幼儿园大班教案《不一样的车牌》含反思

活动目标：
一、有观看各类车辆特点的爱好，明白车辆的用途。

二、对一组数字显现不同的排列组合感爱好，探讨不同的排列组合的方式。

3、斗胆说出自己的明白得。

4、培育幼儿灵敏的观看能力。

活动预备：
一、各类各样新车的照片或图片
二、数字“一、二、3、4”假设干套
3、汉字“沪”“京”“浙”等
4、记录纸和笔，制作两个数字完全相同的“车牌”。

活动进程：
一、观看了解新车
师：吴教师天天上班通过白墙的上海车市，那里有些什么车呢？咱们一路去看看吧！播放课件提问：
一、这是什么车？它是如何的？车上有什么？它由哪几部份组成？
二、你喜爱哪辆新车？什么缘故？
3、你在马路上见过哪些标志的车？
4、如何在马路上专门快找到自己的新车？
二、车牌数字的排列组合
一、有很多人喜爱相同的车，买回来后在马路上开，若是有一辆车撞了人，警察叔叔如何找到这辆车呢？
二、教师买了一辆新车，它是什么样的车？（看课件）
我的车牌有一、二、3三个数字，猜猜我的车牌号码是多少？
（1）第一次操作：幼儿两人一组，为“1”“2”“3”三个数字排顺序，看看能够
排出哪些车牌号码。

，将结果记录下来。

幼儿展现车牌，交流记录结果。

教师小结排列规律：123、13二、23一、213、31二、321。

，三个数字能够排6
个车牌号码。

（2）第二次操作：教师在给你们一个数字大伙儿试试用四个数字能够排出几组不同
的车牌号码。

幼儿两人合作一起寻觅很记录四个数字的不同排列组合。

三、比较车牌
一、播放课件，观看车牌，这些车牌号码是多少？除数字还有什么？他们各表示什么？
二、我的朋友车牌是4349，可我在马路上见到一个车牌也是4349，这是怎么回事？
教师总结：车牌由汉字、字母、数字组成，它们的排列组合不一样，才使车牌的号码可不能一样。

活动反思：
大班幼儿的能力不仅在于认知上的进展，而且关于合作交流时的交往能力也很重要。

活动中，我设计2次让小孩进行合作，商量。

第一次尝试用数字排列组合时，大部份小孩能相互合作，一起负责把任务完成。

在教师总结寻觅规律时，我请幼儿充分互讨论后，给出答案，表现了生生互动的原那么。

可能在第一个目标与第二个目标的链接上有点牵强。

第二次的操作由于感觉时刻长了，另外关于咱们班现有基础的小朋友来讲，还有点难于是进行调整，师生一起总结寻觅4个数字的多种排列组合。

在活动设计进程中，我感觉这次活动的重点应该落实在完成目标2上，让小朋友通过操作实践来探讨3、4个数字的不同排列组合，为了使内容变得丰硕一些，我就在开始部
份把科常和语言也整合进去了，开始说说汽车专门的部份，可能占历时刻过于长了，整节活动的时刻有点拖沓。

继而活动的重点有点分散。

另外我对幼儿的生活体会的了解也不够深切，以为幼儿在日常生活中观看到车牌，因此有这方面的体会，但从这次活动的情形看，其实他们这方面的体会几乎是极少的。

因此，那个活动前，其实能够丰硕小朋友的这些体会，把开始部份的内容变成一个活动来开展，接着让小朋友在日常生活中观看车牌，有了前期的预备以后，小朋友对车牌数字转变的爱好就会很高，能把握车牌号码的数字排列转变。

活动终止后，教研组里也开展了评课活动，通度日动，我明白了自己在活动设计和开展进程中的一些不足。

如有时忘记对小朋友的回答加以总结，对车的品牌和车牌号由于没有明确归纳，使小朋友对这两个概念有些混淆。

总的来讲，通过这一活动，小朋友对车牌的组合有了初步的了解，也学习了3、4个数的多种排列组合方式，使自己原有的体会取
得了提升。