语文学生学习活动设计实践报告
小学实习报告教学实践(3篇)
第1篇一、实习背景作为一名师范院校的学生，为了更好地了解和掌握教育教学的基本技能，提高自身的教育教学能力，我在我国某小学进行了为期一个月的教学实习。
这次实习让我对小学教育有了更深入的认识，也为我今后的教育工作奠定了坚实的基础。
二、实习内容及过程1. 实习课程本次实习，我担任了小学二年级的语文教师，负责教授《语文》教材中的课文、阅读、习作等课程。
在实习过程中，我认真备课、精心设计教学活动，力求提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 实习过程（1）课前准备在实习开始前，我认真研读了《语文》教材，对每个单元的教学目标和重难点进行了梳理。
同时，我查阅了相关教学资料，了解了小学语文教学的基本方法和技巧。
为了更好地开展教学活动，我还设计了一系列教学课件，以便在课堂上展示给学生。
（2）课堂教学在课堂上，我遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
以下是我实习过程中的一些教学实践：①创设情境，激发兴趣为了让学生更好地理解课文内容，我运用多媒体课件、图片、音乐等多种教学手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，我播放了一段关于青蛙的视频，让学生直观地了解青蛙的生活习性，为学习课文内容做好铺垫。
②注重启发，培养思维在教学中，我注重培养学生的思维能力，鼓励学生积极思考、发表意见。
例如，在教学《狐假虎威》一课时，我引导学生分析狐狸和老虎的性格特点，以及狐狸如何利用老虎的威严吓唬其他动物，从而让学生学会从多角度思考问题。
③关注个体，因材施教在课堂上，我关注每个学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。
例如，对于学习困难的学生，我耐心地讲解知识点，鼓励他们多练习；对于学习优秀的学生，我给予适当的拓展和提升，激发他们的学习兴趣。
④注重评价，促进成长在教学过程中，我注重对学生的评价，及时给予他们鼓励和肯定。
同时，我也关注学生的不足，帮助他们找出问题，改进学习方法。
中学语文教学论实践报告(3篇)
第1篇一、引言中学语文教学是我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养学生语文素养、传承中华民族优秀文化、提高学生综合素质的重要任务。
作为一名中学语文教师，我深感责任重大。
为了提高教学质量，我积极学习现代教育理念，探索新的教学方法，并努力将理论与实践相结合。
以下是我对中学语文教学论实践的一些总结与反思。
二、实践内容1. 教学目标的确立在语文教学中，确立明确的教学目标是至关重要的。
我根据课程标准和学生实际情况，将教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
例如，在《背影》一课的教学中，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能：了解作者朱自清的生平事迹，理解课文内容，掌握“背影”的含义。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
（3）情感态度与价值观：感受父子情深，树立孝敬父母的意识，培养热爱生活的情感。
2. 教学内容的处理在处理教学内容时，我注重以下几个方面：（1）注重教材与生活的联系，使学生在学习过程中体会到语文的魅力。
（2）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（3）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
以《背影》一课为例，我在教学中采取了以下策略：（1）通过图片、视频等形式展示朱自清的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生分析课文中的关键词句，理解“背影”的含义。
（3）组织学生进行角色扮演，体验父子之间的情感。
3. 教学方法的运用在教学过程中，我注重以下教学方法的运用：（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究，培养他们的思维能力。
（2）情境教学法：创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习，提高学习效果。
（3）合作学习：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
以《背影》一课为例，我在教学中采用了以下方法：（1）启发式教学：通过提问“背影”的含义，引导学生思考父子之间的情感。
初中语文教研实践报告(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在初中教育中占据着重要地位。
为了提高初中语文教学质量，我校积极开展语文教研活动，通过实践探索，取得了一定的成效。
本文将对我校初中语文教研实践进行总结和反思，以期为进一步提高语文教学质量提供借鉴。
二、教研实践内容1. 教研主题（1）新课标下初中语文教学策略研究（2）初中语文阅读教学有效性研究（3）初中语文写作教学创新研究（4）初中语文教学评价改革研究2. 教研形式（1）集体备课（2）观摩课（3）课题研究（4）教师论坛三、教研实践过程1. 集体备课（1）明确备课目标：围绕教研主题，制定切实可行的教学目标。
（2）分析教材：深入研究教材，把握教材的脉络和重点。
（3）设计教学环节：结合学情，设计教学环节，确保教学目标的实现。
（4）研讨教学策略：针对教学环节，探讨有效的教学策略。
2. 观摩课（1）观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验。
（2）对比自身教学，找出差距，明确改进方向。
（3）结合教研主题，对观摩课进行反思和总结。
3. 课题研究（1）选定课题：围绕教研主题，确定具体的研究课题。
（2）制定研究方案：明确研究目标、内容、方法、步骤等。
（3）实施研究：按照研究方案，开展课题研究。
（4）总结研究成果：对研究过程和结果进行总结，形成研究报告。
4. 教师论坛（1）分享教学经验：教师们结合自身教学实践，分享教学心得。
（2）交流教学困惑：教师们提出自己在教学过程中遇到的困惑，共同探讨解决方法。
（3）研讨教学策略：针对教学问题，研讨有效的教学策略。
四、教研实践成果1. 教学质量提高：通过教研实践，教师们教学水平得到提升，教学质量逐步提高。
2. 教学方法创新：教研实践推动了教学方法创新，使教学更具针对性和实效性。
3. 教师成长：教研实践为教师提供了交流、学习、成长的平台，促进了教师专业发展。
4. 学生受益：教研实践使学生学习效果得到提高，为学生的终身发展奠定基础。
