“双减”背景下如何提高乡村学生的计算能力

“双减”背景下如何提高乡村学生的计
算能力
摘要：在小学数学教学中，最重要的是对学生进行数学思维能力的培养，提高他们的思维质量。

数学操作能力是学生解决数学问题的重要能力，也是学生学习数学能力的基础。

学习是要讲究方法的，改善学习方法的终极目的是提高学习效率，学习效率的高低能够体现出一个人的综合能力。

关键词：“双减”背景，乡村教学，小学数学，计算能力
引言：在小学数学的教学过程中，我们不应该仅仅把重点放在传授数学知识和提高学生的成绩上，更应该重视学生的数学思维能力的培养。

在数学教育中，培养学生的数学思考能力是至关重要的。

农村地区的大部分儿童在数学课堂上的反应速度较慢，学生的思维比较狭隘，缺乏创新性，而城市地区的大部分儿童则是反应速度很快，才思敏捷，具有原创性，广泛性等特征。

这也表明，农村学校在对学生数学思维的培养上要用不同的方式。

一、在数学学习能力方面，存在的问题
学生在计算上的准确度需要提高，计算的灵活性需要加强，计算知识的掌握还不够。

从教学程序上看，教师忽略了概念、算法和算理，忽略了口算和估计的重要作用；从学生的角度来看，他们对算术学习的兴趣不高，对算术知识的理解有局限性，对算术知识的理解不够透彻；从教师的角度来看，主要表现在：教师的教育理念还没有树立。

二、农村小学数学计算能力提高的策略研究
2.1多种形式的教学
农村小学的教学应注重促进学生在学习和生活上的健康发展，充实学生的情绪，打开学生的感知和体验的大门，从而促进学生多种能力的发展，尤其是要使
学生在周遭的事物中获得发展。

老师们在课堂上只会简单的讲解数学的原理和方法，机械的让学生做加减乘
除的练习，甚至还会做“题海战术”，大量的体育锻炼，从而影响了他们的计算
能力。

结果表明，数学教学不仅没有改善学生的数学水平，而且还会引起“厌算
心理”。

所以，在进行教学的过程中，教师要抛弃以往枯燥无味的运算课堂，应
该在课堂中添加新的元素，让教学形式变得更加丰富。

例如，在算术教学中，可以采用不同的算术方式，如口算、笔算比赛、算术
比赛、算术小游戏等等，以此来激发“算的热情”，进而达到提升算术水平的目的。

与此同时，为了深化并巩固学生在课堂上所学到的基础知识，在课后还可以
开展相关的活动，让学生把理论应用到实践中，把所学到的知识应用到现实生活
中去。

比如说，在掌握了图形的面积计算之后，就可以开展一些课外活动，让学
生对课桌、黑板等实物的面积进行测量和计算，这样就能更好地深化他们对所学
知识的理解。

2.2重视学生的心理素质
在农村小学生的学习和发展中，智力因素和非智力因素都起着举足轻重的作用。

在学习的过程中，学生的心理状态一直都在不断地改变着，特别是对学生来说，单调的运算学习，很容易让他们产生厌学的情绪。

在学习过程中，学生在学习过程中存在着认识上的局限性，这对他们的学习
有很大的影响。

在这个时候，教师不但要关心学生的知识，还要关心他们的心理。

把重点放在对学生的非智力因素的开发上，帮助他们克服厌学的情绪，培养他们
正确的理想信念，使他们认识到学习的意义，从而认识到学习数学的重要意义，
认识到运算能力在数学学习中所起到的重要作用，并以此来激发他们积极的学习
欲望。

2.3查漏补缺，为学生的计算打下坚实的基础
由于知识和技能的缺乏，农村学生的运算能力相对较弱，因此，在教学中，
老师应该让学生对与运算相关的知识有更多的了解，特别是要注重对学生数学概念、法则、公式、定理等基础知识的传授。

只有掌握了扎实的基本理论知识，才
能在实际操作中取得更好的效果。

因此，教师不但要做好课前的准备工作，还要掌握学生认识发展水平的程度，这样才能更好地进行课堂教学。

激发学生学习的兴趣，让他们有主动学习的心理，发挥他们的主观能动性。

将抽象的概念、原理和已有的认知结构结合起来，将教
师所教的内容转变为自己的知识。

与此同时，教师更要在课后的练习反馈中，找
到学生存在的问题，并对其进行适当的调整，让学生在练习的过程中能够将自己
的问题补全，更能通过循序渐进的练习，达到举一反三的效果。

2.4加强教师自身素质的提高
随着科学技术的进步，时代的发展，当今社会提出了与时代背景相适应的数
学课程改革。

教师应该勇于接受新时期所带来的挑战，坚持学习。

将符合素质教
育的教学理念引入到教室之中，与此同时，要对新的教学方式和教学模式有一个
清晰的认识，然后选择一种与自己的课堂教学相适应的方式，在教室中进行实践，从而提升学生的课堂参与性，让学生获得更好的学习结果。

2.5养成好的习惯，排除外界的干扰
2.5.1.清晰审题，弄清题意
在解题过程中，要注意分析问题的特征，找准操作的次序。

大多数的学生，
在拿到题目之后，在看过一遍题之后，不会仔细地去看题，就会直接开始写了起来，但实际上他们并没有理解题目的要求，从而造成了结果的错误。

所以，要提
高学生的计算能力，就必须养成“一看二想三算”的好习惯。

一看，就是在做题
目之前要把题目通读一遍，把题目看一遍。

二想，就是在看完题目之后，认真地
审阅题目，了解各种计算的特征和相互关系，找出正确的解法，把这些计算的步
骤说清楚。

三算，就是在了解了计算的步骤和方法之后，再仔细计算，以确保计
算的过程和计算的结果是一致的。

良好的操作习惯是提高操作准确率的先决条件
与保障。

结语：除此之外，在教学过程中，老师的语言要简洁、得体，书写要合理、
端正、大方，字体要漂亮、漂亮，这些都会对学生的学习产生很大的影响。

运算
能力是数学学习中的一项核心素养，它不仅能够提高学生的运算成绩，促进学生
的智能发展，而且还可以对学生的数学思维能力进行有效的培养，对学生的数感、逻辑思维能力和创造力也有很大的帮助。

参考文献：
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