八年级下册听课记录范文

八年级下册听课记录范文
1. 基本信息。

- 授课教师：[教师姓名]
- 授课时间：[具体时间]
- 授课地点：[教室编号]
2. 教学过程。

- 导入（3分钟）
- 教师通过展示一个直角三角形的图片，提问学生是否知道直角三角形三边之间有什么特殊的关系。

- 引导学生回顾之前学过的三角形知识，如三角形的内角和等，从而引出本节课要探究的勾股定理。

- 知识讲解（12分钟）
- 教师在黑板上画出一个直角三角形，标上直角边a、b和斜边c。

- 讲述古代数学家们对勾股定理的探索历程，如我国古代的赵爽弦图。

- 借助动画演示，将以直角边a、b为边长的正方形进行分割、拼接，使其与以斜边c为边长的正方形面积相等，从而直观地得出a² + b² = c²的关系。

- 给出勾股定理的文字表述：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。

- 例题讲解（10分钟）
- 例1：已知一个直角三角形的两条直角边分别为3和4，求斜边的长度。

- 教师引导学生根据勾股定理列出算式：c = √(3²+4²)。

- 计算过程：3² = 9，4² = 16，9+16 = 25，所以c = √25 = 5。

- 强调解题步骤和书写规范。

- 例2：已知直角三角形的斜边为5，一条直角边为3，求另一条直角边。

- 设另一条直角边为x，根据勾股定理得：3²+x² = 5²。

- 移项可得x² = 5² - 3²，计算5² = 25，3² = 9，所以x² = 25 - 9 = 16，解得x = 4。

- 课堂练习（10分钟）
- 布置了三道练习题，让学生在练习本上独立完成。

- 练习题分别是：
- 直角三角形的两条直角边分别为5和12，求斜边。

- 已知斜边为13，一条直角边为12，求另一条直角边。

- 一个直角三角形的一条直角边比另一条直角边长1，斜边为5，求两条直角边的长度。

- 教师巡视学生的练习情况，及时给予指导。

- 课堂小结（5分钟）
- 请学生回顾本节课所学内容。

- 教师总结：本节课学习了勾股定理的内容、推导过程，通过例题和练习掌握了勾股定理的应用，在解题时要注意书写规范。

1. 基本信息。

- 授课教师：[教师姓名]
- 授课时间：[具体时间]
- 授课地点：[教室编号]
2. 教学过程。

- 导入（5分钟）
- 教师播放一段大自然中鸟儿鸣叫、风吹树叶等声音的音频。

- 提问学生从这些声音中能感受到什么，是否能发现大自然在向我们传达某种信息。

- 初读课文（10分钟）
- 教师范读课文，要求学生注意字音、语调。

- 学生自由朗读课文，圈出生字词，如“萌发”“翩然”等。

- 教师针对生字词进行讲解，强调读音和字形，如“翩然”的“翩”（piān）。

- 文本分析（15分钟）
- 分析课文结构。

教师引导学生将课文分为几个部分，概括每部分的主要内容。

- 第一部分（1 - 3段）：引出什么是大自然的语言，以四季的物候现象为例。

- 第二部分（4 - 5段）：说明物候观测对农业的重要性。

- 第三部分（6 - 10段）：说明决定物候现象来临的因素。

- 第四部分（11 - 12段）：说明研究物候学的意义。

- 分析课文的说明方法。

- 教师提问学生在课文中发现了哪些说明方法，如举例子、作比较等。

- 以“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天”为例，讲解作比较和列数字的说明方法。

- 精读课文（10分钟）
- 教师引导学生精读课文的重点段落，如第三部分决定物候现象来临的因素。

- 分析这些因素之间的关系，让学生理解由主到次的逻辑顺序。

- 让学生找出描写物候现象的优美语句，体会课文语言的生动性，如“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”。

- 课堂小结（5分钟）
- 教师与学生一起回顾课文的主要内容、结构、说明方法以及语言特色。

- 强调学习这篇课文的意义，即让我们更好地了解大自然，学会观察物候现象。

1. 基本信息。

- 授课教师：[教师姓名]
- 授课时间：[具体时间]
- 授课地点：[教室编号]
2. 教学过程。

- 导入（5分钟）
- 教师走进教室时，故意装作身体不舒服的样子，捂着肚子，然后问学生：“What's the matter with me?”
- 引导学生用英语回答，如“You may have a stomachache.”等。

- 由此引出本节课的话题——健康问题和询问病情的表达方式。

- 单词学习（10分钟）
- 教师使用PPT展示本节课的重点单词，如matter、sore、throat、fever等。

- 教师领读单词，学生跟读，纠正学生的发音。

- 采用小组竞赛的方式，让学生分组朗读单词，比一比哪个小组读得又准又快。

- 讲解单词的用法，如“have a sore throat”（喉咙痛），“have a fever”（发烧）等短语的搭配。

- 句型教学（15分钟）
- 教师在黑板上写出重点句型：“What's the matter? I have a... You should/shouldn't...”
- 创设情境进行句型操练。

例如，教师扮演医生，学生扮演病人，进行对话练习。

- 教师：“What's the matter?”
- 学生：“I have a headache.”
- 教师：“You should have a rest and take some medicine.”
- 让学生两人一组进行对话练习，然后请几组学生上台展示。

- 听力训练（10分钟）
- 播放听力材料，听力内容是关于人们谈论健康问题的对话。

- 在播放听力之前，教师先让学生浏览听力题目，预测听力内容。

- 播放第一遍听力时，让学生整体了解对话内容；播放第二遍听力时，让学生根据题目要求填写关键信息。

- 听力结束后，教师与学生核对答案，并针对学生的错误进行讲解。

- 课堂小结（5分钟）
- 教师引导学生回顾本节课所学的单词、句型和听力内容。

- 强调在日常生活中如何用英语询问和表达健康问题的重要性。