章生动、具体，结构完整而充满趣味。
习作提纲
拟题思路
在题目中补充神话或童话人物。
我和嫦娥过一天
我和哪吒过一天
结构提纲 ➢ 提纲一：事情叙述有条理
3. 哆啦A 梦是如何报答“我”的？ ______哆__啦___A__梦__帮__“__我__”__实__现__愿__望___，__给__了__“__我__”____ _时__空__门___，__让__“__我__”__能__够___请__来__李__白__、__毕__加___索__、__比____ _尔__·_盖__茨__代__“__我__”__写__作__业__。________________________
我拿了一下弓，哇，足足有五十 趣间 的。发 力生 大的 无故 穷
事 和亲。切和蔼。
原文
评价
多斤重。这么重的弓，我怎么能拿得 片段能够对
起来射箭呢？后羿似乎看出了我的心 后羿的语言、
Байду номын сангаас
思，说：“我有办法！我抓住弓，你 神态等进行
来射箭，咱俩合作完成。”
细致描写， 反映出后羿
的力大无穷
和亲切和蔼。
片段二
语文 四年级 上册
习作
我和
过一天
本单元，我们认识了很多神话人 物，坚韧执着的敬畏，勇敢不屈的普 罗米修斯……说一说：你最喜欢哪个 人物？
习作要素 展开想象，写一个
故事。
要素解读
大胆想象，设计一 个有趣的故事，刻画个 性鲜明的人物形象。
习作内容
我们看过很多神话和童话，里面的人物有 的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有 的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美 丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们 吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？
神话或童话中的人物
如果有机会和他们中的某一位过上一天， 你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什 么？会发生什么故事呢？
确定神话或童话中的人物，写清楚 自己与人物一天之间发生的故事。
写出感受
习作指导
1.确定神话或童话中的人 物，写清楚自己与人物一 天之间发生的故事。 2.细致刻画人物的动作、 语言、神态等，反映出人 物鲜明的个性与特点。 3.展开大胆想象，让编写 的故事更加神奇、有趣。
原文
评价
于是，我大大方方地展示给他 小片作段者写想了象“不够我”
看，孙悟空的脸上露出满意的神色， 具和体孙，悟比空如之，孙间
并递给我一张弟子证。我迫不及待
悟发空生如的何两唤件来筋事 斗情云：，驾“筋我斗”如云、
地说：“师父，快教我绝技吧！” 何学站习上七去十、二感受变。
他先让我学驾筋斗云。他只唤见来他筋念斗动 如我何们等从，中这感些情受
对我说：“嗨！聪聪，你不是最崇拜 我了吗？咱俩交个朋友吧。”我连忙 直起身来，迫不及待地说：“好啊！ 好啊！”
正巧，我刚学过了《九寨沟》一 课，被九寨沟迷人的景色吸引住了， 我便对孙悟空说：“我们去九寨沟看 一看吧，看看那里到底是不是像书上
说的那么美。”孙悟空听了，说了一 声“变”，就把我变小了，带着我坐 到“筋斗云”上，不一会儿，我们就 来到了九寨沟。一进入那里，就像到 了童话世界。大大小小的湖泊，像颗
口云诀，，轻远轻处松松天地空站便了随上即去飘，来我一也朵跳筋
节到如了果神能话写的具体神 些奇会之更处加。生动。
斗了云上。去他。轻他提轻醒一我跳小便心站点了儿上，去马，上我
原文
评价
要壮飞着了胆。子开也学始着飞他了的，样我子们轻越轻飞一越跳高，，竟越然飞也轻 越团声松要忽漆远然飞站音黑。，了到，突我。，忽了像然看开奇然筋音，到始斗怪，下飞乐从云的我面了家不上是看是，拨。远我到万我他动处丈们一下提深越有传点面醒渊飞力来儿是我，越都万的“一高小不丈琴哗团，心害深漆越弦哗点怕渊黑飞儿。哗，越。，，”奇远迎一马的怪。上 风的飞是扬我一的点感儿觉都真不棒害啊怕。！天不空知是飞如了此多辽久阔，，迎我风 们飞终扬于的感安觉全真地棒降啊落！到了地面。
我想和 我们会
过一天。这一天， 。
怎样大胆想象，理清故事的前因后果？
第一步：编写故事要展开大胆想象
铺排: 大胆想象， 写出巨大 变化。
第二步：写清故事的起因、经过和结果
梳理故事发展的顺序，能够将编写的故事 写得更有条理，让读者对事情的经过一目了然。
怎样刻画出个性鲜明的人物形象？
1.通过具体事例刻画人物形象
马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪
公主。故事中的人物与日常生活中的人物不一
样，因而故事的内容要大胆创新。
哪吒 葫芦娃 神笔马良 白雪公主 孙悟空 ……
思维导图
我和 过一天
发 和孙悟空来到花果山
孙悟空神通广大
生 和马良一起帮助贫苦人民 马良富有爱心
的 故 和白雪公主一起玩耍
白雪公主美丽善良
事 ……
一系列 熟悉的动作， 符合孙悟空 的性格。
比喻句。
颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中；此外 突出了九寨
还有雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑， 沟的美。
异兽珍禽……我们乘着筋斗云在山中
游览，好不自在！九寨沟真是个充满
诗情画意的人间仙境啊！
等等，说到仙境，那不免要去天
宫看看了，那里一定比九寨沟更美丽。
经过我的再三请求，孙悟空才勉强答 应了。正当我们要上天宫玩时，爸爸 妈妈回来了，把我一下子惊醒了。
（节选自《我和孙悟空过一天》）
3.梦境式
合上《西游记》，我困得眼皮都抬不起 来了。“小朋友，你看了我的故事，能不能 也带我走进你的故事啊？”我抬头一看，面 前竟然站着孙悟空。
（节选自《我和孙悟空过一天》）
精彩结尾
1.梦境式
“丁零零……”一阵铃声将我惊醒，我 睁开眼睛，原来是一场梦啊。
（节选自《我和白雪公主过一天》） “这孩子，怎么趴在桌子上睡着了！快去 床上睡！”妈妈的催促声把我从梦中惊醒了。 （节选自《我和卖火柴的小女孩过一天》）