五、反思与建议1. 深化教研主题，提高教研质量（1）结合学校实际，确定更具针对性的教研主题。
语文教学实践专题报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，语文教学作为基础教育的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
为了提高语文教学质量，促进学生的全面发展，本报告针对语文教学实践中的几个关键问题，结合教学实践，进行了深入的分析和探讨。
二、教学实践背景近年来，我国语文教学在课程改革、教学方法创新等方面取得了显著成果。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如：学生阅读兴趣不高、写作能力不足、语文素养培养不够等。
为了解决这些问题，我们需要在语文教学实践中不断探索和改进。
三、教学实践内容1. 阅读教学（1）激发阅读兴趣为了提高学生的阅读兴趣，教师可以采用以下方法：① 创设情境：通过图片、音乐、视频等多媒体手段，为学生创设丰富的阅读情境，激发学生的阅读兴趣。
② 开展课外阅读：鼓励学生利用课余时间阅读经典文学作品、科普读物等，拓宽知识面。
③ 举办读书分享会：组织学生分享自己的阅读心得，激发其他学生的阅读兴趣。
（2）培养阅读能力在阅读教学中，教师应注重培养学生的以下能力：① 理解能力：引导学生理解文章的主旨、观点、情感等。
② 分析能力：培养学生的逻辑思维能力，学会分析文章的结构、论证方法等。
③ 评价能力：引导学生对文章的思想内容、语言表达等进行评价。
2. 写作教学（1）激发写作兴趣为了提高学生的写作兴趣，教师可以采用以下方法：① 创设写作情境：通过游戏、讨论、实践活动等形式，激发学生的写作兴趣。
② 鼓励学生自由表达：鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择合适的写作题材。
③ 举办写作比赛：通过比赛的形式，激发学生的写作热情。
（2）培养写作能力在写作教学中，教师应注重培养学生的以下能力：① 观察能力：引导学生关注生活，发现生活中的美好，为写作积累素材。
② 想象能力：培养学生的想象力，使文章内容更加丰富、生动。
③ 表达能力：提高学生的语言表达能力，使文章语言通顺、生动。
3. 语文素养培养（1）加强传统文化教育通过讲解古代文学、历史、哲学等知识，培养学生的文化素养。
小学语文教学的实践报告(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、培养人才的重要使命。
在新时代背景下，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
本文以我国某小学语文教学实践为案例，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行分析，以期为我国小学语文教学提供借鉴。
二、教学目标1. 培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生的思维品质，提高学生的创新能力。
4. 培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
三、教学内容1. 识字与写字：以汉字基础知识为主，引导学生掌握汉字的笔画、笔顺、间架结构等，提高学生的书写能力。
2. 阅读与鉴赏：以课文阅读为主，引导学生学习课文中的优美语句、表达方式，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
3. 写作与表达：以写作训练为主，引导学生学习写作方法，提高学生的写作水平。
4. 口语交际：以口语表达为主，引导学生学习口语交际技巧，提高学生的口语表达能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 小组合作学习法：将学生分成若干小组，通过小组合作完成学习任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 任务驱动教学法：以具体任务为导向，引导学生自主探究、合作学习，提高学生的解决问题的能力。
4. 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况等。
2. 成果性评价：关注学生的学习成果，如考试成绩、写作水平等。
3. 自我评价：引导学生进行自我反思，提高学生的学习自觉性和自我管理能力。
4. 家长评价：与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的全面发展。
六、实践效果1. 学生的语文素养得到提高，阅读、写作、口语表达等方面能力得到提升。
2. 学生对语文学习的兴趣明显增强，课堂参与度提高。
小学语文综合性学习实践活动研究
小学语文综合性学习实践活动研究一、引言随着课程改革的深入推进和学生综合素质要求的提高，小学语文教育也在不断探索和创新。
传统的语文教学模式以纯知识的传授为主，存在着一定的局限性，无法全面培养学生的语文能力。
开展综合性学习实践活动成为了提高学生语文素养的有效途径。
本文将从活动的设计、实施和评价等方面对小学语文综合性学习实践活动进行研究，并提出相应的建议。
1.活动目标小学语文综合性学习实践活动的目标是全面培养学生的语言文字能力、文化素养和思维能力。
活动的设计应围绕培养学生的听、说、读、写等基本语言技能展开，同时注重培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和批判思维能力等。
2.活动内容小学语文综合性学习实践活动的内容应紧密结合生活实际和学生的兴趣爱好，既注重培养学生的基本语言技能，又培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
可以通过一些实践活动，如写信、讲故事、主持会议、组织诗歌朗诵等，使学生在实践中学习语文知识。
3.活动形式小学语文综合性学习实践活动的形式多样，既可以进行小组合作，也可以进行个人表演。
可以通过丰富多样的语言游戏、角色扮演和实地考察等形式，激发学生的学习兴趣，并增加学生的参与度。
1.创建情境在进行小学语文综合性学习实践活动时，可以通过创建一些情境，激发学生的学习兴趣。
组织学生观看一场精彩的戏剧表演，然后进行剧本改编和演出。
这样的活动不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的创造力和团队合作精神。
2.组织讨论在小学语文综合性学习实践活动中，组织学生进行讨论是非常重要的环节。
可以设置一些具有争议性的话题，让学生围绕这些话题展开讨论，并提出自己的观点和理由。
通过讨论，学生不仅可以学习到不同观点的表达方式，还可以培养学生的批判思维和辨析能力。
