2016春《现代教育思想》作业
现代教育思想作业1
现代教育思想作业1第一章一,填空题1,人类培养人2,主体创新改革和发展现代3,理论型政策性4,实践基本5,需要事业6,预见调控评价理论7,认识8,现实理性本质9,思想教育制度10,现实历史11,现实教育实践继承教育传统二,简述题1,如何理解教育思想的涵义P1内容提要或P2广义+狭义+特征答: 从广义上说,人们对教育现象的各种各样的认识,无论是零散的,个别的,肤浅的,还是系统的,普遍的,深刻的,都属于教育思想的范畴.从狭义上说,教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的具有思维深刻性,抽象性,概括性,逻辑系统性和现实普遍性的教育认识.教育思想在其形成的现实基础上,具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性特征;在其存在的观念形态上,具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍的特征;在其存在的社会空间上,具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性;在其存在的历史向度上,具有面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性.2,试说明现代教育思想的结构.P7三种及其各自定义答:A,理论型的教育思想:是指由教育理论工作者研究的教育思想,这是一种以抽象的理论形式存在的教育思想.B政策型的教育思想:是指体现于教育的法律,法规和政策中的教育思想,这是国家及其政府在管理和发展教育事业的过程中,以教育法律,法规和政策等表达的教育思想.C实践型的教育思想:是指由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考而形成的以解决现实教育实践问题的教育思想.3,试说明现代教育思想的功能.P10-14(一)--(六)(1)认识功能.(最基本的功能)能帮助人们深刻地认识教育事物,把握教育事物的本质和规律,促进我们对教育事物的观察,思考,理解,判断和解释,从而超越教育经验的限制,进入对教育事物更深层次的认识.(2)预见功能.能够超越现实,前瞻未来,告诉人们现实教育的未来发展前景和趋势,从而帮助人们以战略思维和眼光指导当前的教育实践.(3)导向功能.通过论证教育目的和培养目标而指导人们的教育实践,从而发挥导向功能.(4)调控功能.具有调控教育活动及其行为的功能,使人们科学合理地开展教育活动,保证教育事业的健康发展.(5)评价功能.经常以先进科学的教育思想评价和指导我们的教育实践,能促进教育过程的科学化,规范化,提高教育质量,效率和效益.(6)反思功能.能促进人们进行自我观照,自我分析,自我评价,自我总结等,使教育者客观而理性地分析和评价自己的教育行为及结果,从而增强自我教育意识,学会自我调整教育目标,改进教育策略,完善教育技能等,最终由一个自发的教育者变成一个自觉而成熟的教育者.4,简述教育认识与教育实践的关系.P2(一);P11(一)答: 教育实践是教育认识即教育思想的来源;教育实践是教育思想的对象,教育思想是对教育实践过程的反思,是对教育实践的活动规律的某种揭示和说明;教育实践是教育思想的动力,历史上教育思想的兴衰更替和变革发展,都是教育实践促动的结果;教育实践是教育思想的真理性标准;教育实践是教育思想的目的,教育思想正是为了满足教育实践的需要而产生的,教育实践规定了教育思想的方向. 总之,教育认识产生于教育实践,教育实践是教育认识的基础;同时,教育实践也需要教育认识的指导,教育认识是教育实践的向导,教育认识能够帮助人们深刻地认识教育事物,把握教育事物的本质和规律,改变教育实践中的被动状态,获得教育实践的自由.5,为什么说教育思想具有评价功能P13(五)答:教育思想之所以具有评价的功能,是因为教育思想能够把握教育与人的发展及社会发展的关系,揭示教育与人及社会之间相互作用的规律性,从而为评价教育活动的结果提供理论的依据和尺度.三,综述题1,结合工作体会,谈一谈教育思想与教育经验的关系.P9,P16~17末段,P7末段,P2~3 答:区别(1)定义不同:教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的,具有思维深刻性,抽象概括性,逻辑系统性现实普遍性的教育认识;教育经验是人们在教育实践中自发形成的零散的教育体验,体会及认识.(2) 特点不同:教育思想源于教育实践及教育经验,但是又必须高于教育实践及教育经验.教育经验是现实的,鲜活的,同时也是宝贵的,但是它往往具有个别性,零散性和表面性,很难概括教育过程的普通规律和一般本质;教育经验经过理论上的抽象和概括形成教育思想,虽然少了一些直接可感性和现实鲜活性,但却由此获得一种普通的真理价值和特殊的实践意义,具有超越日常经验的抽象概括性.(3)作用不同:教育经验更能阐明教育过程的一般原理,揭示教育事物的普遍规律.教育工作者从事教育教育实践,固然需要教育经验,但是更需要教育思想或理论的指导.联系:教育思想建设需要对现实的和以往的教育经验进行总结,这是一个不可缺少的环节.教育思想在广义上也包括人民在教育实践中获得的各种教育经验,体会,感想,观念等.(4)另可举例:P3第2段2,如何理解现代教育思想的现实意义P15~16答: (1)教育思想是人才培养过程中最重要的因素和力量.教育过程在根本上是教育者通过深刻而厚重的教育思想,明确而坚定的教育信念,丰富多彩的教育情感,民主而平实的教育作风等,搭起与受教育者的教育"平台",进行心理交往,心灵对话,情感沟通,视野融合,精神共体,思想同构的过程.缺乏教育思想,教育活动就会成为没有灵魂,没有内涵,没有精神,没有人格,没有价值的过程,也就很难说是真正的教育.(2)教育思想也是学校教育管理的最重要因素和力量.校长是依靠对学校教育的规律性认识来领导学校的,是靠形成教师集体的共同"教育信念"来领导学校的.缺乏教育思想的教育权力只能给学校带来混乱或专制,不能将教育方针转化为自己教育思想的校长,只能办一所平庸的学校,而不可能办出高质量,有特色的优秀学校.学校的建设必须加强学校的教育思想建设,必须构建学校自己有特色的教育思想和理念.这是学校教育的灵魂所在,也是办好学校的根本所在.(3)教育思想还是一个民族或国家教育事业发展的各种因素和力量.在一个民族或国家的教育体系及其个性中,处于核心地位和具有灵魂意义的就是教育思想.教育思想是民族教育传统之魂,是国家教育事业之根,大力加强教育思想建设是一个民族或国家教育事业发展的基础和灵魂,只有搞好教育思想建设,才能为教育设施和教育制度建设提供思想蓝图和价值导向.3,谈谈你对于现代教育思想概念的理解.P5~6(一)~(三)答:现代教育思想是指以我国进入新时期以来的改革开放和社会主义现代化建设为社会背景,以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化的历史进程及人类的教育理论与实践为时代背景,研究我国当前教育改革的现实问题,以阐明我国教育现代化进程的重要规律的教育思想.(1)现代教育思想是以我国社会主义教育现代化为研究对象的教育思想.