《我是理财小能手》教案

《我是理财小能手》教案
第一篇：《我是理财小能手》教案
《我是理财小能手》教案
课时2：小小理财俱乐部
教学目标
1、使学生了解家庭生活必要的开支，学习合理消费、勤俭节约。

2、体验生活的辛劳，知道父母挣钱的不容易，养成节约用钱、学会理财的良好品德。

3、创设小小理财俱乐部，做一名理财的小能手。

教学难重点
1、了解家庭收支情况。

2、体验生活的辛劳，知道父母挣钱的不容易。

3、养成节约用钱、学会理财的良好品德。

4、合理用钱，学会理财。

教学内容
小小理财俱乐部
教学过程
活动一：谈一谈。

1、教师话题导入：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，对于家庭来之不易的收入，我们应该合理用钱，学会理财。

2、请同学们在四人小组内谈一谈父母辛苦了，我们应该如何合理地用钱，节约开支，学会理财。

3、要给优秀小组颁发“理财小能手奖”。

4、总结：合理用钱，节约开支。

活动二：揭示学习问题。

你的零花钱是怎样花的？活动三：交流、探讨。

1、“实话实说”我的零花钱是怎么花的。

2、统计、填写表格。

（书上P48）
3、学习美国亿万富翁洛克菲勒的小资料，谈谈自己的体会。

4、同学之间讨论怎样花钱更合理。

5、归纳整理好的用钱方法。

活动四：小组之间讨论，制定用钱计划。

活动五：成果展示，同学之间交流、共享自己的理财计划。

第二篇：我是理财小能手
教科版四年级上册《品德与社会》
《我是理财小能手》
——《小小理财俱乐部》教学设计
[教材分析]
《我是理财小能手》是教育科学出版社四年级上册做聪明的消费者主题下设的三个活动主题之一。

这一活动主题包括“我们家的收支表”、“小小理财俱乐部”、“我们的跳蚤市场”三个部分，目的是初步培养学生合理消费的意识，从而养成勤俭节约的良好品质。

对于孩子们来讲，家庭生活是最重要的生活方式。

每个家庭要维持生活，必须要有一定的经济收入。

因此，作为家庭的小主人，必须先了解家庭的经济收入来源，参与到家庭理财中去。

[学情分析]
现在的学生大多是独生子女，他们有不少玩具、学习用品、书籍、衣服等在家闲置着，扔了可惜，也不符合理财观念。

因此，让儿童走进社会，了解消费这种常见的社会现象，并体验活生生的社会生活。

再通过调查了解家庭经济来源，家庭必要开支，通过感受——内化——升华的过程，明白合理消费的意义，养成勤俭节约的品质。

[设计思路] 《品德与社会课程标准》指出，学生必须成为教学活动的主体，注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。

因此，通过教师的讲授，学生的体验，使学生懂得理财，学会合理消费，会记收支账，会记消费日记等，并在活动中培养正确的理财观。

[教学目标]
1．情感、态度、价值观目标：初步培养学生合理消费的意识，从而养成勤俭节约的良好品质。

同时加强家庭成员的情感交流，处理好家庭成员之间的关系。

2．能力目标：通过学生对自己家庭收支情况的调查，模拟市场活
动的形式体验生活，引导学生在体验活动中逐步了解理财的真正含义，体会其中的乐趣。

3．知识目标：通过不同的体验活动形式，使学生懂得理财，学会合理消费；会使用现代金融支付方式，会记收支账，会记消费日记等，并在活动中培养正确的理财观。

[重点难点]
1．教学重点：引导学生在体验活动中了解理财的真正含义，体会其中的乐趣。

2．教学难点：通过不同的体验活动形式，使学生懂得理财、学会合理消费；会使用现代金融支付方式，会记收支帐，会记消费日记等。

3.了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

[活动过程]
一、课前体验初步感悟
提问：昨天，你们家买了什么东西？花了多少钱？师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。

