论述如何运用评教提升教学效率

论述如何运用评教提升教学效率
随着新课程改革的发展和社会的进步，对于教师各方面的要求越来越高，特别是从教没有多久的年轻教师。

由于没有教学经验对高中教学的把握和处理不是很成熟，尤其是知识系统不完整导致备课中重难点的很难把握，从而影响到教学效果。

所以如何让年轻教师尽快的成长起来，不仅对教学有很大的影响，甚至对一个学校的发展也是至关重要的。

评教是让一个年轻教师尽快成长的重要途径。

但是评教和我们通常所说的评课有一定的区别，评课仅仅是教师对某个教师的一节进行优缺点的点评和分析探讨发现问题的解决策略。

评教是学生、教师本人、其他教师和学校对某个教师的一节课或者一段时间中的总结，是一种比较全面的评价。

评教包括学生评价、教学反思、评课和学校评估，其中主要的是教学反思和评课。

教学反思是教师本人在课后对自己教学的一种重新思考，特别是教学中学生反应很好教学技巧和方法，这对年轻教师教学经验的积累有很大的帮助；评课是其他教师对一节的评价，因为很多时候年轻教师在上课的时候自我感觉不错，但实际的教学效果并不是很理想，而上课教师本人却不知道，通过其他教师的提醒而改正过来。

在评课过程时，教师之间相互评议，相互交换意见、心得、体会，从不同的角度来分析这一节课，一般情况下发言者把发言的中心定在“我是如何教”。

这时仁者见仁智者见智，各种教材处理方法、语言把握、教法以及学生反应一一呈现，当然对于不同的老师适合不同的教法，所以年轻教师要根据自身具体的实际情况比较选择不同的策略，那些切合执教者自身的基础，那些更适应将要施教的学生。

从中授课教师自然会发现自己在课堂教学中的不足，吸取其他教师的经验使自己成长，让授课的老师思考发现自己对于教法、学法、教学设计、课堂生成方面的不完善，也让听课的其他教师学习别人的长处和经验，从而指导自身上课，对所有教师的课堂实践都有很大的益处。

以下从四个方面来说明评教是如何提升教学效率：1评教材让备课更充分
教材是课程的重要成分，是为实现一定教学目标，在教学活动中使用的，供学生选择和处理的负载着知识信息的一切手段和材料。

而教师对教材的理解和处理是引导学生学习知识的关键，所以教师教材的理解和处理直接影响到教学中知识系统构建、教学目标达成、重难点把握突破等，评教时看教师对教材的理解和处理，主要看对教材的理解、领会，看知识传授是否科学准确，同时看教师有没
有根据自己的教学思路、教学经验、学生的实际、教学条件处理教材，看教师在教材处理和教学方法的选择上有没有突出重点，突破难点，以及教学环节上的时间安排是否妥当。

对于年轻教师来说在教材的处理和把握上有很大的欠缺，特别是重难点突破。

对于这一点就应该都向其他教师多学习，加强对一些大纲性的指导文件多学习，同时多做一些真题看看高考的命题的方向从而更好的去把握处理教材。

通过评教可以知道其他人是怎么做的，看看其他教师的对教材处理与你的相比较怎么样，从而根据具体情况选择最适合的方法。

通过评教学习别人的长处让自己的备课更充分。

2评课堂让师生更和谐
课堂是教师实施教学的过程，包括课堂结构中各环节的合理性；课堂教学组织逻辑的严密性；课堂上是师生双边互动的效果。

对于课堂结构主要是看课堂结构主线是否清晰。

首先是课堂导入阶段。

要看教师设计导入环节的新颖，以激起学生学习的兴趣，这是学生主动参与课堂的关键；二是突出重点、突破难点阶段。

要看教师是否能够把学生的兴趣转移到学习新知识上，发挥学生的自主性和积极性，突出教学重点，化解教学难点，建构新的知识结构；三是学生对新知识的运用和巩固阶段。

要看教师是否能够引导学生对新知识的迁移，利用新的知识结构解决问题，加深对新知识的巩固，可以通过课堂练习、小组比赛等形式来实现，达到新知识结构的巩固、应用和迁移的目的。

课堂教学组织逻辑的严密性，主要是对知识点之间的衔接是否连贯、时间的安排是否合理。

课堂上是师生双边互动的效果，主要是对课堂气氛是否活跃，教师是否能够根据实际情况及时调整教学结构，教师在教学中是否能够针对学生的实际课堂反馈情况，及时的做出反应。

3评教法让课堂更高效
每一个教师都有自己不同教学思想，而教学思想对教师在具体的实施教学过程时会采用不同的教学方法。

但不管什么教法它都应该是符合本年级学生心理特点、能够激发学习兴趣、调动学习积极性等。

教师对教学过程中来自课堂的各种反馈信息，是如何处理反馈的信息，以及针对不同反馈信息有没有施行正确的偏差纠正方案等。

评析教法与手段主从教法的选取上是否合理，教学是没有什么固定模式，不可能有一种固定不变的万能方法，是复杂多变的系统工程。

教法好还是差是相对而言的，要根据不同的知识、学生、教师特点而相应变化的。

好的教法就是教师能够根据教材内容安排和学生实际情况，引导学生掌握科学的学习方法，让知识结构有序化、完善化，以提高教学的质量学生学习的效率，要灵活应用不同的教法；教学是一个富有创新的活动，所以还要看教法上有没有改革和创新，例如对课堂思维训练的设计、新的課堂教学模式的构建和教学艺术风格的形成等；同时看在现代化教学手段的运用上要合理和熟练；看教师的教法和学生学法上是否有机的结合起来。

4评语言让知识更有序
任何优秀的教学设计，如果没有好的教师语言那也就是摆设。

教师语言是教师学生沟通的桥梁，也是教学各环节衔接的最好材料，好的教师语言让知识条理清晰，逻辑严密，课堂结构环环相扣。

评教学语言主要看：普通话是否准确、流利标准；语速是否适中、洪亮；语言是否富有感情、张驰有度；学科专业术语的表达是否到位。

教师课堂语言要具有知识性、科学性；要具有激励性；要形象生动，风趣幽默。

参考文献：
[1] 刘电芝主编.《学习策略研究》,人民教育出版社,1999.
[2] 渠小峰,马晓林主编.《创造学习策略训练》.安徽大学出版社,2000.。