在实验中走近科学,走入生活

【教法探航】Jiao fa tan hang
实验是物理教学的主要环节。

它不仅是揭示物理规则、探索真理的手段，更是让学生走进科学，贴近生活的途径。

教师应注重提高实验教学的有效性，立足教材，组织丰富多彩的活动，彰显实验教学的魅力，让实验教学充满活力。

一、设置悬念
在实验教学中，教师要设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生积极参与。

例如，在教学“声音可以在固体中传播”时，教师可以讲述贝多芬虽然耳聋，但是仍然成为了钢琴大师的例子，设置悬念，通过实验验证，证明贝多芬能够听到声音，是因为声音可以在固体中传播。

教师可以让学生拿起手中的尺子，轻轻用牙齿咬住，然后用手拨动尺子，感受尺子发出的声音。

这样简单的实验，能够诱发学生的学习兴趣，富有新意。

教师要提出学生感兴趣的问题，引起学生求知的欲望，让学生带着好奇心去寻求知识。

学生通过自己的实践得出的结论，更能让他们发现科学的乐趣，体验成就感。

二、 实验激趣，活跃气氛
物理实验能够活跃课堂气氛，提升课堂的趣味性。

在教学“杠杆原理”时，课前，教师向学生提出问题：你们班力气最大的人有可能还没有一个小女生的力气大，你们信吗？这样的问题，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。

在实验过程中，教师可以安排力气大的同学靠近门轴，力气小的小女生在距离门轴比较远的地方，让两者进行力量的对抗。

结果女生取得了胜利。

小小的比赛推翻了学生开始的猜想，不仅提升了课堂的趣味性，增加强了学生间的互动，更通过课前的小实验，把学生带进了神秘的未知世界。

三、引导学生留心生活
物理实验可以引导学生留心生活。

例如在教学“大气压强”时，教师告诉学生：大气压强时时刻刻都伴随着我们。

生物老师只能告诉你们人为什么要呼吸。

但是物理老师会告诉你：人为什么能呼
吸——膈肌的收缩和舒张调节人体内部的
大气压强。

物理实验和学生的生活息息相
关：同学们知道“猫眼”吗？有没有同学
留意过通过自己家里的门上的“猫眼”从
内往外看是怎么样的，从外往内看是怎么
样的？有同学知道是什么原理吗？教学
中，教师可以把一块凹透镜和一块凸透镜
做成“猫眼”的模型，让学生观察，等学生
有所发现后，讲解：猫眼主要是通过两块
透镜组合成的。

门外的是凹透镜，门内的是
凸透镜。

根据光线的折射和透镜成像的特
点，人从屋内能够看到门外的人像，但是门
外并不能通过“猫眼”来观察房内的环
境。

通过对生活小知识的解读，学生对生活
鲜红的细节有了更深刻的理解。

四、打破教材限制，自主设计实
验
教师在设计实验时，应以教材为基础，
但不能盲目紧扣教材，要适当打破教材的
限制，根据学生的实际情况，鼓励学生自主
设计实验，实现学生的个性化发展。

例如在
教学“托盘天平的使用方法”时，我先向
学生介绍了天平的使用方法，让学生对天
平的操作方法有基本的掌握。

然后，我让学
生在此基础上，自行设计使用天平称物体
的流程，并在实验室中进行操作。

测量的对
象可以是课本、橡皮，也可以是饮料、水等
等，只要实验设计科学、合理，就可以在实
验室中进行操作。

在设计实验的过程中，学
生投入了高度的热情，并且为了能够设计
出更好、更完美的实验流程，对教材中的内
容进行反复阅读和理解，牢牢掌握了天平
使用的基本方法，也对使用天平测量物品
的流程非常熟悉。

自主实验能够有效激发
学生的学习兴趣，使学生发挥自己的主体
地位，实现学习效果的提升。

五、因地制宜，对实验改进
物理实验存在着一些难点和重点，是
学生必须掌握的内容。

教师可以根据教学
情况，对部分实验进行改进，使之与学生的
实际情况相符合，使教学重难点能够在实
验中突出。

例如在教学“凸透镜相关知识”
时，教材中的实验为凸透镜成像实验。

由于
实验内容比较简单，学生一般都会有一些
剩余时间。

因此，我对实验进行了改进，让
学生在成像比较清晰的时候，将光屏向前
移动一点，把凹透镜放在凸透镜前，观察看
到的现象；接着又将光屏后移，要求他们
保持光屏固定，使用桌上器材得到清晰的
像。

在对凸透镜实验进行改进的过程中，不
仅能够对本节课的知识进行巩固，还能为
下节课“照相机与眼球，视力的矫正”的
知识奠定良好的基础，使下节课的实验能
够更高效地进行。

在实验教学中改进实验
流程，能够使实验教学的目标更有针对性，
更加贴近学生物理学习的实际情况，达到
有效的教学效果。

六、拓展延伸，创意无限
有的学生对实验缺乏探究欲望，究其
根本，是实验过程缺乏综合应用，按部就
班，无法激发学生主动探究的意识。

教师应
定期组织综合性的实验活动，让学生实现
对物理知识的综合应用，发挥自己的聪明
才智，将自己的创意融入其中；激发学生
学习物理、应用物理的欲望。

例如在教学完
“简单机械和功”这一章节后，我让学生根
据自己掌握的物理知识，对生活中常见的
机械原理进行探索，设计或者制作一个由
简单机械组成的机械模型。

有的学生应用
滑轮，制作了能够减轻负担的送货系统；
有的学生利用杠杆原理，帮助自己挑起更
重的物品；有的学生设计了传送带，制作
了一个小型的回转系统，应用在物品的配
送中。

在综合实践活动中，学生都充分发发
展了物理学科素养，展现出强烈的热情，积
极投入到活动中。

在实验中走近科学，走入生活
◆成都高新丹景乡九年义务教育学校 陈菊珍
53《四川教育》2019年第11期.综合。