3.展示成果在小学语文综合性学习实践活动结束后，应组织学生展示自己的成果。
可以让学生进行诗歌朗诵、故事讲解、实地考察报告等形式的展示，并对学生的展示进行评价和总结。
教学活动社会实践报告(3篇)
第1篇一、前言为了更好地将理论知识与实践相结合，提高自身教育教学能力，我们团队于2021年秋季学期开展了为期一个月的教学活动社会实践。
本次社会实践以小学语文教学为主题，通过实地观摩、听课、研讨、教学实践等多种形式，深入了解了小学语文教学现状，提高了我们的教育教学水平。
以下是对本次社会实践的详细报告。
二、实践背景随着我国教育事业的不断发展，小学语文教学在基础教育中的地位日益重要。
然而，在实际教学中，许多教师仍然面临着诸多挑战，如教学方法单一、学生兴趣不高、教学效果不佳等。
为了解决这些问题，我们团队决定开展此次教学活动社会实践，通过实践探索，为小学语文教学提供有益的借鉴。
三、实践内容1. 实地观摩我们团队首先前往一所小学进行实地观摩，了解了该校的教学环境、师资力量、课程设置等基本情况。
通过观摩，我们发现该校在语文教学中注重培养学生的阅读兴趣，注重学生的个性化发展，值得我们学习借鉴。
2. 听课研讨在观摩过程中，我们团队认真听取了多位教师的语文课，并对课堂教学进行了研讨。
通过研讨，我们认识到以下问题：（1）部分教师教学方法单一，缺乏创新意识；（2）学生参与度不高，课堂气氛沉闷；（3）教学评价方式单一，难以全面反映学生的学习成果。
针对这些问题，我们团队提出了以下建议：（1）教师应注重教学方法创新，采用多种教学手段激发学生的学习兴趣；（2）关注学生的个性化发展，尊重学生的差异；（3）采用多元化的教学评价方式，全面反映学生的学习成果。
3. 教学实践在研讨的基础上，我们团队进行了教学实践活动。
我们选择了一篇适合小学生阅读的课文，以小组合作的形式进行教学。
在实践过程中，我们注重以下方面：（1）激发学生学习兴趣，采用生动活泼的教学方式；（2）注重学生个性化发展，关注学生的差异；（3）采用多元化的教学评价方式，全面反映学生的学习成果。
通过实践，我们取得了以下成果：（1）学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃；（2）学生阅读兴趣得到提高，阅读能力得到提升；（3）教师的教学水平得到提高，教学效果明显。
语文实习实践报告
语文实习实践报告一、实习背景在教学实习过程中，我选择了深圳市中学的语文教学实习，共计实习四周，每周五天，每天六节课，共计七十二节课。
通过这次实习，我旨在提高自己的教学能力，提升学生的语文素养。
二、实习内容1.课堂观察：通过观察导师的课堂教学，我学习到了许多优秀的教学策略和方法。
导师注重培养学生的思考能力，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣。
同时，导师注重学生的情感培养，通过开展各种形式的小组活动，培养学生的合作意识和集体荣誉感。
我在观察中深刻体会到了有效的教学手段对于学生的学习积极性和参与度的影响。
2.教学设计：在实习过程中，我获得了进行教学设计的机会。
我根据学生的学情和教学要求，设计了一系列的课堂教学活动。
例如，在学习古文《岳阳楼记》时，我设计了几个小组合作的讨论活动，让学生们通过互相交流，共同解决问题，提高学生的理解能力和合作意识。
在讲授课文《荷塘月色》时，我采用了多媒体教学方法，让学生感受到了课文的美感和情感。
通过这次实习，我认识到了教学设计的重要性，合理的设计可以激发学生的学习兴趣和主动性。
3.课堂教学：在实习过程中，我有机会独立承担了多节课的教学任务。
通过自己的教学实践，我发现了自己的一些不足之处。
首先，我在组织课堂活动时有时显得过于紧张，导致教学效果不佳。
同时，我在布置作业和检查作业方面还有待提高。
通过观摩他人的课堂和自己的反思，我逐渐改进了自己的教学方式和策略。
我学会了更好地激发学生的兴趣，通过提问和讨论让学生们更加活跃，更好地掌握所学知识。
三、实习心得通过这次语文教学实习，我对于教学工作有了更深入的认识。
首先，我认识到了教师的重要性。
教师是引领学生成长和发展的导师，担负着培养人才的重任。
同时，我深刻领悟到了语文教育的内涵和意义。
语文教育不仅仅是知识的传授，更是对学生的全面发展和个性培养。
通过语文教育，学生可以培养良好的审美情操、道德情操，同时也能够提高他们的语言表达能力和思维能力。
语文教学技能实践报告(3篇)
第1篇一、前言语文教学是教育的重要组成部分，它旨在培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力。
作为一名语文教师，我深知教学技能的重要性。
为了提高自己的教学水平，我积极参与各种教学实践活动，现将我在实践过程中的体会和收获总结如下。
二、实践内容1. 教学设计在教学设计中，我注重以下三个方面：（1）明确教学目标：根据教材内容和学生实际情况，设定合理的教学目标，确保学生在学习过程中有所收获。
（2）精选教学内容：根据教学目标，筛选出与目标相关的内容，注重知识体系的完整性和实用性。
（3）创新教学方法：采用多种教学方法，如情境教学法、讨论法、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 课堂组织在课堂组织方面，我注重以下三个方面：（1）营造良好的课堂氛围：通过幽默、亲切的语言，鼓励学生积极参与课堂活动，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）关注学生个体差异：根据学生的个性特点和学习需求，给予不同的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼。
（3）合理运用教学手段：运用多媒体、实物教具等教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 课堂评价在课堂评价方面，我注重以下三个方面：（1）及时反馈：在课堂上，对学生的回答和表现给予及时、客观的评价，帮助学生认识到自己的优点和不足。
（2）鼓励表扬：对学生的进步和优点给予充分的肯定和鼓励，激发学生的学习热情。
（3）个性化评价：针对不同学生的特点，给予个性化的评价，帮助学生树立自信。
三、实践体会1. 教学技能的提升通过实践，我深刻认识到教学技能的重要性。
在教学过程中，我不断学习新的教学方法，提高自己的教学水平。
同时，我也注重与其他教师的交流与合作，共同探讨教学问题，共同进步。
2. 学生能力的培养在实践过程中，我关注学生的个体差异，注重培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力。
通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
3. 教学反思的重要性教学反思是提高教学水平的重要途径。