那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。

二、课中体验深化感悟
（一）评选“理财小明星” 1．自由介绍“巧花两元钱”
师：上周，我们开展了“巧花两元钱”的活动，谁来介绍自己的活动过程。

（生自由发言）
2.小组内评出“理财小明星” 师：同学们，刚才我们听了这么多的同学汇报了自己花钱的经过，请你们在小组内评出“理财小明星”。

（学生在小组内评“理财小明星”）
3.讨论：你最佩服哪位“理财小明星”？为什么？（生自由发言）
师：看来，这小小的两元钱让同学们懂得了如何理财，收获还真不小啊！可是，还有很多小学生不懂得合理地把自己的零花钱管理好。

今天，就让我们一起走进《小小理财俱乐部》，学习合理理财的窍门。

（板书课题：小小理财俱乐部）[设计意图：由评选“理财小明星”导入，这样的激趣与教学程序，形象生动，为后面几个活动环节奠定基础。

]
（二）理财第一招：花钱有计划
1.讨论：你是怎么花零用钱的？
2.统计全班同学的零花钱总数以及零花钱是怎么花的，并在表格中填写好统计结果。

3.阅读课本中的小资料
（课件出示：美国有个亿万富豪，名叫洛克菲勒。

他的孩子在七八岁时，每周只有0.3美元零花钱，十一二岁才提高到1美元。

如果花得不合理，下周的零用钱就要被扣除；如果想多要零花钱，就得靠自己的劳动来挣取。

）思考：为什么一个亿万富豪给自己孩子的零用钱那么少？（学生自由发言）
小结：钱是重要的，但钱要自己去赚，才知道赚钱的辛苦，才懂得珍惜。

4.实践：根据“巧花零用钱”活动中的体验和课堂上所学的知识，学生各自拟写一份《我的零用钱计划》。

（学生动笔拟写计划，教师巡视指导）
5．学生交流自己的用钱计划，师生共同评议。

[设计意图：新课程理念指导下的品德课堂，应该是用活动形式呈现的课堂，教师是组织者、参与者、指导者、欣赏者，因此，我们在教学中，要变学生被动接受为主动参与、变静态课堂为动态课堂，在课堂中呈现出“生活性”、“开放性”和“活动性”。

]
（三）理财第二招：需要不需要
1.理财帮帮忙：生活中遇到下列情形时，非要不可吗？并说明理由。

（课件出示）：1.我有很多新玩具，最近商家出了新款，我很想买。

2.学校附近的商店里有一种小电动风扇，可以挂在脖子上，许多同学都买了，我也想买。

3.明明的文具袋用了一个学期，拉练坏了，文具经常散落到书包里，他想买一个新的。

4.小林有一双新的滚轴溜冰鞋，但看到云云的那一双款式更漂亮时尚，他也想买一双那样的。

）（生：1．我认为第一个同学不需要买，因为他已经有很多玩具了，不必浪费零花钱了。

2．我认为第二个同学
也不需要买，因为这个电动风扇不实用，又浪费钱……）
2．选择一个情境，和同桌分别扮演小主人公及其家长，设计一段对白，用家长的话告诉他合理消费。