(2)现代教育思想是以我国新时期以来社会主义改革开放和现代化建设为社会基础的.(3)现代教育思想是以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化进程及教育理论和实践的发展为时代背景的.4,谈谈你对实践型教育思想的认识.P9~10定义,地位,意义答: A定义:实践型教育思想是指由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考而形成的以解决现实教育实践问题的教育思想,是人们对教育实践进行自觉思考而获得的系统的理论认识.B地位:实践型教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分,是教育思想的重要类型.C意义:实践型教育思想是教育思想发挥指导和服务教育实践的功能与作用的基本形式和环节.教育思想是为教育实践服务的,是用来指导教育实践的,应当帮助人们解决教育活动的技术,技能和方法问题, 从而实现教育的和目的性与和规律性的统一;实践型教育思想以它对教育实践问题的研究,解决教育活动的技术,技能和方法问题,而实现教育思想指导和服务于教育实践的功能.5,谈谈你对于教育思想创新的看法.(P20,2,3段)(1)定义:教育思想创新是一个基于新的时代,新的背景,新的形势,以新的方法,新问题探索教育实践的新观念,新体制,新模式,新内容和新方法的过程.(2)内容:教育思想创新包括理论型教育思想的创新,政策型教育思想的创新,实践型教育思想的创新.具体内容见P19二段.(3)意义:现代教育思想创新是现代教育实践创新的思想条件,是整个教育事业创新和发展的重要动因.对于教育的思想创新,我们要高度重视并认真研究和加以实践,但是不能把它神秘化,抽象化.教育思想创新涵盖教育的所有领域,每一个教育领域及活动都需要思想创新,而每一个教育者都是教育思想的创新主体.我们必须认真学习和研究现代教育思想,提高现代教育理论素养,致力于教育观念更新和教育思想创新;紧跟时代,把握形势,面向实际,以新思想,新观念和新理念研究教育教学实践问题,提出有创意,有特点,有实效的教育教学改革的办法和措施,从而推动我国教育事业向着现代化目标加速前进.6,结合自己教育经历谈教育思想创新和教育观念更新的现实意义.P18~19答:P18(1)教育思想创新是新的时代,新的背景,新的形势的客观要求.现代科技经济社会的发展和进步,正使教育面临前所未有的时代背景和外部环境,教育事业的发展和人们的教育实践必须面对新的形势,把握新的时代,适应新的要求.人们只有通过教育理论创新才能迎接时代的挑战,更好地从事教育教学实践,促进教育事业的改革和发展.(2) 教育思想创新是对教育事业发展和人们教育实践中的新情况,新事实,新问题的探索过程.随着科技经济社会的发展和进步,教育发展正在出现大量新的情况,新的事实,新的问题.如网络教育,虚拟大学,科教兴国,素质教育,主体教育,生态教育,校本课程,潜在课程等等,这些都是几十年前还不存在的新名词,新术语, 新概念,当然也是教育改革和发展中的新情况,新事实,新问题.如果我们不研究这些教育新情况,新事实,新问题,不发展教育的新思想,新观点,新看法,怎么能够做一个现代教育工作者呢(3)教育思想创新将促进教育理论与实践的新发展.教育思想创新表现为一个以新的教育观和方法即思想认识的新方法,新视角,新视野,研究教育改革和发展及教育教育实践中的矛盾和问题的过程,这正是教育思想创新的关键所在.教育思想创新应体现在探索教育改革和发展及教育实践的新思路,新办法,新措施上,着眼于解决教育改革和发展中的战略,策略,体制,机制,内容,方法等现实问题.教育思想创新是为教育实践服务的.第二章,第三章一,填空题1, 生产力综合国力2,学教育综合3,现代化知识跨越4,素质现代化人才5,科学技术决定邓小平第一6,科学战略性优先7,先导基础知识8,利用人力服务业科学创新9,素质质量科学10,全面发展社会主义素质教育11,改革和发展国民素质身体心理12,素质教育国民素质创新精神实践能力道德13,未来思想书本自身价值理想指导思想14,议论启发发展创新15,学科学习者继承创新16,每个人天赋17,德育爱国集体中华民族18,知识科学创新思维信息团体协作二,简述题1,简述科教兴国战略的涵义.(P22内容提要或P27第二节第一段))答: 《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决策》指出:科教兴国是指全面落实科学技术是第一生产力的思想,坚持教育为本,把科技和教育摆在经济,社会发展的重要位置,增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力,提高全民族的科技文化素质,把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,加速实现国家繁荣.2,简述教育在知识创新和人才培养中的基础性作用.P31~32答:(1)教育为科技和经济发展提供源源不断的人力资源,是人才培养的基地.(2)教育,尤其是高等教育是知识创新,科学研究的重要力量.(3)教育能够有效地促进科技成果转化为现实的生产力.3,为什么说"教育是立国之本" P33答: 教育在一个国家和民族的生存,发展中具有全局性的地位.一个国家或民族的教育,对于统治阶级意志的贯彻,社会意识的整合,政治法律制度的创设和实施,科学技术的发展,经济的增长与社会文明的进步,都起着整体的促进或制约作用.教育与政治,经济,文化等各方面有着极为紧密和深刻的本质联系,对国家或民族的生存和发展的全局产生着关键性的影响.所以说"教育是立国之本".4,为什么说"教育是现代化建设的基础设施" P35答:将教育列为国家的基本建设,归根到底是由教育与现代化建设是重要,最根本,最紧缺的知识和人才资源的内在联系决定的.现代化建设最需要的资源不是物质资源等等,而是知识和人才.现代化过程是经济和社会的科学化过程,知识化过程,智力化过程.只有加速人才培养和知识创新,才能促进现代化进程,实现现代化目标.教育与现代化建设最宝贵的人力资源相联系,是人才培养的基础,是知识创新,传播和转化为现实生产力的基础,所以说"教育是现代化事业的基础设施".5,简述素质的基本涵义.(P44内容提要或P52一段末)答:素质是指人在先天生理的基础上,受后天环境以及教育的影响,通过个体自身的学习,努力和社会实践,所养成的比较稳定的身心发展的基本品质.6,简述素质教育的基本特征.P54(一)~(八)答:(1)教育对象的全体性;(2)教育内容的基础性;(3)教育空间的开放性;(4)教育目标的全面性;(5)教育价值的多元化;(6)注重学生创新精神和实践能力的培养;(7)培养学生的主体意识,注重学生个性健康发展;(8)着眼于学生的终身可持续发展. 7,简述素质教育的开放性特征P55(三)答: 素质教育的教育空间具有开放性.课堂已不再是单纯地灌输知识和机械地强化训练的场所,而是灵活安排与适当组合的生动活泼的开放性教育场所;教育不再局限于课堂和书本知识,而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间,重视利用课外的自然资源与社会资源,开展丰富多彩的活动,以利于学生素质的全面提高与和谐发展.