湖北省黄冈市高二语文上学期期末考试试题(扫描版)

黄冈市2016年秋季高二年级期末考试
语文参考答案
1. C（理解错误。

“表述一致，观点统一”错。

具体见原文第一自然段末句和第五自然段首句。

原文“在具体表述上有一定差异”，且观点也不尽相同。

）
2. A（强加因果。

各家推崇《周易》，并不仅仅是因为《周易》最早表述“天人合一”，具体见第二自然段。

）
3. C（主观臆断。

“完全得益于《周易》的重要作用”错，主要是各家对“天人合一”生态世界观的一致认同，具体见第二自然段。

）
4. D（上谕曰：“卿受两朝厚恩，且奉皇考遗命配享太庙，岂有从祀元臣归田终老？”廷玉言：“宋、明配享诸臣，亦有乞休得请者。

且七十悬车，古今通义。

”）
5. B（“会元”应改为“解元”。

）
6. C（“康熙”应为“雍正”。

）
7.（1）对于那些愿意读书学习的人，或力气大武艺高强的人，朝廷应该加以考察、检验，合格者予以录用，希望朝廷能够聚集百姓物力，教育训练，不要歧视他们。

（“膂力”“技勇”“教训”各1分，大意正确2分。

）
（2）雍正皇帝因为张廷玉器量纯正，忠心尽职，下达遗诏命令以后让他配享太庙。

（“以”“抒诚”“他日”各1分，大意正确2分。

）
【参考译文】
张廷玉，字衡臣，是安徽桐城人。

在康熙三十九年时考中进士，后改做庶吉士。

后又通过考试被授与检讨职务，入直南书房，因为服丧回家。

服丧期满，升迁为太子洗马，历任庶子、侍讲学士、内阁学士等官职。

清世宗（雍正皇帝）即位，命张廷玉与翰林院学士阿克敦、励廷仪应奉几筵祭告文字，赐予廕生视一品，提升为礼部尚书。

雍正元年，又下诏命他入直南书房。

与左都御史朱轼一起任顺天乡试考官，皇帝赞许他公正谨慎，加封他为太子太保。

不久又兼任翰林院掌院学士，调任到户部。

他上书说：“浙江的衢州，江西的广信、赣州，临近闽、粤等地，那些流离失业没有户籍的人，进入山里种植大麻，搭建草棚居住，称作‘棚民’。

日子长了，（他们）繁衍的人口会一天天地多起来，（他们中）那些体格强健剥悍的人就会四处抢劫。

请下诏命令督抚谨慎选择廉洁能干的州县长官，（对棚民）
雍正八年，皇上对西北用兵，命令增设军机房隆宗门内，让怡亲王允祥、廷玉及大学士蒋廷锡
总管事务。

接着改称办理军机处。

廷玉制定规制：诸臣上奏，一般的事用疏章，从通政司上达，下放给内阁拟旨；重要的事用摺，从奏事处上达，下放给军机处拟旨，必须皇上硃笔亲自批复再下发。

从此以后，内阁权移交给了军机处，大学士必须充任军机大臣，才能够参与政事，每天必须进宫面见皇上，接受旨意，商议国家大事，参与国家机密。

张廷玉做事周密敏捷勤奋谨慎，尤其为皇帝所仰仗。

十三年，世宗的病情越来越重，张廷玉与大学士鄂尔泰等一同任命为顾命大臣。

（雍正皇帝）因为张廷玉器量纯正，忠心尽职，就下达遗诏命令以后让他配享太庙。

高宗即位，命张廷玉总理事务，授予他世职一等阿达哈哈番，合为三等子。

乾隆元年，明史编写完成，上表进献给皇帝，皇帝命令他仍然兼管翰林院的事务。

乾隆十三年，因为年老多病，上书请求退休。

皇帝颁发圣旨说：“爱卿受到两代皇帝的厚恩，况且尊奉先皇的遗命（你）可以配享太庙，哪有享受配享的元老之臣回家养老的呢？”张廷玉说：“宋代和明代享受配享待遇的各个大臣也有请求退休被允许的呀。

