幼儿园大班《想吃苹果的鼠小弟》教案

幼儿园大班《想吃苹果的鼠小弟》教案
幼儿园大班《想吃苹果的鼠小弟》教案
活动目标：
1、看看、想想、猜猜动物们摘苹果的方法，乐意用自己的语言表达。

2、感受故事情景的趣味性，体验小伙伴间互相帮助的乐趣。

3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

4、能分析故事情节，培养想象力。

活动准备：
PPT课件、苹果
活动过程：
一、导入
1、介绍鼠小弟。

2、鼠小弟想吃苹果，它能摘到吗？
二、展开
1、小鸟、小猴来摘苹果
它们能够摘到苹果吗？怎么摘的？
看到小鸟和小猴摘到了苹果，鼠小弟是怎么想的？（观察图片并讲述）
2、猜猜是谁又来摘苹果？
鼠小弟在学谁的样子？
（出示图片，幼儿和同伴一起看看猜猜）
学学小动物摘苹果。

3、海狮和鼠小弟摘苹果
海狮来帮忙了，怎么摘苹果呢？
海狮和鼠小弟用什么方法摘到了苹果？
活动延伸：
好吃的苹果大家分享。

谢谢鼠小弟！
活动反思：
1、对目标的反思
整个活动的目标是：看看、想想、猜猜动物们摘苹果的方法，乐意用自己的语言表达；感受故事情景的趣味性，体验小伙伴间互相
帮助的乐趣。

这是基于孩子经验基础和年龄特点所制定的目标，围绕着一个有趣的情景大家来看看、想想和猜猜，在这样的情景中孩子们愿意说、乐意说、喜欢说。

在活动进行的过程中也确确实实让孩子们体会到
了故事的趣味性，很好地达到了活动的目标。

不过在活动后我也在
反思，如何在活动的过程中更好的让孩子们体验小伙伴互相帮助的
乐趣呢？活动的整个过程中，对于这个目标的体验有，但似乎分量
还有加强的余地，也许围绕这个目标对于活动的一些环节进行调整，能够更好地达成这个目标。

2、对材料的反思
活动利用多媒体来营造一种情境，利用有趣的动物形象吸引孩子参与活动，同时利用动态帮助幼儿理解角色动作的含义，能够帮助
孩子理解故事形象所做的事，同时依据自己的观察来进行猜测，在
其中体会乐趣，理解含义，多媒体对孩子来说很有吸引力，可爱的
动物形象，有趣的情景，这些都能够帮助孩子投入其中进行学习。

活动尾声部分结合多媒体出示实物，出乎孩子们意料，把孩子们的
情绪调动到了一个**，快乐的情绪延续着，活动的趣味性更是达到
了一个顶点。

适当地利用多媒体很好地推进了活动的进程，同时对
于孩子在活动中的理解和表达也提供了相当的辅助。

3、对过程的反思
整个活动过程，我和孩子们的距离相当近，我们一起猜、一起想、一起学、一起笑，大家都在快快乐乐的氛围中活动，互动的过程我
也注意到结合个别与集体，考虑孩子已经到了小班的`下期，因此更
多的注意提供给孩子个体表达的机会，让孩子们有机会说、愿意说、喜欢说，营造愉快的氛围让孩子放松的说，小班的孩子，活动的趣
味性很重要，活动的内容、活动的材料以及活动的过程，都要充分
考虑到其中的“趣”在哪里，今天的活动正是考虑到了“趣”。

活
动过程中和孩子的互动是在轻松的氛围中进行的，但是也有一些不
足的地方，可能有的时候还需要让孩子更多的想一想，辅助的提问
也要更多的考虑如何拓展或是深入，例如孩子说“等苹果落下来”，我的回应是“那可能要运气好一点才行哦！”如果我的回应是“怎
样才能让它落下来啊？”这样是不是更加能够拓展孩子们的思维呢？也许这样的回应会让孩子更深入的思考如何让自己的设想成功。