语文实践活动报告范文
语文实践活动报告范文本次语文实践活动是以“古诗词赏析”为主题的，活动旨在通过学生对古诗词的赏析，提高他们的语言表达能力和情感交流能力，同时也帮助学生更好地了解中国传统文化。
在本次活动中，我们首先组织了一次古诗词朗诵比赛。
学生们通过自主选择古诗词进行背诵，并在比赛中进行朗诵。
比赛过程中，同学们的朗诵功底和情感表达得到了提升，同时也增强了他们对古诗词的理解和感悟。
接着，我们进行了古诗词赏析的讲解。
教师为学生们介绍了一些经典的古诗词作品，讲解其中的意境和修辞手法。
学生们在听讲解的同时，积极参与讨论，对诗词中的意象和情感进行深入剖析，使他们对古诗词的理解更加深入。
最后，我们进行了一次古诗词创作的活动。
学生们通过学习古诗词的形式和语言特点，进行了创作，并在班级内进行了一次分享交流。
通过这次活动，学生们在古诗词创作方面也有了新的收获，增强了对古诗词的喜爱和创作能力。
通过本次语文实践活动，不仅提高了学生的语言表达能力和情感交流能力，同时也让他们更好地了解了中国传统文化。
希望通过这样的活动，能够激发学生对语文学习的兴趣，培养他们对古诗词的热爱和创作能力。
在这次古诗词实践活动中，学生们不仅仅是被 passively taught 了古诗词的知识，而是通过比赛、讲解和创作的过程中积极参与，主动学习和探索。
这样的活动形式不仅激发了学生的学习热情，同时也锻炼了他们的思维能力和创造力。
比赛中，学生们获得了竞争和自我展示的机会，提高了他们的自信心和表达能力。
通过讲解，学生们对古诗词的意境和艺术价值有了更加深入的认识，也学会了欣赏诗词之美。
而在创作环节，学生们不仅可以发挥自己的创造力，更好地理解并运用古诗词的语言特点，进一步提高了他们的文学素养。
值得一提的是，通过这次实践活动，我们也可以看到学生们对传统文化的认同感得到了增强，他们更加热爱并珍视这些古老而宝贵的诗词遗产。
这种情感上的融会贯通，有助于传统文化的传承和创新，也有利于学生们更好地成长和发展。
语文的实际活动报告范文
语文的实际活动报告范文引言本次报告旨在总结我参加的一次语文实际活动。
通过参与此活动，我对语文学科的重要性有了更深刻的认识，并从中获得了实际应用语文知识的机会。
下面将详细描述我参与的语文实际活动，并进行分析与总结。
活动内容本次语文实际活动是由学校组织的一次话剧演出。
我们学校选取了经典文学作品《红楼梦》作为演出的主题。
演出的过程中，同学们扮演了书中的各个角色，并通过对话和表演的形式，将故事场景展现给观众。
在活动开始之前，我们先进行了角色分配和剧本排练。
老师提供了剧本，并根据每个人的特点和才能来分配角色。
我们在分析角色性格和情感的基础上，选择合适的演员扮演各个角色。
在排练的过程中，老师给予了我们很多指导和帮助。
我们进行了多次的反复排练，不断调整和改善演出效果。
同时，我们还进行了语文知识的学习和应用，学习了一些表演技巧，如语音语调的掌握、动作的协调等。
这些都对我们提高语文学习的有效性起到了积极的作用。
活动收获通过参与这次话剧演出，我获得了很多宝贵的收获。
首先，我通过扮演角色，深入了解了《红楼梦》这部经典文学作品。
在演出的过程中，我与其他角色的互动，让我更好地理解了每个角色的性格特点和情感变化。
这对我进一步掌握文学作品的内涵与深度阅读起到了很大的促进作用。
并且，在理解了《红楼梦》之后，我对古代文学的魅力有了更深刻的认识。
其次，通过这次活动，我获得了很多演出的经验和技巧。
我们在排练过程中，老师讲解了很多表演的基本要素和技巧，如情感的表达、身体语言的运用等。
这些技巧不仅帮助我们在演出中更好地展现角色，也对我在平时的语文学习中起到了积极的参考作用。
最后，这次活动锻炼了我们的团队合作能力。
话剧演出需要大量角色的协同配合，只有各个角色紧密配合，才能展现出完美的效果。
通过和同学们的合作，我深刻体会到了团队合作的重要性，并学到了如何与人合作、如何沟通与协调的技巧。
活动总结通过参与这次语文实际活动，我深刻感受到了语文学科的魅力与实用性。
小学语文教学实习报告范文
小学语文教学实习报告范文《小学语文教学实习报告》一、实习背景本次语文教学实习是在某市某小学进行，教授的是二年级的语文课程。
学生年龄为7-8岁，性别比例基本均衡，班级人数约为50人。
二、教学目标1. 提高学生对汉字的识读能力，培养他们的汉字学习兴趣；2. 发展学生的语言表达能力，提高他们的口头表达能力；3. 培养学生的阅读理解能力，帮助他们理解课文内容；4. 培养学生的写作能力，提高他们的作文水平。
三、教学内容本次实习教学的主要内容是《小蝌蚪找妈妈》一文的阅读理解和写作。
通过这篇文章的学习，让学生了解蝌蚪的成长过程，培养他们对小动物的爱心和保护意识。
四、教学步骤1. 导入：通过简单的问答交谈和图片展示，引入《小蝌蚪找妈妈》的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：在学生课前自主阅读后，进行课文的导读。
先简要介绍课文的背景和主要人物，然后提出几个关于课文的问题，引导学生思考。
3. 听读与模仿：教师朗读课文，让学生跟读，模仿语调和语言节奏。
4. 合作阅读：将学生分成小组，让他们自己分工合作，互相帮助，互相解答问题，增强他们的合作能力。
5. 课文分析：引导学生分析课文的结构和内容，帮助他们理解课文的含义和寓意。
6. 讨论与分享：让学生交流他们对课文的理解和感受，鼓励他们用自己的语言表达。
7. 写作练习：让学生根据课文内容，写一篇简短的作文，表达自己的想法和感受。
8. 作品展示：让学生选取自己最喜欢的一篇作文，进行展示和分享，给予他们正面的评价和肯定。
五、教学反思通过本次教学实习，我深刻认识到小学语文教学的重要性和挑战性。
学生们在语文学习中积极参与，表现出了浓厚的学习兴趣。
他们在阅读和写作环节中都有不错的表现。
然而，也发现了一些问题，如有些学生对生字和生词的掌握不够稳固，对课文的理解和把握能力还有待提高。
从这方面来说，我认为我在教学前期的引导和激发学习兴趣方面有所不足，需要进一步改进。
总的来说，教学实习是我教师职业生涯中的一次宝贵经验。
2024年语文实践课的活动总结范文
2024年语文实践课的活动总结范文尊敬的领导、亲爱的同事们：在____年，我们语文组在学校的指导下，组织了一系列丰富多彩、富有创新的语文实践课活动。
这些活动旨在培养学生的语文能力，提升他们的综合素质，进一步推动学校语文教学的发展。
经过全体语文组教师的共同努力，这些活动取得了良好的效果，引起了广大学生的浓厚兴趣和积极反响。
以下是我对这些活动进行的总结，希望能够与大家交流和分享。
一、活动主题设置合理、贯穿课堂我们在设计活动主题时，充分结合了学生的实际需求和兴趣爱好，设置了一系列主题活动，包括“传统文化探索之旅”、“写作比赛”、“阅读与阅读技巧讲座”等等。
这些主题既有紧密联系的内在逻辑，又与当前社会热点紧密结合，更贴近学生的生活，使学生在实践中能够深入理解和掌握语文知识。