况且七十岁退休，古代和现在都是一样的啊。

”皇上才答应廷玉退休，命令他等到第二年春天冰雪消融后，再乘船回到故乡。

二十年三月．张廷玉去世，皇帝诏命依然遵照世宗的遗诏，（让他）配享太庙，谥号文和。

到清朝结束，汉人大臣中，享受配享太庙待遇的，只有张廷玉一人。

8．两诗都有爱花惜花之情，并借此表达对春光的留恋之情（2分）。

《东栏梨花》哀而不伤，无颓废衰飒之感，表达对自然的纯美欣赏和对人生的哲理透视（1分）。

《海棠》借花自喻，表达无人赏识、孤独寂寞的苦闷之情，以及达观潇洒的胸襟（2分）。

9．（1）寻常意象，颇具神韵。

眼前之物，但又很美，很亲切。

“梨花”花色如雪，品行“清明”，纯洁高雅；“海棠”随风摇曳，幽香阵阵，独自绽放，惹人怜爱，秉烛夜观。

（2）用词浅近，晓畅明白。

《东栏梨花》正面描写梨花，运用对比、衬托、比喻、动态描写等手法来写梨花美丽但又不妖艳、不轻狂的特点，如同白话；《海棠》语言浅近而情意深永。

借环境烘托海棠，写爱花、惜花的心事。

袅袅的东风、融融的春光、空濛的雾气、迷离的月色为海棠营造了一种似真似幻的意境。

“只恐”“故烧”把爱花之情写得痴绝动人，突显花之美。

诗人以花喻己，借花剖白。

（一点3分，观点1分，分析2分）
【诗歌赏析】苏东坡最为得心应手且作得最好的诗体，自然是七言古诗，然而苏轼另有一绝，在宋朝诗坛堪称独步的，那就是七言绝句。

比起波澜壮阔、气象万千的七古，这些清新绝俗的小品诗或许更有它令人喜爱的特色。

苏东坡的七绝纯粹是灵性的流露、天才的横溢，不加修饰，不用典故，几乎全是白话的作品，这些全是苏轼这位伟大的诗人，伟岸的心灵在闲暇时偶发的，对人生明澈观照。

有的如晶莹浑圆的
明珠，有的如清晨，有的如朝露，有的如儿童的嬉笑。

总之这些作品是读者一读就会喜欢的而且百读不厌的。

《东栏梨花》就是其中最有名的一首。

《东栏梨花》，看似很平淡，好像人人都写得出这样的诗，但古今以来却只有这一首写梨花的诗篇，传诵千古，至今仍脍炙人口。

至于原因，要说出个所以然来，实在不容易，只觉得他所描写的景物很美，又很亲切，真是近在眼前。

梨花的淡白，柳的深青，这一对比，景色立刻就鲜活了，再加上第二句的动态描写：满城飞舞的柳絮，真是“春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面”，同时柳絮写出梨花盛开的季节，春意之浓，春愁之深，更加烘托出来。

诗人见梨花而“惆怅”是因为他感到春光易逝，人生短促。

柳絮飘飞，梨花亦开遍了一城的雪白。

这里更加强调的是白色——春色之美原在万紫千红，花团锦簇，如锦绣般的大地——但是这里单只描写雪白的梨花（柳絮只是陪衬），更着眼于自己家门口东栏边的一株梨花——它愈开得热闹，愈引人惆怅——到这里，此诗的获烈特色完全显现出来了，一株如雪的梨花，一味强烈的白色这引起人共鸣的主要关键所在，任何人面对如此一幅画面，也会为之动容：东坡此诗似伤春而实未伤春，一点也没有颓废衰飒的调子，只是纯美地欣赏与人生哲理地透视。

这首诗抒发了诗人感叹春光易逝，人生短促之愁情；也抒发了诗人淡看人生，从失意中得到解脱的思想感情，让人们感受到了“人生苦短”，引人深思。

清明时节，草熏风暖，梨花如雪，已是暮春繁华过眼即空，但是这一刻仍是一年当中最美的，人生能有几度清明? 诗人以柳青衬梨白，可谓是一青二白，这就抓住了梨花的特点，它不妖艳，也不轻狂的神态，又在“一株雪”里再次赋予梨花以神韵，并把咏梨花与自咏结合了起来。

其实，这“一株雪”不正是诗人自己的化身吗？因为苏轼一生正道直行，清廉洁白，坦荡如砥。

在咏梨花时，苏轼用了“柳絮飞时花满城”来加以衬托，你看梨花既不像“颠狂柳絮随风去”，也不像“轻薄桃花逐水流”，其品格是何其高尚的；诗人还用了“人生看得几清明”来加以侧面烘托梨花之“清明”。

“二株雪”和“几清明”是对偶的写法，二不是指有两株梨树，而是指一株梨树一个作者自己，后两句意境如下：作者惆怅的站在东栏旁，梨树上满是白色的梨花，同时柳絮在飘，落在作者身上，作者也变成了“一株雪”，写的是凄清惆怅的意境，最后一句，人生看得几清明，人生能有几次清明，更增添悲凉的气氛，苏轼的诗，一向以豪放著称，像这样悲凉的很是少见，须得细细品味，不过，有时没必要字斟句酌的理解诗句，意境更重要。

