boppps教学模式在组织学与胚胎学教学中的应用

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因此，我们认为，在中枢神经实验教学中引入 Klingler 纤维解剖技术解剖脑的教学模式不但可以提高标本利用率， 还可以提高学生学习积极性，激发学习兴趣，有利于培养和 提高学生分析问题和解决问题的能力，从而提高教学效果， 因此在将来的教学工作中值得进一步推广和应用。
参考文献
[1] 张勇，李辉，张富兴，等 . 关于脑干的本科教学方法 [J]. 解剖学 杂志，2015，38（5）：637-638.
组织学与胚胎学是医学生较早接触的一门医学形态学 专业课程，是研究机体微细结构、相关功能及人体发生发育 的一门学科，是在组织、细胞、亚细胞和分子水平对人体进 行的研究 [1，2]。由于其研究内容主要是在光镜和电镜下的微 细结构，其中很大一部分时间要借助显微镜观察组织切片进 行学习。这使得很多学生对所学知识感觉太抽象，知识点 零散，逐渐失去学习兴趣。如何使学生快速有效的掌握医 学知识，激发学生的学习热情，好的教学设计显得尤为重要。 BOPPPS 教学法就是一种以学生为中心，能使学生主动投入 或者参与学习，形成有效教学效果的一种教学模式。
Application of BOPPPS in histology and embryology teaching*
Liao Libin1，Yao Xueping2，Qin Wen1，Li Tian1，Zhang Yalou，Feng Shumei1，Zhang Xinyi1，Bai Shengbin1 △ （1. Department of Histology and Embryology，2. Department of Mechanism Lab Center，College of Basic Medical Sciences，Xinjiang Medical University，Urumqi 830011 ）
[2] Silva S M，Andrade J P. Neuroanatomy ：the added value of the Klingler method[J]. Annals Anat，2016，208 ：187-193.
[3] Par raga R G，Ribas G C，Welling L C，et al. Microsurgical
doi ：10.3969/j.issn.1001-1633.2019.05.019
·教学研究·
பைடு நூலகம்
BOPPPS教学模式在组织学与胚胎学教学中的应用*
廖礼彬1 姚雪萍2 秦 纹1 李 甜1 张亚楼1 冯树梅1 张馨怡1 白生宾1△ （新疆医科大学基础医学院，1 组织学与胚胎学教研室；2 机能实验中心，乌鲁木齐 830011）
*2017 新疆维吾尔自治区普通高校教学改革研究项目（2017JG047） 第 1 作者 E-mail ：hunanzero@ △通信作者，E-mail ：bsbxx@ 收稿日期 ：2018-11-01 ；修回日期 ：2019-05-20
CHINESE JOURNAL OF ANATOMY Vol.42 No.5 2019
解剖学杂志 2019 年第 42 卷第 5 期
到异常或者病理的结构，学生会根据自己所学的知识分析问 题，有利于培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。这 样以学生为中心，自己动手解剖，不仅提高了学生操作动手 能力、团队协作精神，更为可喜的是大大激发了学生学习积 极性和主动参与性，提高学生分析问题和解决问题的能力， 教学效果得到大大的提高。