同时，我们还注重将主题贯穿于课堂教学中，使学生在学习语文知识的同时，能够将所学知识与实际生活相结合，增强学习的实际意义。
比如，在“传统文化探索之旅”中，我们组织学生实地考察传统文化遗迹，搭建了一个具有情感共鸣的学习环境。
在“写作比赛”中，我们通过导入引出的方式培养学生的写作兴趣，使写字变得更加有趣。
二、活动形式多样、寓教于乐为了满足学生多样化的学习需求，我们在活动形式上进行了创新，注重寓教于乐，提高课堂的活跃度和趣味性。
我们通过小组合作、角色扮演、讨论互动等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
比如，在“写作比赛”中，我们采用小组合作的方式，让学生相互分享自己的作品，借鉴他人的优点，提高自己的写作水平。
同时，我们还通过游戏、竞赛等活动形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
比如，在阅读与阅读技巧讲座中，我们组织了阅读比赛，通过竞赛的形式激发学生的学习动力，提高他们的阅读技巧。
三、活动内容紧贴课程标准，注重能力培养我们在活动内容的选择上，紧密围绕课程标准，注重培养学生的语言能力、阅读能力、写作能力等。
我们通过多种途径，使学生在实践中积累语文知识，从而提高他们的语文素养。
2024年语文实践课的活动总结
2024年语文实践课的活动总结本学期的语文实践课活动已经接近尾声了，在这一学期里，我们的课程设计了许多丰富多样的活动，帮助学生更好地理解和运用语文知识。
在本次总结中，我将重点介绍其中一次活动的设计和效果。
本学期，我们设计了一次以“传统文化体验”为主题的活动，旨在增强学生对传统文化的了解和兴趣。
该活动主要包括了传统文化展览、传统手工艺制作和传统戏曲表演三个环节。
首先，我们在学校礼堂举办了一次传统文化展览。
在展览中，我们带来了书法、中国画、剪纸等传统文化艺术作品，通过文字和图像的展示，让学生对传统文化有了进一步的了解。
同时，我们也展示了一些古代文人的书法作品，为学生展示了传统文人的学习和生活方式。
在展览中，学生们能够亲自触摸和观摩传统文化艺术作品，增加了他们对传统文化的体验和感知。
接下来，我们组织了一次传统手工艺制作活动。
在这个环节中，我们邀请了一位传统手工艺人来校，给学生们示范并教授传统手工艺的制作技巧。
学生们在老师的指导下，亲自参与到传统手工艺的制作中来。
他们学习了剪纸、编织、磨墨等传统手工艺的技巧，并亲手制作了一些具有传统文化特色的手工作品。
通过亲身参与制作，学生们不仅加深了对传统手工艺的了解，还提高了他们的动手能力和创造力。
最后，我们安排了一场传统戏曲表演。
我们邀请了一支专业的戏曲团队来校，给学生们带来了一场经典的传统戏曲表演。
在表演过程中，演员们不仅展示了优美的动作和声音表达，还为学生们讲解了戏曲的起源和发展历程。
学生们通过观看戏曲表演，感受到了戏曲文化的独特魅力，对传统戏曲有了更深入的了解和欣赏。
通过这次活动，学生们对传统文化有了更深入和全面的了解。
他们通过观看展览、学习制作手工艺品和欣赏戏曲表演，亲身体验了传统文化的魅力。
同时，学生们也提高了自己的动手能力和创造力，培养了艺术欣赏能力和审美情趣。
总而言之，本次以“传统文化体验”为主题的活动取得了良好的效果。
通过多种形式的活动设计，学生们对传统文化有了更深入和全面的了解，同时也提高了自己的艺术欣赏能力和动手能力。
语文教学研究实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，语文教学逐渐从传统的知识传授转向培养学生的语文素养和综合能力。
为了更好地适应这一趋势，我们学校开展了一系列语文教学研究实践活动，旨在提高语文教学质量，促进学生全面发展。
本文将对我校语文教学研究实践的过程、成果和反思进行总结和分析。
二、实践过程1. 确定研究主题在开展语文教学研究实践之前，我们首先确定了研究主题，即“如何提高初中语文课堂教学效率”。
这一主题旨在解决当前语文课堂教学中存在的问题，如学生参与度不高、课堂气氛沉闷、教学效果不明显等。
2. 制定研究方案针对研究主题，我们制定了以下研究方案：（1）查阅相关文献，了解国内外语文教学研究现状和发展趋势。
（2）组织教师开展集体备课，共同探讨提高课堂教学效率的方法。
（3）进行课堂观察，记录和分析课堂教学过程。
（4）开展教学反思，总结经验教训。
（5）撰写教学研究论文，分享研究成果。
3. 实施研究方案（1）查阅文献。
我们组织教师查阅了大量国内外语文教学研究文献，了解了不同学者对提高课堂教学效率的看法和方法。
（2）集体备课。
教师们围绕提高课堂教学效率这一主题，共同探讨了教学方法、教学手段和教学评价等方面的内容。
（3）课堂观察。
我们选取了部分教师进行课堂观察，记录和分析课堂教学过程，发现了一些值得借鉴的经验和存在的问题。
（4）教学反思。
教师们针对课堂观察中发现的问题，进行了教学反思，总结了自己的教学经验教训。
（5）撰写论文。
教师们根据自己的教学实践，撰写了多篇教学研究论文，分享了研究成果。
三、实践成果1. 教学方法创新通过研究实践，教师们在教学方法上取得了显著成果。
例如，运用多媒体技术、开展小组合作学习、设置情境教学等，使课堂气氛更加活跃，学生参与度明显提高。
2. 教学手段丰富教师们在教学手段上也有了新的突破，如利用网络资源、制作教学课件、开展课外阅读等，丰富了教学内容，提高了教学效果。
3. 教学评价多元化在研究实践过程中，教师们逐渐认识到教学评价的重要性，并尝试运用多元化评价方法，如学生自评、互评、教师评价等，全面评价学生的学习成果。
社会实践活动一年级语文(3篇)
第1篇一、活动背景为了丰富一年级学生的语文学习体验，提高他们的实践能力，激发他们对语文学习的兴趣，我们学校特组织了一次社会实践活动。
本次活动的主题为“走进社区，感受语文”，旨在让学生们走出课堂，将所学知识应用于实际生活中，增强他们的社会责任感和实践能力。
二、活动目的1. 让学生们亲身体验语文在实际生活中的应用，提高他们对语文学习的兴趣。
2. 培养学生们的社会实践能力，增强他们的团队合作意识。
3. 让学生们了解社区文化，增强他们的社会责任感。
4. 通过实践活动，检验和巩固学生们在课堂上所学到的语文知识。
三、活动内容1. 社区调研：学生们分组，每组选择一个社区，进行实地调研，了解社区的基本情况，如人口结构、文化特色、社区设施等。
2. 语文实践：在调研过程中，学生们运用所学语文知识，如口语交际、写作等，记录下所见所闻，撰写调研报告。
3. 文化体验：学生们参观社区的文化活动中心，参与社区的文艺演出，感受社区文化的魅力。
4. 志愿服务：学生们在社区开展志愿服务活动，如帮助老人过马路、打扫卫生等，体验服务他人的快乐。
5. 成果展示：学生们将实践活动中的所见所闻、所思所感，通过绘画、写作、表演等形式进行展示。
四、活动过程1. 前期准备：各班主任组织学生进行分组，每组推选组长，并确定调研社区。