《海棠》这首绝句写于元丰三年（公元1080年），苏轼被贬黄州（今湖北黄冈）期间。

前两句写环境，后两句写爱花心事。

题为“海棠”，而起笔却对海棠不做描绘，这是一处曲笔。

“东风袅袅”形容春风的吹拂之态，化用了《楚辞·九歌·湘夫人》中的“袅袅兮秋风”之句。

“崇光”是指正在增长的春光，着一“泛”字，活写出春意的暖融，这为海棠的盛开造势。

次句侧写海棠，“香雾空蒙”
写海棠阵阵幽香在氤氲的雾气中弥漫开来，沁人心脾。

“月转廊”，月亮已转过回廊那边去了，照不到这海棠花；暗示夜已深，人无寐，当然你也可从中读出一层隐喻：处江湖之僻远，不遇君王恩宠。

运用了对比、暗喻.拟人等手法，将诗人的失意以及郁郁寡欢的心情体现了出来。

“只恐夜深花睡去”，这一句写得痴绝，是全诗的关键句。

此句转折一笔，写赏花者的心态。

当月华再也照不到海棠的芳容时，诗人顿生满心怜意：海棠如此芳华灿烂，怎忍心让她独自栖身于昏昧幽暗之中呢？这蓄积了一季的努力而悄然盛放的花儿，居然无人欣赏，岂不让她太伤心失望了吗？夜阑人静，孤寂满怀的我，自然无法成眠；花儿孤寂、冷清得想睡去，那我如何独自打发这漫漫长夜？不成，能够倾听花开的声音的，只有我；能够陪我永夜心灵散步的，只有这寂寞的海棠！一个“恐”写出了我不堪孤独寂寞的煎熬而生出的担忧、惊怯之情，也暗藏了我欲与花共度良宵的执著。

一个“只”字极化了爱花人的痴情，现在他满心里只有这花儿璀璨的笑靥，其余的种种不快都可暂且一笔勾销了：这是一种“忘我”、“无我”的超然境界。

只恐夜深花睡去末句更进一层，将爱花的感情提升到一个极点。

“故”照应上文的“只恐”二字，含有特意而为的意思，表现了诗人对海棠的情有独钟。

此句运用唐玄宗以杨贵妃醉貌为“海棠睡未足”的典故，转而以花喻人，点化入咏，浑然无迹。

“烧高烛”遥承上文的“月转廊”，这是一处精彩的对比，月光似乎也太嫉妒于这怒放的海棠的明艳了，那般刻薄寡恩，不肯给她一方展现姿色的舞台；那就让我用高烧的红烛，为她驱除这长夜的黑暗吧！此处隐约可见诗人的侠义与厚道。

“照红妆”呼应前句的“花睡去”三字，极写海棠的娇艳妩媚。

“烧”“照”两字表面上都写我对花的喜爱与呵护，其实也不禁流露出些许贬居生活的郁郁寡欢。

他想在“玩物”（赏花）中获得对痛苦的超脱，哪怕这只是片刻的超脱也好。

虽然花儿盛开了，就向衰败迈进了一步，尽管高蹈的精神之花毕竟远离了现实的土壤，但他想过这种我行我素、自得其乐的生活的积极心态，又有谁可以阻挠呢？
全诗语言浅近而情意深永。

清代诗人查慎行说：“此诗极为俗口所赏，然非先生老境。

”写此诗时，诗人虽已过不惑之年，但此诗却没有给人以颓唐、萎靡之气，从“东风”“崇光”“香雾”“高烛”“红妆”这些明丽的意象中我们分明可以感触到诗人的达观、潇洒的胸襟。