三,综述题1,"教育是知识创新,传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮.无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面,还是在提高创新能力和提供知识,技术创新成果方面,教育都具有独特的重要意义."谈谈你对于这句话的认识.P31~32答: ⑴在以科学技术作为第一生产力的现代社会,教育也必然具有越来越重要的地位和作用.现代教育通过创造,发展,传播现代科学技术,培养具有现代科学技术知识和素养的现代劳动者,极大地推动了社会生产力的发展,成为发展社会生产力的重要支柱和巨大杠杆.离开教育,科技就不可能很好地发展,也很难在经济和社会的持续发展中发挥重要作用.实践证明,要发展科技并使之在现代化建设中能够真正发挥"第一生产力"的作用,必须依靠教育培养大批掌握了先进科学技术的人才和提高全人类的科学文化素养,充分发挥教育在科技发展和知识创新中的基础性作用.⑵教育为科技和经济发展提供源源不断的人力资源,是人才培养的基地.教育最重要的功能就是培养人才,就是把人类创造和积累的先进技术,经验,文化传授给学生,让学生得到加速发展,并自觉地把学到的先进科学知识运用到生产和社会实践去,实现科学技术向现实生产力的转变,从而推动生产力向前发展,推动国家经济的发展和科学技术的发展.⑶教育,尤其是高等教育是知识创新,科学研究的重要力量.高等学校在科学研究方面具有知识创新与人才培养相结合,科学研究与教育教学相结合,基础研究与应用研究并举,开展跨学科和综合研究等特点和优势.因此,开展科学研究,发展科技与文化是教育尤其是高等教育的一个重要职能.⑷教育能够有效地促进科技成果转化为现实的生产力.各级各类学校,尤其是职业学校和高等学校是传播和推广科技成果的园地和桥梁.2,举例说明:教育在人的发展和社会发展中具有先导性的作用.P33~34三答: 人的发展是个体社会化的过程,从自然人转化为社会人的根本途径在于教育.人的遗传素质只是为人的发展提供了潜在的可能,人的潜质的发挥,个性的发展,兴趣爱好的培养等等,均离不开后天教育的引导和影响.从一定意义上讲,什么样的教育往往塑造什么样的人.教育不仅给人以文化知识,促进智力和体力的发展,而且培养人的思想,品德,审美,人格等等.可以说,在今天教育已经成为影响和制约人成长和发展最强大的现实力量及因素.教育是人成长和发展的必要条件,是决定人现实发展和未来方向的先导性因素.在今天,由于科学技术的突飞猛进,知识经济的初露端倪,人类历史的时代变迁,教育越来越超前于经济的发展和社会的改革,成为历史的先导因素和力量.在现代,教育的变革及其对新人的培养和知识的创新,都孕育着未来新型的科技,新型的经济,新型的文化.教育的发展和创新,对科技的创新和传播,对新型产业的孕育,对经济结构的调整和升级,对社会结构乃至人们的生活方式的变革等都将产生深远的影响.毫无疑问,未来知识经济中,知识的创新,传播和应用将越来越依赖于教育,教育将成为21世纪经济和社会发展的最重要的基石.所以说教育在社会发展中具有先导性作用.应试教育培养出高分低能,难以适应社会发展的人;素质教育培养出全面和谐发展的人;创新教育为知识经济培养出创新型的人才,推动知识经济的发展.3,试分析我国"应试教育"倾向弊端的主要表现.P46答: 我国教育工作中存在的"应试教育"的倾向是指偏离了人的发展和社会发展的实际需要,单纯为应付考试,争取高分和片面追求升学率的一种倾向.在这种倾向下, 考试作为一种升学的手段不断被强化,并被学生,教师,家长普遍接受和认同,导致片面追求升学率的现象愈演愈烈,严重束缚了学生身心的健康发展,制约着教育质量的前面提高.这种教育的弊端主要表现在三个方面:其一,驱赶全部学生去挤升学的"独木桥",导致学校教育往往只重视少数升学有望的学生,而忽视大多数学生的成长;其二,它把整个中小学教育纳入与高等学校招生考试对口的系列,中小学成了大学预备班,只重视智育,忽视德育,体育,美育和劳动技术教育.在智育中也只重视知识的传授,忽视能力的培养,让学生死记硬背,大搞题海战术,学生成了教鞭下的奴隶,根本谈不上智力的开发和创新能力的培养;其三, 它以单纯的分数标准来评价学生的成绩,以单纯的升学率来评价学校的教育教学质量,导致了教育评价上的片面性.这不仅造成学生被动和片面地发展,高分低能, 而且把学校的工作引上片面追求升学率的歧途.4,结合对于素质教育的理解,你认为教师应该如何改进教学工作P65答:教师在教育教学工作中注重对学生全面素质的培养.教师要在尊重学生身心发展特点和教育规律的前提下,面向全体学生的每一个方面,循循善诱,因材施教,让每一个不生生动活泼地,积极主动地得到全面发展.教师要彻底从"应试教育"的培养模式中解脱出来,重视全体学生的提高与发展,尤其要重视后进生的转化工作,让每一个学生都有成就感,进步感,为了他们将来进一步学习和走向社会打下坚实的基础.在教育过程中,要把德育,智育,体育,美育等有机地统一在教育活动的各个环节中,要改变只重视智育而轻视其他几育的做法.在新的形式下,要更加重视德育工作,按照德育总体目标和学生成长规律,加强爱国主义,集体主义和社会主义教育,加强中华民族优秀文化传统和革命传统教育,加强理想,伦理道德以及文明习惯养成教育,使学生树立起科学的世界观的人生观.智育工作要转变教育观念,要改变让学生死记硬背,大搞题海战术的做法,切实减轻学生的课业负担;积极实行启发式和讨论式教学方法,激发学生独立思考的能力,切实提高教学质量.与此同时,要让学生感受,理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维能力,重视培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,语言表达能力以及团结协作和社会活动的能力.尤其要注意培养学生的学习态度,提高学习的能力激发与调动学生学习的主动性,积极性和创造性;要从知识本位走向能力本位,从继承性学习走向创新性学习.5,如何理解创新与素质教育的关系P55末段--56,3段。
现代教育思想试题开卷
试卷代号： 1089
座位号巨二」
国家开放大学（中央广播电视大学） 2016 年春季学期“开放本科”期末考试
现代教育思想试题答题纸（开卷）
2016 年7月
题号
四 总分
分数
得分 评卷人
Байду номын сангаас
（共4题，每空I分．共10分）得分评卷人
一、 境空题
《共4题，每题10分．共40分）得分评卷人
二、 简答题
三、案例分析题（共2题．每题15分．共30分）
6．科教兴国战略是我国社会主义现代化建设的根本战略（(1分），它是指全面落实科学技
术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置（(5分）,
增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转
移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣(4分）。
37犷。‘
得分 评卷人
ll
四、论述题(20分）
373
试卷代号： 1089
国家开放大学（中央广播电视大学） 2016 年春季学期“开放本科”期末考试
现代教育思想试题答案及评分标准（开卷）
（供参考）
一、坟空题(4小题，共10分）