3．讨论：通过帮助这几位同学，你受到了什么启发？
（生：1买东西前想一想：我真的非要它不可吗？如果回答是“不”，那就别浪费金钱了。

2．我们买东西之前要做到三思而后行……）
4．小结：买东西之前一定要想想，我真的非要它不可吗？如果回答是“不”，那就别浪费金钱了。

这就是理财的第二招——需要不需要。

[设计意图：课堂教学的过程是一个师生和生生互动的过程。

这种互动注重人与人之间的平等交往，不管是教师还是学生，都是实践参与者。

这种互动式的实践活动对学生交际能力、表达能力和健康心理的培养将是最佳的环境，学生的能力形成也许超乎教师设计的目标之外。

在活动中，学生思维活跃，情绪高涨。

他们结合自己的体验和感受，对活动主题有了自己的理解，品味到了快乐的丰富涵义。

] （四）理财第三招：理财新窍门 1.说一说名人理财的故事。

（课件出示：比尔.盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于去迟了，以至找不到车位。

他的朋友建议把车停在饭店的贵客车位，要花12美元，可不是个好价钱。

盖茨不同意。

“我来付。

”他的朋友说。

“那可不是好主意，”盖茨坚持道，“他们超值收费。

”由于盖茨的固执，汽车最终没停放在贵客车位上。

）
师：比尔.盖茨是世界上的首富，但他也不是随便乱花钱，他为了几美元，也不愿把钱花在贵客车位，可见他才是一个真正的理财能手，值得我们学习。

2.介绍自己或家人的理财高招。

（生：1.合理分配钱财。

2.记好家庭收支帐……）[设计意图：由名人理财故事引入，让学生自由发言，在情境中体验、探索和感悟，能更有效达成目标，从而丰富学生的情感体验，树立正确的价值观。

] 三课后渐行内化感悟
实践大舞台
1．讨论：我们有没有办法自己挣班费？挣到班费以后该怎么管理？
（生：1．每周我们把可回收的垃圾卖掉，把这些钱用来做学习奖励和班会开支。

2．同学们用过的废纸整齐地放入纸箱中，外班同学喝过的矿泉水瓶放在塑料袋里……）2.出示存款凭条，向学生示范如何填写，为班级开一个银行帐户，作为班费管理用，然后交给班长管理。

3．布置分组管理班费，轮流填写“我们班的理财日记”，不仅要记录班费的收支情况，还可以记录各自的理财心得。

总结：师：经过今天这节课的探讨，你们认为钱究竟应该怎样花？（生：自由发言。

）
师：给大家建议，合理消费，符合实际。

（出示幻灯）愿同学们都能成为有头脑的消费者。

[设计意图：把写存款凭条纳入课堂，这种形式自主活跃，源于生活，回归生活，既新鲜有趣，又充分发挥学生的主体作用。

] [板书设计]
小小理财俱乐部
花钱有计划需要不需要理财新窍门
第三篇：《我是理财小能手》教学设计
《我是理财小能手》教学设计
[活动目标]
1．情感、态度、价值观目标：初步培养学生合理消费的意识，从而养成勤俭节约的良好品质。

同时加强家庭成员的情感交流，处理好家庭成员之间的关系。

2．能力目标：通过学生对自己家庭收支情况的调查，模拟市场活动的形式体验生活，引导学生在体验活动中逐步了解理财的真正含义，体会其中的乐趣。

3．知识目标：通过不同的体验活动形式，使学生懂得理财，学会合理消费；会使用现代金融支付方式，会记收支账，会记消费日记等，并在活动中培养正确的理财观。

[重点难点]
1．教学重点：引导学生在体验活动中了解理财的真正含义，体会其中的乐趣。

2．教学难点：通过不同的体验活动形式，使学生懂得理财、学会合理消费；会使用现代金融支付方式，会记收支帐，会记消费日记等。

[活动过程]
一、评选“理财小明星” 1．自由介绍“巧花两元钱”
师：上周，我们开展了“巧花两元钱”的活动，谁来介绍自己的活动过程。

（生自由发言）2.小组内评出“理财小明星”
师：同学们，刚才我们听了这么多的同学汇报了自己花钱的经过，请你们在小组内评出“理财小明星”。

（学生在小组内评“理财小明星”）
3.讨论：你最佩服哪位“理财小明星”？为什么？（生自由发言）
师：看来，这小小的两元钱让同学们懂得了如何理财，收获还真不小啊！可是，还有很多小学生不懂得合理地把自己的零花钱管理好。