10.（1）执手相看泪眼，竟无语凝噎（2）江山如画，一时多少豪杰
（3）佛狸祠下，一片神鸦社鼓（每题2分，每小句1分，错、漏、多一字，该小句不给分。

）11.（1）答A，3分；答E，2分；答B，1分（B项，概括内容不完整，还有“竹庄沉思”； C项，“主要是正面描写”错，正侧结合，没有心理描写。

D项，“控制不住的恐惧”错。

）
（2）特点：描写一幅压抑沉闷、死气沉沉的夏日黄昏景色图（2分）。

作用：①交待故事发生的时间——血色苍茫的黄昏，暗示社会环境——“残阳如血”暗示清军屠城的惨烈②奠定悲凉的感情基调。

“血色”“凄厉的鸦声”暗示悲剧结局。

③烘托人物复杂的心理—
—到底是为民而死还是为名节而死。

（特点2分，作用任意答两点，并有简要分析给满分4分，意思对即可。

）
(3)①忠于国家(2分)；②舍生取义（深明大义）（2分）；
③爱民如子（1分）；④德高望重（1分）。

（6分。

此为答题要点及分值。

分析略。

）
（4）我认为尤竹庄的行为不是“晚节不保”而是坚守“大义”。

“大义”就是恪尽职守，坚守使命。

①尤竹庄身为朝廷命官，爱护百姓是职责所在，开城救百姓，是尽职的表现。

②司马迁身受腐刑，忍辱修书，完成《史记》，不仅为了完成父亲的遗愿，也是为了恪守自己作为史官的使命，更是他要借史表现自己不屈从于命运的人生观。

这都是司马迁的使命。

③苏武无论是宁死避免受辱，还是持节牧羊，坚贞不屈，都是为了维护大汉的尊严，是恪尽职守、坚守使命的表现。

观点二：我认为尤竹庄的行为不是“晚节不保”而是对生命的敬畏。

①尤竹庄开城投降，避免生灵涂炭，是对生命的敬畏；②司马迁受辱修书，为了彰显生命的价值，也是对生命的敬畏。

③苏武选择自杀，用生命捍卫大汉尊严；北海牧羊，吞雪啮毡，坚持活着，都彰显生命的价值，对生命的一种敬畏。

（观点2分，理由一点2分。

其他观点言之成理亦可）
12.（1） E3分，A2分，C1分（B项，“坚持文化抗战”是学校行为，不是个人行为。

C项，“后来还被他护送回国”错，鲍林只是帮助他回国。

D项，“结晶牛胰岛素”是来自北大和中科院等科研队伍的成果，不是唐有祺个人成果）
（2）①沉迷化学，刻苦学习②海外求学，携艺还乡③学科奠基，一派之长，④授业传道，广育栋梁。

（每点2分，任意答三点，意思对即可）
(3)①结构上，承上启下(1分)。

承接上文，写唐有祺冲破阻碍，回国后潜心搞科研，为祖国的化学发展奠定坚实的基础（1分）；开启下文，从科学转向教育事业，为祖国培养大量化学人才（1分）；
②内容上，凸显传主的精神（1分）赞美唐有祺为深爱的祖国全身心的工作，体现了学者的治学风范和人格魅力（2分）。

（4）主观上：①对理科有浓厚的兴趣，沉迷于化学中的微观世界。

②激情无限，全身心的投入，无论条件多么艰苦，他都能坚持学习；③具有良好的治学风范，既能高瞻远瞩，又能脚踏实地。

④热爱祖国，忧国忧民，甘心奉献，为祖国培养大量人才。

（一点2分）
客观上：师从大师鲍林，鲍林让他学到了结构化学的前沿知识和精髓，并帮助他回国。

（2分）（必须从主客观两方面作答,主观6分，客观2分）
13. C（络绎不绝：强调前后相接，往来不断；川流不息，强调来来往往的行人、车马、船只很多。

稍纵即逝，形容时间或机会等很容易流逝；似水流年：形容时间一去不复返。

此处强调时光易逝。

“嗟来之食”指带有侮辱性的或不怀好意的施舍；残羹冷炙：指吃剩的饭菜。

也比喻别人施舍的东西。

“讨”可见用其主动行为，“残羹冷炙”更合语境）
14. C.（A项，歧义。

“他”指代不明。

B项，成分残缺，“实行的是”缺乏宾语中心词，在“政府定价、政府管理”加“政策”。

D项，结构混乱。

把“在”提到句首。

）
15. B（承接“万山皆在脚下”）
16. (1)和青春期孩子相处并非难事，（2）家长与孩子一同成长，（3）过多道理不但不会使孩子学到“道理”。

（一句2分，2句3分，3句5分）
17. 用户将订单交业务经理（1分），检验后，不合格订单返回由用户重新填写（1分），合格订单交仓库作出库处理（1分）：查阅库存账（1分），若有货，则向用户开发票，发货（1分）；若无货，通知采购员订购。

（1分）（注意关键流程和先后顺序，共6分）
18．参照2016年高考全国卷Ⅰ作文评分标准评分。

建议切入分44分。

【参考立意】（1）名人效应（2）迷信权威（3）榜样的力量（4）阅读经典
（5）独立思考
【评分标准】
作文等级评分标准（满分：60分）
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。

选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。

与材料内容及含意范围沾边的“套作”，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。

（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1、深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性
2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法○11文句有表现力
（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的酌情扣分。

（四）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。