2016 年7月
1．文盲妇女教育人类困境
2．素质学科
3．人道
4．个人社会化社会发展
「以实例或自己切身体会加以说明，计1一5分］ 10．评分参考： 该案例中学生在自习时间玩牌，违反了学校的作息制度，陈老师当场予以批评、教育是正 确的。但由于师生间缺乏必要的信任和完全感，老师对学生接受教育态度的不理解，陈老师由 于学生的不顺从而产生的气愤情绪，致使简单的问题复杂化了，而矛盾激化后便只能上交政教 主任张老师来解决。在强烈的对立情绪下，师生双方出现肢体冲突，大大刺激了教师的自尊 心，教育效果骤减，师生对立进一步加深，要想弥合这种师生关系，困难定将更大。这个案例暴 露出来的教训实在是深刻的。(5分） 从现代教育思想的角度上，我们可以认识到：缺乏对于学生主体地位的认识，时时以监督 者面目出现的陈旧的教师角色意识，在新的时代条件下，将面临越来越多的严峻挑战。主体教 育思想认为：尊重学生，应该是一种设身处地的全面的尊重，不仅要尊重学生的人格，尊重学生 的个性特点，而且要尊重学生的水平，尊重学生的状态，将学生的不成熟视为合理的现实，并在 此基础上开展细心周到的教育，才可能取得教育学生所应有的效果。自然，这方面也还存在教
现代教育思想作业1参考答案
现代教育思想作业1参考答案现代教育思想涵盖了多种理论与实践，为了提高教育质量和效果，教育工作者需要全面了解这些思想并灵活运用。
以下是现代教育思想作业1的参考答案。
1. 请简要介绍自由主义教育思想。
自由主义教育思想强调个体自由和独立发展，在教育实践中注重培养学生的创造力和批判性思维。
自由主义教育主张教育应该根据学生的兴趣和能力量身定制，激发他们内在的动机和潜能，培养他们成为具有独立思考能力和创新精神的公民。
2. 请简要介绍进步主义教育思想。
进步主义教育思想认为教育应该是学生中心的，注重学生的实际需求和发展，倡导以学生为主体的教学方法。
进步主义教育主张教育应该是积极的、动态的过程，促使学生在实践中发展自己的能力，并通过反思不断完善自己。
3. 请简要介绍保守主义教育思想。
保守主义教育思想强调传统价值观和文化传承，在教育实践中重视纪律和秩序。
保守主义教育主张培养学生对传统文化的尊重和理解，注重学生品德和礼仪的培养，打造具有传统美德的公民。
4. 请简要介绍重建主义教育思想。
重建主义教育思想关注社会公正和平等，强调教育的社会责任和改
革重建。
重建主义教育主张批判社会现实，教育应该打破不平等和歧视，为所有学生提供公平的学习机会和环境，促进社会的变革与进步。
以上是现代教育思想作业1的参考答案，希望能够帮助同学们更深
入地理解和应用现代教育思想。
祝各位同学学习进步，取得优异的成绩！。
现代教育思想形成性考核册
现代教育思想作业1第一章一、填空题1．教育是 特有的一种有目的的 的社会实践活动。
2．本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、 教育思想、科学教育思想、人文教育思想、 教育思想、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育 的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育 化的现实问题的。
3．本课程将教育思想划分成 的教育思想、 的教育思想和实践型的教育思想三个部分。
4． 型教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分，是教育思想发挥指导和教育实践的功能与作用的 形式和环节。
5．我们把教育思想适应人们的教育 而对教育实践和教育 的发展所发挥的作用称作教育思想的功能。
6．教育思想具有认识功能、 功能、导向功能、 功能、 功能、反思功能; 概括起来说，就是教育思想对教育实践的 指导功能。
7．教育思想最基本的功能是对教育事物的 功能。
8．教育思想可以超越 ，超越经验，能够以客观和 的态度去认识和把握教育的本质和规律。
9．在当前教育改革和教育现代化建设的过程中，我们应当高度重视并大力加强教育 建设，以教育思想建设引导和促进教育设施建设和教育 建设。
10．教育经验既是对教育 的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育思想建设的前提和现实基础。
12．教育经验具有直接性，它与广大教育工作者的直接相联系；教育经验又具有历史性，它是过去在今天教育实践中的继续和发展。
二、简述题1．如何理解教育思想的涵义？答：2．试说明现代教育思想的结构。
答：3．试说明现代教育思想的功能。
答：4．简述教育认识与教育实践的关系。
答：5．为什么说教育思想具有评价功能？答：三、综述题1．结合工作体会，谈一谈教育思想与教育实践活动的关系。
答：2．如何理解现代教育思想的现实意义？答：3．谈谈你对于现代教育思想概念的理解。
答：4．谈谈你对实践型教育思想的认识。
答：5．谈谈你对教育思想创新的看法。
答：6．结合自己教育经历教育思想创新和教育观念更新的现实意义。
华师现代教育思想作业
华师现代教育思想作业公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]2016华师网络教育：现代教育思想在线作业1．第1题春秋时代齐国政治家管仲就明确提出___D_____的概念，他在《管子霸言》中说：“夫霸王之始也，以人为本，本理则国固，本乱则国危。
”A.以民为本B.以人为本C.以君为本D.以仁D为本您的答案：题目分数：此题得分：2．第2题2000年4月，在塞内加尔达喀尔召开了世界教育论坛，会议通过了____________。
A.《达喀尔行动纲领》B.《2000年行动纲领》C.《全民教育行动计划》D.《2000年全民教育目标》您的答案：A3．第3题京师同文馆和___________是近代实施实践教育的典型代表。
A.天津水师学堂B.上海机器学堂C.湖北自强学堂D.福建船政学堂您的答案：D4．第4题____________是一种以问题为导向的教学方法，突出学生在教学中的主体地位，鼓励通过交流和讨论获得科学的思维方法。
教学法教学法C.项目教学法D.案例教学法您的答案：A5．第5题知识有两个十分重要的特性，一是知识的________，二是知识的无限增值性。
A.公共性B.时效性C.客观性D.人文性您的答案：B6．第6题___________与人直觉密不可分，往往是创意的源泉，因此又称直觉思维。
A.灵感思维B.辩证思维C.矛盾思维D.系统思维您的答案：A7．第7题宋代的________之学，提倡传统经典的学习与当时的社会问题相联系，并寻求问题解决方案。
A.学用结合B.学思结合C.学以致用D.经世致用您的答案：D8．第8题人类实践的基本形式包括____________、社会实践和科学实验。
A.生产实习B.生产实践C.教学实践D.顶岗实践您的答案：B9．第9题1990年3月，________在泰国宗迪恩召开，标志着世界全民教育思想的正式提出。
A.世界全民教育大会B.世界公民教育大会C.世界妇女教育大会D.世界成人教育大会您的答案：A10．第10题公民___________主要包括与人合作、表达观点、控制冲突和对政治生活的监督和影响的能力。
现代教育思想复习作业参考答案(一).