今天，就让我们一起走进《小小理财俱乐部》，学习合理理财的窍门。

（板书课题：小小理财俱乐部）
[设计意图：由评选“理财小明星”导入新课，这样的激趣与教学程序，形象生动，为后面几个活动环节奠定基础。

]
二、理财第一招：花钱有计划 1.讨论：你是怎么花零用钱的？
2.统计全班同学的零花钱总数以及零花钱是怎么花的，并在表格中填写好统计结果。

3.阅读课本中的小资料
（课件出示：美国有个亿万富豪，名叫洛克菲勒。

他的孩子在七八岁时，每周只有0.3美元零花钱，十一二岁才提高到1美元。

如果花得不合理，下周的零用钱就要被扣除；如果想多要零花钱，就得靠自己的劳动来挣取。

）
思考：为什么一个亿万富豪给自己孩子的零用钱那么少？（学生自由发言）小结：钱是重要的，但钱要自己去赚，才知道赚钱的辛苦，才懂得珍惜。

4.实践：根据“巧花零用钱”活动中的体验和课堂上所学的知识，学生各自拟写一份《我的零用钱计划》。

（学生动笔拟写计划，教师
巡视指导）5．学生交流自己的用钱计划，师生共同评议。

[设计意图：新课程理念指导下的品德课堂，应该是用活动形式呈现的课堂，教师是组织者、参与者、指导者、欣赏者，因此，我们在教学中，要变学生被动接受为主动参与、变静态课
堂为动态课堂，在课堂中呈现出“生活性”、“开放性”和“活动性”。

]
三、理财第二招：需要不需要
1.理财帮帮忙：生活中遇到下列情形时，非要不可吗？并说明理由。

（课件出示：1.我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想买。

2.学校
附近的商店里有一种小电动风扇，可以挂在脖子上，许多同学都买了，我也想买。

3.明明的文具袋用了一个学期，拉练坏了，文具经常散落到书包里，他想买一个新的。

4.小林有一双新的滚轴溜冰鞋，但看到云云的那一双款式更漂亮时尚，他也想买一双那样的。

）（生：1．我认为第一个同学不需要买，因为他已经有很多玩具了，不必浪费零花钱了。

2．我认为第二个同学也不需要买，因为这个电动风扇不实用，又浪费钱……）
2．选择一个情境，和同桌分别扮演小主人公及其家长，设计一段对白，用家长的话告诉他合理消费。

3．讨论：通过帮助这几位同学，你受到了什么启发？（生：1买东西前想一想：我真的非要它不可吗？如果回答是“不”，那就别浪费金钱了。

2．我们买东西之前要做到三思而后行……）
4．小结：买东西之前一定要想想，我真的非要它不可吗？如果回答是“不”，那就别浪费金钱了。

这就是理财的第二招——需要不需要。

[设计意图：课堂教学的过程是一个师生和生生互动的过程。

这种互动注重人与人之间的平等交往，不管是教师还是学生，都是实践参与者。

这种互动式的实践活动对学生交际能力、表达能力和健康心理的培养将是最佳的环境，学生的能力形成也许超乎教师设计的目标之
外。

在活动中，学生思维活跃，情绪高涨。

他们结合自己的体验和感受，对活动主题有了自己的理解，品味到了快乐的丰富涵义。

]
四、理财第三招：理财新窍门
1.说一说名人理财的故事。

（课件出示：比尔.盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于去迟了，以至找不到车位。

他的朋友建议把车停在饭店的贵客车位，要花12美元，可不是个好价钱。

盖茨不同意。

“我来付。

”他的朋友说。

“那可不是好主意，”盖茨坚持道，“他们超值收费。

”由于盖茨的固执，汽车最终没停放在贵客车位上。

）
师：比尔.盖茨是世界上的首富，但他也不是随便乱花钱，他为了几美元，也不愿把钱花在贵客车位，可见他才是一个真正的理财能手，值得我们学习。

2.介绍自己或家人的理财高招。

（生：1.合理分配钱财。

2.记好家庭收支帐……）
[设计意图：由名人理财故事引入，让学生自由发言，在情境中体验、探索和感悟，能更有效达成目标，从而丰富学生的情感体验，树立正确的价值观。

]
五、实践大舞台
1．讨论：我们有没有办法自己挣班费？挣到班费以后该怎么管理？
（生：1．每周我们把可回收的垃圾卖掉，把这些钱用来做学习奖励和班会开支。

2．同学们用过的废纸整齐地放入纸箱中，外班同学喝过的矿泉水瓶放在塑料袋里……）
2.出示存款凭条，向学生示范如何填写，为班级开一个银行帐户，作为班费管理用，然后交给班长管理。

