U3 My school calendar Lesson 6单元整合复习教学设计-PEP五年级英下

PEP新版五年级下册Unit3 My school calendar
单元整合复习Lesson 6 My calendar
教学设计
Unit3 My school calendar Lesson 6 My calendar 单元整合复习
教学设计
一、教材分析：
本课时主要以Calendar为情景，主要复习月份词汇：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.能够掌握节日的正确读音并能够熟练运用When is...? It’s in ...来询问节日在几月份。

区分介词in, on, at。

培养学生细心观察的好习惯。

二、学情分析：
本届五年级的学生，有一定的英语学习基础。

对于英语也有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了一定的词汇，为本课时的学习打下了基础。

在前几单元中，我们学习过What do you usually do on the weekend?I usually...Sometimes I...这个句型，也学习了季节，可词汇及相关的活动融入本课的教学中。

本单元的教学内容与学生的日常生活息息相关，所以可以结合学生的生活实际，创设情境，最终达到综合运用语言的能力。

三、教学目标：
1）知识目标：通过复习，能够熟练运用本单元的词汇：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December..能够掌握节日的正确读音并能够熟练运用When is...? It’s in ...来询问节日在几月份。

2）能力目标：能够围绕When is...? It’s in ...来询问节日在几月份。

同时可以将旧知识与本单元的内容进行整合运用。

3）情感态度目标：培养学生细心观察，会做计划的能力。

四、教学重、难点
1）重点:能够熟练运用本单元的月份的词汇。

能够掌握节日的正确读音并能够熟练运用When is...? It’s in ...来询问节日在几月份。

2）难点: 在熟练运用When is...? It’s in ...来询问节日在几月份的同时可以将旧知识与本单元的内容进行整合运用。

五、教具、学具的准备
PPT、音频/录音，练习题
六、说教学策略：
1．创设情境。

新知旧知结合，由浅到深，围绕学期计划这一话题开展本单元的的词汇和句型复习运用。

2．任务驱动型。

教师提出任务，让学生带着任务去听读、对话、阅读。

让学生成为课堂的主人，增强了他们学习的信心。

3．两两交际，小组交际。

根据本单元所学所学内容以及前几单元的知识，在老师的引导示范下，能够开展两两交际。

从而不断提高学生用英语进行交际的能力。

4．拓展听读。

根据本单元的主题，老师编写的对话，短文等让学生进行拓展听说读的训练，让学生通过集体听读和自主阅读，进一步提高学生用英语进行听读和阅读理解的能力。

七、教学步骤
Step 1 Warm-up and revision （复习热身）:
课前听唱歌曲《The twelve months》
1、思维导图综合复习季节和月份词汇
2、T: There are lots of festivals in a year.Do you know them?Let’s look and say.
（以图片的形式情境引入复习本单元的节日短语，同时复习单元重点句型：When is...?It’s in.. ）
设计意图：梳理知识脉络。

创设情境，检测学生对句型的掌握情况。

以便有针对性的进入本课时的综合复习运用。

Step 2 Revision :
创设情境，Mike’s calender.引出一二单元的综合复习的对话。

1.Read and act it out.
2.Make your dialogue.
3.Look at your calendar.Make a dialogue.（在这里将句型扩充。

加入What will
you do? I will....同时给出一些常用的动词短语）
设计意图：创设某某人calendar的情境，让学生针对日程表，在不同的情境下，综合运用本单元的句型。

Step 3 Extension learning（拓展学习）
1、Teacher asks,Students answer.（拓展学习On在这里的用法，为下单元学习做铺垫）
T: When is Children’s Day?（出示图片和问题，引导学生回答）
It is in June.It is in summer.It is on June 1st.
2、出示New Year’s Day和Christmas,巩固练习on的用法。

3、Listening听音标序号。

出现的When is your birthday?It’s on...
4、Pair work Zhang Peng’s calender中有个自己的生日，进行When is your birthday?It’s on...（但是序数词不一定能说出来，所以还要出示in...让学生又可以说的内容。

）
设计意图：通过拓展学习on的用法，让学生通过几个节日的问答，能够对in+月份/季节，表示在…月/…季节；on+某一天/星期，表示在某一天。

为以后第四单元学习做铺垫。

Step 4 Extensive Reading（拓展听读）
1、创设情境，理解短文并回答问题。

（播放录音，学生自由朗读，找出问题的答案，对中国传统的春节有所了解）
(1)、When is Spring Festival?
(2)、What do people usually do?
2、创设情境，理解短文并回答问题。

（播放录音，学生自由朗读，找出问题的答案，对西方国家的感恩节有所了解）
(1)、When is Thanksgiving Day?
(2)、What do people usually eat?
设计意图：通过创设情境，让学生根据录音、听力材料自由朗读，拓展学习中西方的节日。

根据老师给的问题，让学生通过听读训练，能够正确回答问题。

Step 5 创设情境，综合运用
1、让学生根据My calendar的内容，进行两两交际：
设计意图：通过复习和拓展练习等，创设情境两两交际巩固词汇和句型，(最好能够使用到拓展的词汇和句型)
2、学生自主创作思维导图
设计意图：通过复习和拓展练习等，创设情境两两交际巩固词汇和句型，(最好能够使用到拓展的词汇和句型)
Step 7 Conclusion
让学生自己归纳总结本节课学习到的知识。

设计意图：培养学生自己归纳总结的习惯。

板书设计：
Unit 3 My School calendar
Lesson 6 My calendar When is...?
It’s in/on...
What do you usually do?
I usually...
What will you do?
I will...。