现代教育思想》复习作业参考答案（一）第一学习单元第一章一、填空题1．人类培养人2．主体教育思想创新教育思想改革和发展现代3．理论型政策型4．实践服务基本5．教育需要教育事业6．预见调控评价理论指导7．认识8．主体自我9．现实理性本质和规律10．思想教育思想建设制度11．现实历史12．现实教育实践继承性教育传统13．未来实践创新二、简述题1．教育是人类特有的一种有目的的培养人的社会实践活动。
从广义上说，人们对教育现象的各种各样的认识无论是零散的、个别的、肤浅的，还是系统的、普遍的、深刻的，都属于教育思想的范畴。
在狭义上，教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。
2．我们根据我国教育思想与实践的现实关系状况，将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育三个部分。
这三个部分既相互区别又相互联系，形成我国教育思想的一种结构。
3．我们把教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用称作教育思想功能。
具体地说，教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能；概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能教育思想的认识功能是对教育事物的认识功能，是教育思想最基本的认识功能；教育思想的预见功能，是说教育思想能够超越现实、前瞻未来，告诉人们现实教育的未来发展前景和趋势，从而帮助人们以战略思维和眼光指导当前的教育实践；教育思想的导向功能是指教育思想通过论证教育目的和培养目标而指导人们的教育实践，从而发挥着导向功能；教育思想的调控功能，是说因为教育思想可以超越现实，超越经验，能够以理性的态度去认识和把握教育的本质和规律；教育思想的评价功能，是说教育思想能够把握教育与人的发展及社会发展的关系，揭示教育与人及社会的之间相互作用的规律性，从而为评价教育活动的结果提供理论的依据和尺度；教育思想的反思功能是说，教育思想能促进人们进行自我观照、自我分析、自我评价、自我总结等，使教育者理性地分析和评价自己的教育行为及结果，从而增强自己的自我教育意识，学会自我调整教育目标、改进教育策略、完善教育技能等，最终由一个自发的教育者变成一个自觉而成熟的教育者。
现代教育思想平时作业(1).
《现代教育思想》平时作业（1）第一学习单元（文字教材第一章）一、填空题1 •教育是___________ 有的一种有目的的_____________ ■勺社会实践活动。
2•本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、_______________ 、科学教育思想、人文教育思想、_____________ 、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育____________ ■勺实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育____________ 的现实问题的。
3 •本课程将教育思想划分成____________ ■勺教育思想、___________ ■勺教育思想和实践型的教育思想三个部分。
4. ___________ 教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分，是教育思想发挥指导和_____________ 育实践的功能与作用的_______________ 式和环节。
5•我们把教育思想适应人们的______________ 对教育实践和________________ 的发展所发挥的作用称作教育思想的功能。
6._________________________________ 教育思想具有认识功能、______ 能、导向功能、_____________________________功能、____________ 能、反思功能；概括起来说，就是教育思想对教育实践的____________ 能。
7._____________________________________________ 教育思想最基本的功能是对教育事物的_____________________________________ 能。
8.______________________ 尊重学生的__________________ 位，重视学生的___________________________ 育，现在越来越成为中外教育人士的普遍共识和实践信条。
现代教育思想作业1参考答案
现代教育思想作业1参考答案
教育思想和教育经验是密不可分的，它们之间相互作用、相互促进。
在我的工作中，我发现教育经验是教育思想的基础和来源。
我们在教育实践中积累的经验，往往会引发我们对教育问题的思考和探索，从而形成一定的教育思想。
同时，教育思想也会指导和影响我们的教育实践。
在实践中，我们可以将教育思想应用于具体的教育活动中，从而提高教育效果和质量。
但是，教育经验也有其局限性，教育思想则可以超越经验，提供新的教育理念和方法。
因此，教育思想和教育经验需要相互补充和发展，才能推动教育的不断进步和发展。
答：教育是立国之本，因为教育是国家发展的基础，是培养人才、提高国民素质的关键。
一个国家的教育水平决定了它的经济、科技、文化等方面的发展水平，也决定了国家的综合实力。
只有通过教育，才能够培养出高素质的人才，推动国家的现代化进程，实现国家的繁荣富强。
因此，教育是一个国家的立国之本，也是国家长治久安的重要保障。
（4）教育应该注重培养学生的创新精神和创新能力，以
适应快速变化的社会和经济环境。
（5）教育还应该重视实践能力的培养，让学生能够将所学知识应用于实际生产和创新中。
综上所述，教育在知识创新、传播和应用方面具有重要的作用，是培养创新人才和提高创新能力的重要摇篮。
同时，教育也是科技经济发展的重要基地，为科技成果转化为现实生产力提供了人力资源。
因此，教育应该注重培养学生的创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会和经济环境。
现代教育思想作业 2
现代教育思想作业 2一、填空题1、16 个人主体性。
2、事实自身学习发展。
3、教师教育意识。
4、独立主动。
5、意识能力人格。
6、师生主体平等尊重朋友。
7、特点状态。
8、生活教育生活。
9、生活主体。
10、教师参与崇拜。
11、方法。
12、素养生存生活。
13、技能方法习惯态度。
14、科学素养科学精神。
15、科学方法。
16、生产和实践科学教育创造。
17、课程和教材科学教育。
18、优化知识。
19、分工方式价值。
20、品位精神道德。
21、人文学科人文主义艺术哲学人文自我完善`。
22、求知共处。
23、人文态度。
24、功利现代化精神世界。
25、学科实践人文教育知识实践活动。
26、体验感悚做人。
27、人际关系民主人际。
28、人文。
29、理解关心。
二简述题1、在68页。
2、在72页。
3、在73—81页。
4、在76页。
5、在80—81页。
6、在93—94页。
7、在101页。
8、在98—106页。
9、在106—108页。
10、在122页。
11、在125、122页。
12、在123—127页。
13、在职25—126页。
三、综述题1、参考79页。
2、参考81—83页。
3、参考84页。
4、答同意。
参考76页。
5、答同意。
参考81、80、页案例。
6、答同意。
参考85页。
7、答同意。
参考86页。
8、参考77、78页。
9、参考82页。
10、参考103、110页。
11、参考131、132页。
12、参考133页。
13、参考130、131页。
14、参考131、132页。
现代教育思想作业(2)
《现代教育思想》作业（2）第四章、第五章和第六章一、填空题1．西方从十四至____________世纪的文艺复兴开始，反对宗教神学和封建专制，尊重____________的主体地位，高扬人的主体精神，保证人的____________的发展，就成为其文化和教育中的一种基本理念。
2．主体教育思想的构建有一个很平常却很重要的____________基础，这就是：学生是____________的主人。
准确地说，学生是自身生活、____________和____________的主体。
3．学生并不因为____________把他们当成施加____________影响的对象而就成了完全被动的客体，相反，学生始终是自身____________与活动的主体。
4．学生的主体性集中体现为他们的____________性、____________性和创造性。