同时，学校为每个小组发放了调研工具和记录本。
2. 实地调研：学生们在组长带领下，走进社区，通过询问居民、观察社区环境等方式，收集相关信息。
3. 记录与整理：学生们将收集到的信息进行记录，整理成调研报告。
4. 文化体验：学生们参观了社区的文化活动中心，观看了文艺演出，了解了社区的文化特色。
5. 志愿服务：学生们在社区开展了志愿服务活动，帮助居民解决实际问题，体验了服务他人的快乐。
6. 成果展示：学生们将实践活动中的成果进行展示，分享了他们的所见所闻和所思所感。
五、活动成果1. 学生们通过实践活动，加深了对语文知识的理解，提高了他们的语文应用能力。
语文教育实训报告
语文教育实训报告引言本文档旨在总结并分享本次语文教育实训的经验和成果。
通过本次实训，我进一步了解了语文教育的重要性，掌握了一些教学技巧，并在实践中不断提升自己的教育能力。
本文将围绕实训的内容、教学方法和实施效果进行详细叙述。
实训内容本次语文教育实训主要包括以下内容：1. 教学目标我们明确了本次实训的教学目标，即提高学生的阅读理解能力和作文水平。
通过多种教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和表达能力。
2. 教学内容我们选择了一些经典文学作品和优秀作文作为教学内容。
这些作品既能够拓展学生的阅读面，又能够启发他们的思考和创作。
3. 教学方法我们采用了多种教学方法，在课堂上注重启发式教学、情景模拟和小组合作。
通过多种互动方式和角色扮演，激发学生的兴趣，并提高他们的学习效果。
实施过程1. 教学准备在实训开始前，我们做了充分的教学准备工作。
首先，制定了详细的教学计划和教学大纲，明确了每个阶段的目标和内容。
其次，准备了相关教材和课件，并进行了课前预习。
最后，准备了一些教学辅助工具和素材，如幻灯片、视频和音频等。
2. 教学实施在教学过程中，我们采用了多种教学方法和手段。
首先，通过启发式教学，引导学生主动思考问题，提高他们的分析和判断能力。
其次，通过情景模拟和角色扮演，让学生体验故事情节和人物情感，提高他们的情感表达能力。
最后，利用小组合作和讨论的形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 教学评估在教学实施的过程中，我们采用了多种评估方式，以便及时了解学生的学习情况和掌握程度。
我们定期组织测试和作业，评估学生的阅读理解和作文水平。
同时，我们也注重课堂上的实时评估，通过提问和互动，了解学生的思维和表达能力。
实施效果通过本次教育实训，我们取得了一定的成果。
学生的阅读理解能力和作文水平得到了提高，他们的思维能力和表达能力也有了明显的提升。
同时，学生对语文教育更加感兴趣，积极参与课堂活动，并表现出了较好的学习态度和主动性。
语文教学实践实习报告
语文教学实践实习报告一、实习背景本次语文教学实践实习是在XXX学校XX班进行的。
该班级有40名学生，他们的年龄介于12-13岁之间。
实习时间为10天，每天2课时。
实习内容主要包括课堂教学和班级管理两个方面。
二、实习目标1. 提高学生的语言表达能力通过本次实习，我希望能够帮助学生提高他们的语言表达能力。
针对每个知识点，我将设计一些活动和练习，提供学生丰富的语境，引导他们积极参与并提高表达能力。
2. 培养学生的阅读兴趣我发现学生对阅读不够感兴趣，可能是因为以前的教学方法没有能够激发他们的阅读欲望。
因此，我计划在实习中设计一些有趣的阅读任务，通过选取合适的文本和活动，培养学生的阅读兴趣。
3. 提高学生的写作能力写作是语文教学中一个重要的方面。
我希望通过本次实习，能够帮助学生提高他们的写作能力。
我将鼓励学生多写，提供写作指导，并给予及时的反馈，帮助他们不断进步。
三、实习过程1. 课堂教学设计在本次实习中，我设计了一系列的课堂教学活动。
例如，在教授《古诗十九首》这个知识点时，我组织了一场古诗朗读比赛。
通过比赛的形式，学生可以在课堂上积极参与，并且提高他们的朗读能力。
在教授《五月的蝴蝶》这篇课文时，我设计了一个小组讨论的活动。
学生们被分成几个小组，讨论关于课文的问题，并且分享他们的观点。
这个活动不仅培养了学生的合作能力，还提高了他们对课文的理解和解读能力。
2. 班级管理在实习期间，我也参与了班级管理的工作。
我积极参与班级的集会和班会，与学生们进行交流和互动。
我还与班主任一起制定了一些班规，并帮助监督学生的表现和作业完成情况。
此外，我还组织了一次班级活动，带领学生们参观了一家博物馆。
通过这次活动，学生们不仅增长了知识，还增强了班级凝聚力。
四、实习心得通过本次语文教学实习，我收获了很多。
首先，我学会了如何设计有趣的教学活动，通过活动来激发学生的学习兴趣。
其次，我学会了如何与学生进行有效的沟通，并且理解他们的需求和困扰。
小学语文实践教学微报告(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，小学语文教学越来越注重实践性，强调学生在实践中学习、在活动中成长。
实践教学是小学语文教学的重要组成部分，它有助于提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力。
本报告旨在通过对小学语文实践教学的分析，探讨实践教学的策略和方法，以期为小学语文教师提供参考。
二、实践教学的意义1. 提高学生的语文素养实践教学通过让学生在实际情境中运用语文知识，提高学生的听说读写能力，培养学生的语文素养。
在实践活动中，学生能够更加深入地理解语文知识，提高语文应用能力。
2. 培养学生的创新精神和实践能力实践教学注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生在活动中发现问题、解决问题。
这种能力对学生今后的学习和生活具有重要意义。
3. 激发学生的学习兴趣实践教学以学生为主体，通过丰富多样的活动形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、实践教学的内容1. 语文基础知识与实践（1）识字与写字：通过游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中识字、写字。
（2）阅读与鉴赏：引导学生阅读优秀作品，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
（3）写作与表达：通过观察、思考、交流等活动，提高学生的写作能力和表达能力。
2. 语文综合实践活动（1）课外阅读：鼓励学生广泛阅读，拓宽知识面，提高语文素养。
（2）语文实践活动：如成语接龙、诗词朗诵、演讲比赛等，培养学生的语言表达能力。
（3）语文社团活动：成立语文兴趣小组，开展丰富多彩的语文活动。
四、实践教学的策略与方法1. 创设情境，激发兴趣教师应结合教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