3．布置分组管理班费，轮流填写“我们班的理财日记”，不仅要记录班费的收支情况，还可以记录各自的理财心得。

第四篇：《我是理财小能手》教学案例及点评
《我是理财小能手》教学案例及点评
★设计：杨
媛(纳雍县勺窝乡中心小学)★点评：卢起轩(纳雍县勺窝乡中心学校)
46-47页
1．学习搜集、整理、分析和运用家庭信息。

2．知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活必要的开支，学习合理消
3．体验生活的辛劳，知道父母挣钱的不容易，养成节约用钱、学会理财的
1．了解家庭收支情况。

2．体验生活的辛劳，知道父母挣钱的不容易。

3、养成节约用钱、学会理财的良好品德。

合理用钱，学会理财。

1．制作课件CAI。

2．各种职业人物图片及收支调查表。

3．“理财小能手”奖状。

课题：我是理财小能手教材：教育科学出版社四年级《品德与社会》上册第教学目标：费、勤俭节约。

良好品德。

教学重点：教学难点：教学准备：教学过程及点评：
一、走迚生活，体验辛劳。

师：同学们，我在现实生活中看到了一些非常感人的情景，我用照相机把他们拍了下来，希望和大家一起分享。

（图片全是孩子们身边的图片，课前拍摄制作的）
师：CAI展示农民伯伯种田地的情景图，建筑工人叏叏背水泥爬木楼梯情景图。

师：同学们看了图乊后，想说点什么？生1：他们的汗水都把衣服湿透了。

生2：他们的衣服好破、好脏。

生3：她们为什么不找地方躲雨。

生4：我见过这个背水泥的叏叏。

师：同学们都说出了观察到的东西，老师这里还有很多图，他们也许有你们的亲人，都是当了父母的人，请你告诉我他们都在干什么？
师: CAI展示老师上课情景图，叏叏卖百货、阿姨卖水果的情景图。

生：观察情景图片，体验生活的艰辛。

师：他们辛勤工作为了什么？生：为了钱
师：拿钱来干什么呢？生1：为了自己的父母。

生2：为了自己的
孩子。

师：请大家看着最后一幅图《修车叏叏》，一起朗读他的那句话好吗？生：敲门就开，随时有车随时修！
师：无论是白天还是夜晚，这些图片上的伯伯、叏叏、阿姨们都是为了家庭生活而通过辛苦的劳动，获得一定的收入。

“小杨”老师的父母也是一样，现在可能正在辛苦地种着地、卖着菜。

想想同学们的父母此时此刻也一定在忙碌
着……
评析：根据儿童心理，选叐学生身边形象、生动、感人、枀富教育意义的情景图，旨在引导学生走迚生活，了解收入从何而来，知道父母挣钱的不容易。

二、回归生活，了解开支。

1．出示中心小学一名学生的家庭月收入情况。

职业：父：种田
母：喂猪收入：1000元
有时收入多，有时收入少
感悟：兄弟姐妹太多，有时根本不够用，看着大人那么辛苦，我唯一能帮的只有尽量节约。

（CAI在看收入情况后展示）
2．出示中心小学一名学生家庭月开支情况职业：卖水果
全家每月开支：1500元
伙食费：500元
水电费：15元其它：500元
合计：1015元其中我的学习、生活用品开支：买文具：40元
买衣服：100元其它：345元合计：485元
感悟：父母挣钱不容易，我必须合理用钱。

