教科版小学科学三年级上册《二动物寻访小动物》教学设计22

教课课题课型课时1课时
1、科学观点目标
1〕知道动物是有生命的；
2〕能说出动物拥有某些共同特色。

2、科学研究目标
〔1〕能说出生活中常有动物的名称及其特色；
〔2〕能察看一种动物，用语言、图示描绘察看和发现的特色；
目
〔3〕经过动物与玩具熊的比较，学惯用凭证来支持自己的见解。

标
3、科学态度目标
经过对动物的察看，产生研究动物的浓重兴趣。

4、科学、技术、社会与环境目标
培育在生活中亲密动物、研究、保护动物的意识。

教课要点在教师的指导下，能察看一种动物，初步用语言和图示描绘其特色。

教课难点经过察看、比较，能说出动物的某些共同特色及玩具熊不是动物的原因。

教法与
教师解说法
学法
教具与
动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活着手册。

媒体
教学过程
预
教课环节
教师活动学生活动设计企图期
即时间效
果1、谈谈我们知道和喜爱的动物。

学生自由回复问创建情境，激发兴
题趣，引出课题
聚焦
解说新课1、过渡：动物有哪些特色呢?一同来看。

2、发问：
图中的动物在干什么？提示学生用
“什么在做什么〞的形式去描绘3、鱼在游、马在跑、鹰在飞、袋鼠在跳跃，1、学生自由发1、让学生由能自言，回复以下问题。

由运动想到动物2、认识动物的基是有生命的，为后
本特色。

拥有面教课的睁开实
它们的共同特色是什么？
4、小结：他们都能自由运动。

5、发问：那其余动物能自由运动吗？它们是
以什么样的方式运动的？为何动物能运
动？
6、小结：他们都拥有生命。

解说新课1、过渡：动物都可以自由运动，还有其余的活动1：特色吗？一同来看图中的动物在吃什么？回想我们2、提示学生用“什么在吃什么〞的形式去描理解的物述。

体特色3、大熊猫在吃竹子、青蛙在吃昆虫、狗在啃
骨头、羊在吃草，他们的的共同特色是什
么？
4、小结：他们都要吃食品。

5、发问：那其余动物要吃食品吗？它们的食
物是什么？
6、小结：动物都要吃食品，都能自由运动。

问题商讨1、过渡：哪副图片不是动物？
2、为何玩具熊不是动物？
3、小结：动物都有生命、动物都能自由运动、动物都要吃食品
讲授新1、过渡：认一认这些动物，选择一种动物说
课，理解一说你对它的认识。

更多的动2、解说几种动物各自的特色。

物3、选择一种动物，说一说它的主要特色
分组比赛比一比生命可以自由行铺垫。

运动
1、学生自由发牢固、
深入对物体
言，回复以下问题。

特色
的理解，为后2、认识动
物的基面的活动做准备。

本特色，需要
食品来保持生
命
学生以小组的形经过问题
的商讨，式睁开议论，并
得让学生可以依据
出结论前面所学知识，
得
出为何玩具熊
不是动物的结论。

说一说自己对某1、
辅助学生察看
一动物的认识描绘某一
动物
察看并描绘一种的特
色；
动物的特色2、培育
在生活中
亲密动物、研
究、保护动物
的意识。

3、提高学生察看
描绘动物的水
平。

学生登台比赛经过分组
比赛的
方式，让学生懂得
分辨动物的各样
特色。

牢固练习选择一种动物，画一画动物的特色？学生在科学活动经过画画的方式
手册中把自己喜让学生对自己喜
欢的动物画出来。

欢的动物的细节
都记在脑海里。

你说我猜一个学生描绘某一个动物的特色，其余同学猜学生登台描绘此环节不只可以是什么动物。

让学生学会描绘
动物的特色，还可
以
锻炼学生的口头
表达水平，还可以
大大地提高学生
的学习兴趣。

作业部署
回家察看一种动物
板书设计我们知道的动物
动物是有生命的
动物拥有某些共同特色
动物生命运动食品
课
后经过这个节课的学习，理解更多的动物，知道动物的各样特色。

反
思。