幼儿园大班音乐教案三个和尚优秀范文教学设计
幼儿园大班音乐教案三个和尚优秀范文教学设计一
教学目标：
1.在熟悉旋律的基础上学唱歌曲。

2.根据歌词内容的变化用不同的对唱形式表演歌曲，体验歌唱活动的快乐。

3、教育活动中渗透品德教育。

活动准备：
《三个和尚》动画课件、图谱、礼物盒、礼物、录音机、磁带。

活动过程：
一、发声练习，引起活动兴趣。

《柳树姑娘》使幼儿能够用“哼唱”、“啦”、“唱词”等不同方式练习发声。

二、看动画引入主题，学说歌词。

1.利用闯关的形式激起幼儿活动兴趣。

2.用不同形式学说歌词，进入闯关第一环节。

①示范唱歌曲(要求幼儿说出其中部分歌词)。

②分析图谱，有节奏读念歌词，强调弱拍起的“嘿嘿、咦咦”的法《三个和尚》。

③幼儿和老师进一步熟悉歌词。

④老师宣布：
刚才由于小朋友们的团结努力，你们顺利地通过了第一关(打开
神秘礼盒第一层)，想不想把第二层也打开呀?那就进入咱们今天的
下一个环节——学唱环节。

三、用不同一形式学唱歌曲。

⑤试听《三个和尚》音乐，让幼儿熟悉歌曲的旋律和节奏。

⑥试跟老师唱一遍(纠正不足之处)。

⑦配旋律唱，注重节奏感培养。

⑧提出更高要求，给动画片配唱歌曲时的表情、声音、节奏等。

3.配动画片演唱。

4.老师宣布第二关顺利通过(找一名幼儿打开神秘礼合的第二层)。

四、用对唱地方法表现歌曲。

1.请幼儿想一想还可以怎样唱能把歌曲唱得更加好听?(幼儿回答)。

2.老师与幼儿试着对唱。

3.老师、幼儿对唱(完整一遍)。

4.男女分组、交换对唱(纠正不足之处)。

5、幼儿用对唱形式进行表演唱，为动画片配音。

6、老师宣布：顺利通过第三关。

五、结束部分老师总结：
1.幼儿商量：一个和尚有水喝，而三个和尚为什么又没有水喝了?怎样才能有水喝呢?
2.老师小结：小朋友说的都很好，我们不能学习三个和尚的懒惰，只有团结、合作才会有水喝，今天由于我们小朋友的团结合作，才
会很好地完成交给你们的任务。

3、发礼物结束活动。

教研点评：
这一教学活动选材符合孩子的年龄特点和认知规律，孩子们非常积极地参与到活动中，教师在活动导入时，结合春天里柳树发芽自然导入发声练习，接着，教师采用多种方式，让幼儿理解、记忆歌词，并用教学课件、闯关、对唱、配音、讨论等形式，不断激发孩子参与活动的热情，突出了教学重点完成了教学目标，使幼儿在本次活动中受到了艺术的熏陶，体验到了成功的快乐，也使孩子在原有水平上得到了发展，教学效果好。