5．从内部心理结构上看，主体性主要包括____________、主体____________和主体____________三个部分。
6．建立合理的____________关系是体现____________教育思想的关键所在。
合理师生关系的要点是____________民主、相互____________。
在比较理想的师生关系中，教师应该是既是师长，又是参谋、____________、顾问。
7．所谓全面尊重学生，就是要尊重学生的人格、尊重学生的____________、尊重学生的水平以及尊重学生的____________等。
8．学生的主体性以及身心各个方面都是在____________中而不是在狭义的教育中成长的，理想的____________应该关注学生的全部____________。
9．一个人怎样____________，就会成为怎样的人。
只有当学生在学校生活中真正成为自己____________的主人，其____________性才可能自然而然地得到发展。
10．要建立起____________启发引导、学生主体____________的教育活动模式，就要帮助学生打破对权威的____________。
现代教育思想作业1参考答案
现代教育思想作业1参考答案1《现代教育思想》作业1参考答案第一章一、填空题1．教育是人类特有的一种有目的的培养人的社会实践活动。
2．本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育改革与发展的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育现代化的现实问题的。
3．本课程将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。
4．实践型教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分，是教育思想发挥指导和教育实践的功能与作用的基本形式和环节。
5．我们把教育思想适应人们的需要而对教育实践和事业的发展所发挥的作用称作教育思想的功能。
6．教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能; 概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。
7．教育思想最基本的功能是对教育事物的认识功能。
8．教育思想可以超越现实，超越经验，能够以客观和理性的态度去认识和把握教育的本质和规律。
9．在当前教育改革和教育现代化建设的过程中，我们应当高度重视并大力加强教育思想建设，以教育思想建设引导和促进教育设施建设和教育制度建设。
10．教育经验既是对教育现实的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育思想建设的历史前提和现实基础。
11．教育经验具有直接现实性，它与广大教育工作者的教育实践直接相联系；教育经验又具有历史继承性，它是过去教育传统在今天教育实践中的继续和发展。
二、简述题1．如何理解教育思想的涵义？P10－理解现代教育思想的涵义可以从两个方面进行：从广义上说，人们对教育现象的各种各样的认识，无论是零散的、个别的、肤浅的，还是系统的、普遍的、深刻的，都属于教育思想的范畴。
在狭义上，教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。
国家开放大学《现代教育思想》形考作业3(含答案)
国家开放大学《现代教育思想》形考作业3（含答案）一、填空题1.主体教育思想的构建有一个很平常却很重要的事实基础，这就是：学生是（）的主人。
准确地说，学生是自身生活、（）和（）的主体。
参考答案：自身，学习，发展2.一般意义上的科学至少包括三部分内容：科学知识、（）和（）。
参考答案：科学方法，技术3.重视教育事业的发展，使先进科学技术得以广泛传播，社会（）就会获得巨大发展，国家的（）就会增强，并在世界竞争格局处于有利地位。
参考答案：生产力，综合国力4.人类（）、（）、（）等方面的变化，催生了对终身教育的渴望。
参考答案：生活水平，闲暇时间，人口及其寿命二、问答题5.结合自己的教育经历谈教育思想创新和教育观念更新的现实意义。
参考答案：（1）教育思想创新是一个基于新的时代、新的背景、新的形势，以新的方法、新的视角、新的视野，研究教育改革和发展过程中的新情况、新事实、新问题，探索教育实践的新观念、新体制、新机制、新模式、新内容和新方法的过程。
（2）教育思想创新包括多方面的内容，可以说涉及教育的所有领域，就是说各个教育领域都有思想创新问题。
（3）理论型的教育思想创新是在教育基本理论层面的思想创新，有着重要的理论和实践意义，它通过对教育基本问题的理论创新，深化对教育基本问题的认识，而为教育事业和教育实践提供新的理论基础。
政策型的教育思想创新是在宏观教育政策层面的思想创新，涉及到政府在教育改革和发展上的方针政策和指导思想。
实践型的教育思想创新是针对教育教学实践的思想创新，范围涵盖学校教育、家庭教育和社会教育等领域，涉及学校运营和管理、班级教育教学，以及德育、智育、体育和美育等教育实践问题。
教育教学实践，不仅有操作原则、规则、方法、技能等问题，而且有实践的思想、理念、观念、信念等问题。
只有不断对教育教学实践进行思想创新，才能逐步优化教育教学的原则和规则，改进教育教学的方法和技能。
实践型的教育思想创新对于提高教育教学质量和水平，具有特别重要的意义。
现代教育思想作业案例(3篇)
第1篇一、背景随着社会的发展，现代教育越来越强调学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。
项目式学习（Project-Based Learning，简称PBL）作为一种以学生为中心的教学模式，正逐渐成为现代教育改革的重要方向。
本文以某中学为例，探讨如何通过项目式学习提升学生的综合素养。
二、项目背景某中学地处城乡结合部，学生来自不同地区，家庭背景各异。
学校在教育教学过程中，发现部分学生在知识学习、实践能力、创新能力等方面存在不足。
为提升学生的综合素养，学校决定开展项目式学习，以培养学生解决实际问题的能力。
三、项目目标1. 培养学生自主学习、合作探究的能力；2. 提升学生的实践操作能力；3. 增强学生的创新意识和团队协作精神；4. 培养学生良好的沟通与表达能力；5. 帮助学生形成正确的价值观和人生观。
四、项目实施1. 项目选题结合学校实际情况，教师与学生共同确定项目主题。
例如，以“家乡环保”为主题，引导学生关注家乡环境问题，提出解决方案。
2. 项目分组将学生分成若干小组，每组5-6人，保证小组成员具备不同的特长和背景。
3. 项目实施（1）前期准备：教师指导学生查阅资料，了解项目背景和相关知识。
（2）中期实施：学生分组进行实地调研、数据收集、方案设计等。
（3）成果展示：各小组以PPT、视频、实物等形式展示项目成果。
4. 项目评价（1）过程评价：关注学生在项目实施过程中的表现，如团队合作、沟通能力、创新意识等。
（2）成果评价：评估项目成果的质量，如解决问题的能力、创新性、实用性等。
五、案例分析1. 案例一：某小组以“家乡环保”为主题，开展项目式学习。
该小组通过实地调研，发现家乡河流污染严重。
经过讨论，他们决定设计一套河流污染治理方案。
在项目实施过程中，小组成员分工明确，相互配合，最终成功完成了项目。
通过该项目，学生们不仅掌握了环保知识，还提高了实践能力和团队合作精神。
2. 案例二：某小组以“智能家居”为主题，开展项目式学习。
国家开放大学《现代教育思想》大作业参考答案
国家开放大学《现代教育思想》大作业参考答案题目：联系所学知识，从素质教育思想的角度谈贯彻“双减”政策的现实意义。
参考答案：一、素质教育（一）基本内涵和培养目标《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
（二）实施素质教育的指导思想《决定》进一步指出，全面推进素质教育，要面向现代化，面向世界，面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
（三）素质教育的基本原则全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
（四）素质教育的对象实施素质教育还应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
在不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。
在不同地区还应体现地区特点，尤其是少数民族地区的特点。
二、“双减”政策（一）什么是“双减”政策“双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。
