六年级数学下册 7.2.4 平面图形的周长和面积(2)教案 (新版)苏教版

7.2.4 平面图形的周长和面积（2）
1教学目标
(1)引导学生回忆整理平面图形的面积的计算公式及推导过程,并能熟练的应用公式进行计算。

(2)引导学生探索知识间的相互联系,构建知识网络,从而加深对知识的理解,并从中学习整理知识,领会学习方法。

(3)通过小组学习活动,让学生在讨论、交流中参与学习活动,培养学生的合作意识,学习能力。

(4)渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点,“转化”等思想方法;体验数学与生活的联系,在实际生活中的运用。

2学情分析
“平面图形面积的整理与应用”是苏教版小学数学第12册“总复习”中的内容,从日常练习情况看,学生对面积公式的掌握比较扎实,对公式之间的关系也不陌生,这是因为五年级学习平面图形面积的计算时,已经帮助他们梳理过面积公式之间的联系。

本课的复习对象是即将毕业的六年级学生。

虽然,这一阶段的学生的思维能力仍以具体形象思维为主,但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。

他们已初步具备了主动学习,小组合作学习的能力,有能力去将相关知识加以整理,内化整合,形成体系。

因此在教学时,我运用数学生态课堂导学式教学方式进行教学。

课前精心设计导学案,提前布置学生通过导学案回顾整理,课堂上引导学生对知识再次进行系统梳理,帮助他们经历复习过程、理清知识脉络,构建知识网络,形成知识体系;同时借助形式多样、针对性强的不同层次的练习,培养学生的抽象逻辑思维能力与空间观念。

让不同学习水平学生的思维能力都得到发展,让每个学生自主学习能力都得到提高,从而实现课堂效率的最大化。

3重点难点
教学重点:回忆整理平面图形面积的计算公式及推导过程。

教学难点:根据平面图形之间的相互联系构建知识网络。

教学关键:探索计算公式间的内在联系,构建知识网络。

4教学过程
活动1【导入】开门见山、引入课题
1、今天我们要复习什么知识?
2、揭题:平面图形面积的整理与应用
活动2【讲授】自主整理、整体建构
一、自主整理、整体建构。

1.回顾一下,在小学阶段学过哪些基本的平面图形?
2.请大家拿出导学案,交流自主整理部分。

(出示合作要求)
二、构建网络,内化知识。

1、梳理推导过程
小组汇报:每人负责一个图形,选择教师准备的学具说出公式推导过程。

2.构建网络,内化知识。

(1)我们研究面积公式的时候,都运用了什么策略?
(2)在转化时分别用到了哪些方法呢?
(3)小组讨论:通过刚才的交流,根据图形面积的推导过程,你能重新画出它们之间的关系吗? 活动3【活动】自我纠错、反思提升
自我纠错、反思提升。

1.交流导学案自我纠错部分。

2.反馈,学生列举错题。

3.学生试做,体验错误原因。

4.共同感悟、归纳错因。

活动4【练习】综合运用，形成技能。

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