如利用多媒体技术、实物展示等手段，使教学内容更加直观、形象。
2. 注重合作学习，培养团队精神实践教学应注重学生之间的合作与交流，通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的团队精神。
3. 丰富活动形式，提高实践效果教师应不断创新活动形式，如举办知识竞赛、手工制作、社会实践等，提高实践教学的实效性。
语文活动课见习报告
语文活动课见习报告一、见习课程概述在本学期的语文课程中，我主要负责活动课的设计和展示。
活动课是一种以活动为主导，学生参与度较高的课堂形式，旨在通过各类活动提高学生的语文素养和综合能力。
在见习过程中，我共设计了三节语文活动课，分别围绕阅读、写作和口语表达展开。
通过这些活动课的设计与实施，我意识到活动课具有很大的潜力，可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。
二、活动课设计与实施1. 阅读活动课这节活动课的主题是《名家名篇欣赏》。
我事先选取了几篇优秀的古代文学作品，并将其分发给学生做好阅读准备。
课堂上，我首先带领学生回顾了相关的知识点，例如古诗词的韵律和修辞手法，然后利用小组合作的方式展开了一场名句挑战赛。
每个小组从选取的诗句中选择一句，通过朗读和讲解的形式展示给全班同学，同时进行评比。
在这个过程中，学生们积极参与，获得了很大的提高。
2. 写作活动课为了提高学生的写作能力，我设计了一节写作活动课。
本节课的主题是《我心中的英雄》。
在课前，我要求学生找到一位他们心中的英雄，并写一篇以此人为题材的作文。
在课堂上，我通过学生展示的形式，让每个同学都能有机会向全班分享自己心目中的英雄。
接着，我组织了一个小组讨论环节，让同学们共同分析、评价彼此的作文，并提出改进建议。
通过这个活动，学生们在写作能力和交流能力等方面都得到了提升。
3. 口语表达活动课这节活动课的主题是《演讲比赛》。
我预先选定了几个热门话题，如环境保护、青少年问题等，然后邀请学生分组准备演讲。
在课堂上，每个小组派代表进行演讲，其他同学则扮演评委，进行评分和点评。
通过这个活动，学生们不仅锻炼了口语表达能力，还提高了分析问题和批判性思维的能力。
三、活动课效果分析通过三节语文活动课的实施，我发现学生们的学习兴趣明显提高了。
他们积极参与课堂活动，表达自己的观点，与他人进行交流和讨论。
同时，他们的语文能力也得到了很大的提升。
在阅读活动课中，他们对于古代文学作品的理解能力和鉴赏能力有了明显的提高。
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语文学生学习活动设计实践报告这是一篇由网络搜集整理的关于语文学生学习活动设计实践报告的文档，希望对你能有帮助。
语文学生学习活动设计实践报告篇【一】随着新课程改革的不断深入，再加上许多新的教学工具走进课堂，语文课堂也越来越丰富多彩。
然而很多教师对新课程理念的理解比较片面，“架子美、内在虚”的公开课、“以教师表演为本”的作秀课屡见不鲜;教学目标游离，教师对教学内容面面俱到，不分重点和难点，使学生难于正确把握目标;教学手段单一。
于是一个非常现实的问题摆在我们语文老师面前：在追求有效课堂教学中，哪些问题才是亟待解决的根本问题?怎样才能设计有效的学生活动从而实现课堂教学的有效性?笔者结合自己的课堂教学实践及对课堂的观察与思考，从以下三方面就如何设计初中语文课堂上的学生活动谈谈自己的看法。
一、以学生为主体，是有效设计课堂学生活动的前提基于学生的教学设计是学生有效活动的前提和基础，准确了解学情非常重要。
学生是课堂教学活动的主体，再完美的教学设计如果不符合学生的年龄特征、心理和智力的发展水平，只能是纸上谈兵，没有实际的意义。
首先，学生活动要建立在学生已有知识的基础上;其次，组织学生活动的思维容量要与学生的实际水平相适应;第三，学生活动的方式要与学生的认知水平相适应。
二、强化几个意识，是有效设计课堂学生活动的基础实施新课程应有新的教学理念，因为教学理念直接影响着教师的教学行为，影响着教学内容的选择、教学方法的应用、教学形式的采纳，正所谓“牵一发而动全身”。
教学的有效性是建立在教师对教学的正确认识的基础之上的。
为此，教师在设计学生活动中要强化以下基本意识。
1.目标意识《初中语文新课标解读》明确指出：“正确把握语文教育的特点：语文学习主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得，逐渐掌握运用语言文字的规律。
语文教学要重听说读写整合、重实践、重积累、重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力。
”我们的教学要有学期目标、单元目标、一节课的目标，而每节课的目标是最基本也是最重要的教学目标。
它是我们盖高楼大厦的基础，没有它，单元目标、学期目标都无法实现。
什么样的教学目标是好的目标呢?笔者认为，要看目标的设计是否全面、准确、明确。
教学目标的全面指的是符合新《课程标准》的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
语文教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论”，定位于能调动学生参与的积极性，促进学生语文素养的全面发展。
即不仅重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力;不仅重视发展学生的智力因素，而且重视发展学生的非智力因素。
语文教学目标的明确是指不要过于宽泛。
在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要学生有一般了解，哪些知识需要学生理解并会运用，要着重训练听说读写中哪一项能力，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。
同样，培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应作出明确的规定。
2.问题意识在理解文本的前提下，根据《课程标准》要求的教学目标，教师在设计课堂教学时不仅要问自己这节课教什么，还要问自己怎么教，如何导入，如何突破，如何突出教学中的重难点，如何调动学生参与学习的积极性，这里关键的问题是课堂教学中教师如何提问。
课堂提问是语文教学的重要形式，是有效课堂教学的核心。
新《课程标准》要求培养学生发现问题、解决问题的能力。
设计有效问题是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构。
教师应熟悉教材和学生，设计问题应具有一定的价值，有一定的导向性，应善于运用教学话题，并且能为课堂提供一个讨论的中心，然后围绕这一中心引出多个问题。
问题要有思维含量，有一定的梯度，有系统性。