（二）“双减”政策的现实意义首先，为提高教育质量，落实立德树人的根本任务，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。
其次，“双减”政策的实施，能够有效减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，使学生德、智、体、美、劳全方面发展。
这与素质教育的目标是一致的。
最后，根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》第二十四条规定，坚决压减学科类校外培训。
我的作业《现代教育思想》
1．第1题法国著名成人教育家、实践家____在1965年联合国教科文组织召开的巴黎成人教育会议上以终生教育为题的报告，使终生教育论在世界范围内得到提倡。
A.保罗·朗格朗B.弗德里科·马约尔C.埃德加·富尔D.史密斯答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.02．第2题人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩（地名，音译）召开的___作为全民教育思想正式产生的标志，并认为全民教育是90年代世界教育发展的一个重要主题。
A.社会发展世界首脑会议B.世界全民教育大会C.世界儿童问题首脑会议D.第四次世界妇女大会答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.03．第3题人文素养，即做人的基本修养，可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文态度和人文精神。
其中，____是人文素养的最高形态。
A.人文知识B.人文态度C.人文精神D.人文思想答案:C题目分数：2.0此题得分：2.04．第4题建立合理的___是体现主体教育思想的关键所在。
A.管理制度B.师生关系C.课程模式D.人际关系答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.05．第5题___指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，而不是硬牵着学生走，代替学生得出现成的结论。
A.启发性原则B.个性化原则C.开放性原则D.民主性原则答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.06．第6题早在1948年_____就宣告：“人人享有受教育的权利”。
几十年来，各发达国家确实是把全民教育作为缓解社会危机和国家的反贫困计划和经济振兴计划来对待的。
A.《世界人权宣言》B.《世界全民教育宣言》C.《世界儿童状况》D.《萨拉曼卡宣言》答案:A题目分数：2.0此题得分：2.07．第7题西方文明史上出现的_________是一种对人进行全面培养、全面教育的教育思想。
A.自由教育B.科学教育C.人文教育D.专业教育答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.08．第8题_____是指体现于教育的法律、法规和政策中的教育思想，这是国家及其政府在管理和发展教育事业的过程中，以教育法律、法规和政策等表达的教育思想。
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作业1．第1题_________是对已知信息进行多方向、多角度思考的思维方式，具有变通性、流畅性和灵活性的特征。
A.辩证思维B.发散思维C.批判思维D.直觉思维您的答案：A题目分数：2.0此题得分：0.02．第2题“STS教育”中英文字母分别代表科学、技术与_____________。
A.社会B.文化C.政治D.经济您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.03．第3题杜威的教育理论提倡以_______为中心，强调学校教育同儿童生活密切联系。
A.课堂教学B.学校教师C.儿童活动D.社会活动您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.04．第4题知识有两个十分重要的特性，一是知识的________，二是知识的无限增值性。
A.公共性B.时效性D.人文性您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.05．第5题创新精神是主体创新的人格特征，包括创新意识、__________和创新意志三个方面。
A.创新能力B.创新方法C.创新情感D.创新思维您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.06．第6题人类实践的基本形式包括____________、社会实践和科学实验。
A.生产实习B.生产实践C.教学实践D.顶岗实践您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.07．第7题实践具有________、客观物质性和社会历史性。
A.主观创造性B.主观积极性C.主观能动性D.社会能动性您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.08．第8题中国近代启蒙思想者_________创办《新民丛报》，提出要把培养“新民”作为“今日中国第一要务”。
B.蔡元培C.严复D.龚自珍您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.09．第9题2000年4月，在塞内加尔达喀尔召开了世界教育论坛，会议通过了____________。
A.《达喀尔行动纲领》B.《2000年行动纲领》C.《全民教育行动计划》D.《2000年全民教育目标》您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.010．第10题在教育思想体系中，人才观、质量观、学生观属于_______。
A.教育理论B.教育观念C.教育政策D.教育方针您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.011．第11题人的本质内涵包括人的自然属性、________和精神属性。
A.社会属性B.心理属性C.文化属性D.经济属性您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.019世纪60年代，洋务派兴办了船政学堂、武备学堂、矿业学堂等__________，培养实用型人才。
A.实业学校B.新式学校C.高等学校D.私立学校您的答案：B题目分数：2.0此题得分：0.013．第13题美国社区学院的办学特色包括交通便利、__________、办学灵活、课程设置从需求出发。
A.生活方便B.学费便宜C.学习简单D.转学容易您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.014．第14题1948年的____________宣告“人人都有受教育的权利”。
A.《世界民主宣言》B.《世界和平宣言》C.《世界人权宣言》D.《世界儿童宣言》您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.015．第15题<p>___________通过开展学生的心理咨询和心理危机干预等心理保健工作，促进学生人格健康和谐发展。
</p>A.情感教育B.心理健康教育C.心理危机教育D.心理咨询教育您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.016．第16题20世纪70年代以来，美国科学教育的新理念包括科学素养理念、___________、科学全民化理念。
A.STC理念B.STD理念C.STS理念D.TSD理念您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.017．第17题___________颁布的《公民道德建设实施纲要》标志着我国公民教育的体系建设进入一个新的发展阶段。
A.1998年B.2001年C.2005年D.2010年您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.018．第18题_________的创始人普罗泰戈拉指出“人是万物的尺度”。
A.智者学派B.人本学派C.实用主义D.科学主义您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.019．第19题京师同文馆和___________是近代实施实践教育的典型代表。