幼儿园大班音乐教案三个和尚优秀范文教学设计二
活动目标：
1、通过引导幼儿讨论，确定《三个和尚》故事中的角色，幼儿尝试扮演。

2、鼓励幼儿选择自己喜爱的角色表演，体验合作表演的快乐。

活动准备：
1、物质准备：制作部分故事表演道具，与幼儿一起布置故事环境。

2、经验准备：
(1)幼儿能在教师指导下分组和轮换角色表演。

熟悉故事情节，掌握角色间的对话。

对身体动作有一些设想，幼儿能和老师一起复述故事旁白，并适时插入。

(2)教师在组织活动中根据需要及教材特点、幼儿实际情况，深入推敲，钻研教材，灵活地运用各种教学手段、方法。

重点、难点：
重点：幼儿讨论各个角色的表现方法和注意事项，思考哪些角色可以让小朋友来表演，可以用哪些形式表现。

难点：合作表演中幼儿不仅要表现自己所扮演的角色，还能照顾其他幼儿的表演进度。

活动过程：
1、谈话导人，引导幼儿回忆故事。

教师：小朋友，我们已经表演过了《j个和尚》，其实故事中除
了三个和尚，还有很多角色可以有小朋友来演，现在请你们仔细想想，还可以演哪些角色?
幼儿：小老鼠!太阳!观音菩萨!火!白云!蝴蝶!水桶!
2、尝试表演，并总结部分角色的表现方法及注意事项。

引导幼儿尝试各种表现方法并使用部分道具，充分发挥幼儿想象力和创造力。

(例如，太阳必须要在小和尚来之前出来，同时晚上还
要落下，表演太阳的幼儿就要跑来跑去，东升西落;火苗是要等到着
火的时候才能出来，而且是从小火越烧越大，幼儿的动作也要从蹲
到起再到站，灭了就要全部趴下或躲起来等。

)
幼儿1：观音有水的时候就会很高兴，水被小和尚喝完以后就不
高兴了，当起大火的时候，观音还有点害怕。

幼儿2：火有许多表现方法，火可以用红色的塑料袋，也可以用
红色运用的词汇和情节推理来自于他们自身，他们对同伴传达信息
接受的程度远远高于教师传递知识的信息，因此，要使幼儿的言语
信息在同伴的发言中不断丰富起来。

由于故事情节的发展是由幼儿
根据自己的观察、推理、想象出来的，因此幼儿的预想与假设的技
能得到了锻炼，这是一般的故事教学所无法达到的效果。

活动中幼
儿倾听同伴发言的同时，要对同伴提供的信息进行判断，在头脑中
迅速选择与其他人不同的词汇与想法进行表达。

在故事表演活动中，孩子们不仅得到了快乐，而且锻炼了勇敢和自信的品质，感受到了
个人在集体中的价值。

2、活动中的不足：
一次活动让幼儿充分表现的时间是有限的，因此幼儿的活动不够尽兴，没有机会尝试表演其他角色，还可在本次活动后设计一些延
伸内容。

主要内容：
1、教师大胆尝试，为幼儿提供自主活动的机会。

教师在活动中进行了大胆创新。

一改由老师教幼儿演什么、怎么演的模式，让幼儿自主讨论故事中的角色及每个角色的表现方法，
反映出老师对幼儿的充分信任，相信幼儿具有挖掘角色、运用已有
经验表现角色的能力。

幼儿的现场表演能力强，说明幼儿有这方面
的经验，充分体现了教师平时对幼儿的关注和培养。

教师在自我反
思中充分认识到关注幼儿已有经验，借助适宜活动内容和形式，帮
助幼儿进行概括提升建构新经验。

本次活动选材适合大班幼儿，采用了互动式的教学法，活动形式生动活泼。

教师根据幼儿的兴趣点引发讨论，使用启发式的提问，
帮助幼儿积累大量词汇，让幼儿的言语信息不断丰富起来。

给每个
幼儿提供了参与讨论和表演的机会，让他们在集体中充分体现自我
价值。

活动有创意，说明教师在工作中善于思考，充分体现尊重幼儿，让幼儿在与环境的互动、与老师的互动、与幼儿的互动中自主
发展。

2、教师对活动整体把握中还要关注个体。

个别幼儿出现经验缺乏的现象。

家长的帮助和支持对活动的开展是非常重要的，教师希望家长能够配合收集一些活动中需要的资料，来丰富幼儿的经验，让幼儿了解收集资料的多种途径，但在这个过
程中却出现了家长包办代替的现象，幼儿没有参与收集，不了解收
集的整个过程，所以导致了幼儿经验不足的现象。