问题的解答可以是教师也可以是学生，使课堂师生活动呈现多向性，这样有利于激发学生学习的主动性和创造性。
当然，问题可以教师设置，也可以由学生发现。
在问题的引导下，让师生在课堂教学活动中平等对话，一起合作探究，锤炼思维，体验感悟，让学生在有效的活动中得到发展。
3.方法意识目前有些语文课堂教师的教学方法多样，学生活动形式丰富，朗读、讨论、表演、多媒体，令人目不暇接。
但是我们只看到了眼花缭乱的活动形式，而很少去质疑教学方法的实际收效。
有的语文课上的小组讨论或表演徒具形式，热闹过后没有留下“语文”的东西，甚至“种了别人的田，荒了自己的地”。
这样的学生活动方法的运用游离了“语文”，活动是无效的，当然也就不成为一堂有效的“语文课”了。
要使课堂教学活动富有实效，教师在关注活动设计的外在表现方式的同时，要更多地注重活动的内在品质，并将活动不断深化，即经过不断的概括化、言语化、简缩化逐步向思维的抽象化转化，以达成学生认识和思维水平的深化，帮助学生成为思考者和真理的发现者。
因此，我们在课堂教学的设计中，不仅要使每项教学方法中的学生活动都对应教学目标，还应力求设计的每一项教学方法中的学生活动融合多个教学目标、实现学生多方面的发展。
三、变“教”的设计为“学”的设计，是有效设计初中语文课堂学生活动的关键实践表明，教案过于详尽的教师，在上课时比较关注自己的教学过程，对学生的反应不敏感，较少鼓励学生谈自己的看法。
所以相对于过去的教案而言，要变教学过程为教学环节，要变过多地讲解(教师说)为创设情境、提出问题(学生说)。
首先，我们要将这节课的教学目标明确告诉学生，在知识目标?p能力目标?p情感目标等个方面都让学生做到心中有数。
当前，学生的学习都是非常被动和机械的，上课基本上就是带上一支笔，将老师所说的所写的都记在笔记本上，至于老师为什么要这么问、为什么这么答都不去思考，只知道课堂记下来，课后背下来，考试就基本无忧。
因此，很多的语文常态课就变成了老师的“一言堂”和学生的“一笔堂”。
针对这种情况，笔者也曾头疼，后来发现问题的关键就是怎么激发学生的积极性，激发学生怎么去思考和理解问题，怎么去认识课本，思考课本，挖掘课本。
后来，笔者将班级40名学生分为五个学习小组，实行各方面的量化加减分考核。
其中，课堂教学实行量化加分制。
在课堂上回答老师问题的，根据问题的难易和学生成绩的高低，实行不同的加分，既计入自己的考核分里，也算进本人所在小组的总分里，每月评出最佳个人和最佳小组进行表彰。
制度一经实施，上课的气氛完全不同了，学生争先恐后回答问题，并指出别人回答的不足。
学生一旦得到老师认同的加分后，那种高兴劲就好像考试得了满分一样。
其次，教师的问题必须要有针对性，要有的放矢，这个的就是教学目标。
在《渔夫的故事》这课的教学中，学生将渔夫和魔鬼的性格都分析好后，笔者试着问了一个问题：“如果渔夫真的在前三个世纪救了魔鬼，魔鬼会承诺自己的诺言么?为什么?”一问激起千层浪，学生的回答和争执再次掀起课堂的高潮，莫衷一是，谁也说服不了对方，都期望我做仲裁。
我笑着说了一句，你们刚才不是分析了魔鬼的性格么，为什么在换了一个问题后答案就不同了呢?学生恍然大悟，我于是顺势讲解，我们不要被事物或者问题的表象迷惑，应该怎么利用文本回答问题。
这样，让学生在兴奋之余学会冷静的思考。
语文学科的味道就出来了。
第三，笔者在学生互助小组的基础上，大胆进行课堂教学改革。
前一天将下节课的目标告诉学生，让他们根据学习目标，结合学习工具，自己或者小组合作，去深层次挖掘文本，将课文的重点语段提炼出来，并针对这个语段，模仿考试形式进行考试命题。
第二天，大家相互探讨，相互质疑并解答，对命题者和解答者都进行加分，不能解决的问题由老师讲解，并给提出这种题目的学生进行最高荣誉和最高加分。
这样的教学模式实施之后，教师想要占主体地位，那也是万万不能了，学生的学习积极性空前高涨。
最后，老师再引导学生进行归纳，来印证和检验我们课前提出的教学目标是否完成，并让学生在归纳中学会怎么围绕教学目标进行语段命题，从而提高命题的质量。
教学设计是课堂实践前的预设，从某种角度讲，设计是死的，而课堂教学却是活的，它会出现许多课前无法预设的情况。
因此，教师适时而有效的引导就成了学生有效活动的保证。
综上所述，在课堂教学学生活动设计中，只要凸现学生主体地位、强化相关的设计意识、变教的设计为学的设计，让学生真正的成为教学中的主体，同时在教学过程中关注方法，关注生成，学生活动就一定会灵动、高效。
语文学生学习活动设计实践报告篇【二】内容提要：本课题致力于语文课程结构的整体优化。
探索构建“语文学科课程+语文综合实践活动课程”的综合型大语文课程模式，创设符合本地本校实际的校本课程。
让学生在实际情境中、社会实践中、生活体验中开展语文实践。
运用自主、合作、探究性学习方式，使学生获得知识、技能、情感与态度的全面发展;初步获得现代社会所需要的语文实践能力，全面提高语文素养。
本课题研究采用行动研究法、调查法、实验法等研究方法。
一、前言(一)课题的提出随着素质教育的不断深化，我国基础教育改革的全面启动，基础教育改革已从教学方法、教材内容等改革拓展到课程结构的改革。
国家提出课程实行国家、地方、学校三级管理体系，强调课程的综合性、实践性和适应性。
语文课程结构的改革也在不断深入。
实践论认为，知识是来源于实践活动的。
有专家认为，必须要有一定的教育环境和适当的方法，满足儿童的与生俱来的探究需要和获得新的体验的需要;语文要加强综合实践活动课程，以弥补学科课程的不足。
改革农村中学语文单一统编教材的课程模式、改变学生普遍厌学的现状的一条途径是设置新的课程，强化探究性和实践性，给学生提供一个开放性的、面向生活的、主动探究的学习环境。
给学生提供发现问题、解决问题，体验成功的机会。
1999年，根据本地及本校语文教育教学实际，我们提出了“农村初中语文实践活动课的设计与实施”的实验设想，并进行了艰辛认真的研究探索。
(二)本课题研究目的本课题致力于语文课程结构的整体优化。
探索构建“语文学科课程+语文实践活动课程”的大语文新课程模式。
实现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的有机沟通、语文与生活的紧密联系。
加强语文课程的人文性、综合性、实践性，改变传统单一的接受式学习方式，运用自主、合作、探究性学习方式，使学生获得知识、技能、情感与态度的发展;初步获得现代社会所需要的语文实践能力，全面提高语文素养。
(三)本课题研究的意义首先，从中学语文课程的设置来看，主要是以基础知识、基本技能的学习即学科课程为主，虽然近年来在语文教材中已经有意识的.增加了语文活动的内容，这为学生在语文学习中获得主体性、自主性和主动性上提供了可能。
但至少在多数农村初中有系统的开展活动的却不多见。
这固然跟教师素质及其思想观念有关，更重要的是与语文课程设置和教材的编写有关。
一方面教材没有相应的提示和严格的要求，有些内容又脱离农村学生实际，另一方面它不是作为课程编排在课程表中，有很大的随意性。