A.天津水师学堂B.上海机器学堂C.湖北自强学堂D.福建船政学堂您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.020．第20题1936年美国___________公司首次开设创造工程课程，对职业进行创造发明教育和训练。
A.美孚石油B.联合钢铁C.通用电气D.通用汽车您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.021．第21题中国当前进行的教育变革中，____________正在成为教育改革的主体。
A.专家教授B.中小学教师C.班主任D.中小学生您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.022．第22题___________是美国基础教育改革工程，致力于科学知识普及的中小学课程改革。
A.2046计划B.2061计划C.2000年教育战略D.社区学院计划您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.023．第23题___________主要包括自律、尊重他人、批判精神、公共精神等公民品德。
A.公民道德B.公民价值C.公民品质D.公民知识您的答案：A题目分数：2.0此题得分：0.024．第24题20世纪90年代，中国政府提出__________，即基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。
A."双基”目标B.“两基”目标C.“双普”目标D.“两普”目标您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.025．第25题1996年，联合国教科文组织发表__________的报告，报告提出了终身学习的四大支柱。
A.《教育——财富蕴藏其中》B.《学会生存》C.《终身教育引论》D.《学会学习》您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.026．第26题1916年美国教育家杜威率先提出了培养_______________的学说。
A.创造型人才B.工程型人才C.技术型人才D.应用型人才您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.027．第27题___________与人直觉密不可分，往往是创意的源泉，因此又称直觉思维。
A.灵感思维B.辩证思维C.矛盾思维D.系统思维您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.028．第28题经济全球化和___________的到来是创新教育思想兴起的时代背景。
A.个性化社会B.后工业社会C.学习化社会D.民主化社会您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.029．第29题实用主义教育的本质观主张教育即经验的改造，包括个体经验的改造和______________的改造。
A.学校经验B.社会经验C.个人知识D.课程知识您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.030．第30题实用主义教育的课程论强调___________与现实社会的联结。
A.学科知识B.实践知识C.课程内容D.实践能力您的答案：A题目分数：2.0此题得分：0.031．第31题1990年3月，________在泰国宗迪恩召开，标志着世界全民教育思想的正式提出。
A.世界全民教育大会B.世界公民教育大会C.世界妇女教育大会D.世界成人教育大会您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.032．第32题传统教育通常指德国教育家________为代表的教育理论和教学模式。
A.赫尔巴特B.杜威C.卢梭D.夸美纽斯您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.033．第33题________讲：“民为贵，君为轻。
”汉朝的贾谊更明确地提出：“国以民为本，君以民为本，吏以民为本。
”A.孔子B.孟子C.荀子D.管仲您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.034．第34题美国教育家___________是实用主义教育思想的主要代表人物。
A.罗杰斯B.布鲁纳C.杜威D.赫尔巴特您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.035．第35题1976年，美国政府颁布了________，表明美国联邦政府对学习的终身化政策的高度重视。
A.《职业教育法案》B.《国防教育法案》C.《终身教育法案》D.《社区教育法案》您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.036．第36题_________在《大教学论》中提出“把一切知识教给一切人”的教育理想。
A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.马斯洛您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.037．第37题美国社区学院可以为在读学生转入四年制学院或大学提供___________。
A.转学教育B.预备教育C.认证教育D.通识教育您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.038．第38题________体系是知识和社会可持续发展的基础与引擎，是培养和造就高素质人才的摇篮，是综合竞争力的支柱和基础。
A.知识创新B.技术创新C.文化创新D.国家创新您的答案：A题目分数：2.0此题得分：0.039．第39题1896-1903年，杜威在________附属实验学校进行长达8年的教育改革实验。
A.哈佛大学B.耶鲁大学C.哥伦比亚大学D.芝加哥大学您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.040．第40题人本主义教育认为教育最终目的是人的_________。
A.社会发展B.自我实现C.知识发展D.技能发展您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.041．第41题__________理论认为人的智力成分包括组合智力、经验智力和实践智力。
A.思维三元B.能力三元C.智力三元D.情感三元您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.042．第42题法国人文主义思想家_________认为“与世界融为一体对人的判断力有着神奇而又明显的影响”。
A.卢梭B.蒙田C.伏尔泰D.孟德斯鸠您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.043．第43题公民___________主要包括与人合作、表达观点、控制冲突和对政治生活的监督和影响的能力。
A.参与技能B.合作技能C.思维技能D.反思技能您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.044．第44题18世纪思想启蒙运动的内涵主要是反对封建_________、强调人的个性解放、人的尊严、人的价值、人的权利和人的现世生活的快乐和幸福。
A.神权专制B.王权专制C.贵族专制D.君主专制您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.045．第45题全民教育的内涵是指满足所有人的基本___________。
A.生活需要B.职业需要C.学习需要D.发展需要您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.046．第46题___________中共中央国务院颁发《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》标志着素质教育正式上升为国家意志。
A.1995年C.2001年D.2005年您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.047．第47题从个体发展角度来看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应快速变化的社会生活并完成其___________的过程。