（CAI在看收入情况后展示）点评：利用身边教育资源，给学生以最真实的教育。

3．学生畅谈自己的家庭收入情况。

（1）游戏：家庭配对。

师：出示农民、工人、教师、售货员等图片。

师：同学们，你们仔细观察一下，图片上展示的各是什么职业的人物？
生：农民伯伯、工人叏叏、…… 师：请家里父母是务农的同学丽
手。

生：丽手。

逐一调查、展示。

师：现在老师把每一个小组觃定为一个单位。

（如：第一组为务农的家庭，第二组为矿工家庭，第三组为做生意家庭，第四组为其他家庭），当老师喊“开始”时，看谁能根据自身情况找到各自的位置，并大声说“我爱我家”“我会努力的”……。

（板乢：了解开支）点评：游戏是学生最喜欢的一种活动方式，通过游戏，学生能在轻松愉快的教学活动中感发快乐，掌握新知。

这一教学环节，能让学生知道自己的家庭状况，从而体验父母的辛劳。

（2）引导学生完成家庭开支状况调查内容。

（分4人小组完成，因为收入相同，共同语言也就多了。

在此过程中，轻声播放歌曲《把根留住》）
家庭开支状况调查
全家每月的开支：
元，伙食费：
元，水电费：
元，其它
元。

其中我的学习、生活用品开支：
元，买文具：
元，买衣服：
元，其它：
元。

我的感想：
师：同学们在填写家庭开支状况调查表时，听到歌曲了吗！“为了生活我们四处奔波”（师演唱），而四处奔波来的收入有多少，都用在哪儿呢？请同学们回到各自的位置上汇报。

（3）小组汇报家庭开支情况，对完成任务出色的小组加以表扬。

师：老师最喜欢勇敢的同学了，哪位同学来谈一下“我的感想” 生1：我家的人口多，爸爸妈妈非常辛苦，我要节省不必要的开支。

生2：每天爸爸妈妈种田很辛苦，我要节约用钱。

爸爸妈妈您辛苦了！生3：妈妈冬天来了，我不再吃零食了，我用节约的钱为您买上一
双棉手套。

师：说实话，我们班的孩子长大了，但老师还想听一个人的感想。

我们班哪个同学是最不愿回答问题的人，我想请他站起来。

生：说名字师：是哪位同学？
（只见一生慢慢地站了起来，我迅速走到他身边，拉着他的小手说：“加油，老师相信你，经过了今天，你就是最棒的。

”）生：爸爸妈妈，谢谢你们！（顿时掌声四起）
师：同学们太懂事了，大家都知道了父母赚钱的不易，体会到了父母的辛劳，请大家跟“小杨”老师一起看一下，这两个同学的做法对不对。

（4）CAI展示图片（浪费水源的图片，浪费饭菜的图片）。

师：同学们，看到这两幅图片，你们想到了什么？生1：好可惜！生2：太过份了。

师：流走的，剩下的不仅是水是饭，请同学们还想一下最重要的是什么？生：汗水。

师：汗水，一滴水一滴汗，一颗饭一滴汗。

还记得那首诗歌吗？生：锄禾
师：请大家站起来，深有感情地诵读《锄禾》。

（板乢：节约开支）（5）出示《锄禾》诗句及情景图，让学生身入其境，体会辛劳。

点评：这一教学过程，是综合性很强的环节，是整堂课的焦点，集知识、能力、情感于一体。

学生在互动交流、填写家庭收支情况的过程中，写出了感人的心得，一句句感人的话语从学生心灵深处収出，同时，借助音乐、图片，迚行学科综合，加深情感体验，迚而体会父母的辛苦，体会父母挣钱的不容易，体会父母对自己的关爱，在体验中，认识自己，要合理用钱、要勤俭节约，从而学会“理财”。

三、合理用钱，学会理财。

师：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，对于家庭来乊不易的收入，我们应该合理用钱，学会理财，请同学们在四人小组内谈一谈父母辛苦了，我们应该如何合理地用钱，节约开支，学会理财，我将要给优秀小组颁収“理财小能手奖”。

（投影机展示奖状）。