在把握幼儿年龄
特点的同时，关注幼儿的个体差异也是非常重要的。

如何在活动中
及时地把幼儿零碎的经验进行归纳和提升还需要教师更好的解决。

综合评析：
1、活动设计大胆新颖。

教师在活动设计和实施过程中，充分关
注幼儿的已有经验，使幼儿感受到了与人交流的乐趣、表演的乐趣，尝试用自己的身体、道具、表情来表现一个事物，尤其体验到了合
作的乐趣。

在教师的引导下，他们找到了各种角色，探讨出每个角
色的表现方法。

亲身体验到如何用自己的身体和道具来表现火由小
到大，再由大到小，最后到熄灭的过程，有的小朋友甚至把“火”
藏在了衣服里。

在这种探索过程中孩子们的表演能力、想象能力得
到充分发展，体现了教师确实为幼儿创设了一个想说、敢说、乐于
说的环境。

2、表演活动既有小组活动，同时又有幼儿个体的个性表现。

幼
儿语言的发展存在较大的个体差异，教师的个人反思与小组反思中
都关注到幼儿整体表现，而对于幼儿的个体差异和个体发展没有重
点给予关注。

同时在教师的目标中亦没有体现，使本次活动在幼儿
个体指导方面略显不足。

3、小组评析中充分肯定教师的大胆尝试，对于教师所采取的互
动式的教育策略，从幼儿的角度进行了深入分析，对于怎样进一步
提升幼儿经验提出了建议，但在建议的基础上有可操作的具体措施
和解决
幼儿园大班音乐教案三个和尚优秀范文教学设计三
活动目标：
1、尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。

2、感受到齐心协力能更好地做好一件事。

活动重点：
尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。

活动难点：
感受到齐心协力能更好地做好一件事。

活动准备：
1、孩子们已经有了一些和尚的衣食住行方面的知识经验。

2、丰富幼儿看图说话的经验。

3、会唱歌曲《三个和尚》。

4、《三个和尚》故事片、课件、磁带。

活动流程：
看图说话→呈现故事→分析、解决问题
活动过程：
一、看图说话
“今天老师给小朋友们带来了三张图片，请你们欣赏。

看了这三张图片，你觉得图片中说了些什么，请你说出来我们一起来分享。

”
二、呈现故事
1、“这三副图片给我们讲了一个故事，故事的名字叫‘三个和尚’。

”出示故事名称，幼儿一起说。

2、教师讲故事。

讨论：故事中有哪三个和尚?
3、“三个和尚在一起是怎么喝水的?我们再来听一遍。

”(分段
理解)
三、分析、解决问题
4、“有一首歌曲，它也是讲三个和尚喝水。

我们一起来唱一唱。

”
讨论：“对呀，这是为什么呀?为什么三个和尚就没水喝了呢?”
5、请你们帮这三个和尚来想想办法，你可以自己想，或者你可以跟旁边你的朋友一起想办法，也可以找后面的客人老师跟你一起想办法?
6、教师小结：我们要团结合作、齐心协力，这样才能把事情办好，每天都过得开开心心的。

7、再现歌曲。

要求：这次唱歌时要请你动脑筋了，要和前面唱得不一样了，你们说为什么?那我们怎么唱呢?我们来试试。

大班小小特警员健康活动教案
大班小小特警员健康活动教案
活动目标：
1、通过幼儿对梯子的各种游戏，发展幼儿的攀爬能力和平衡能力。

2、培养幼儿无畏、勇敢、果断、镇定的优秀品质。

3、增加幼儿对大自然的热爱。

4、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

5、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

活动准备：
竹梯、彩色滚筒、椅子、牛筋等。

活动过程：
一：准备部分
基本动作练习。

立正――稍息――向右看齐――向右转――原地踏步走――齐步走――小跑――立停。

二：基本部分
小特警已经学会了许多本领,今天要进行考试了――探险。

在我
们探险的路上，要过许多小桥。

有有趣的小桥、也有很危险的小桥，大家可要注意了！看哪个小特警员特别勇敢、机智、聪明。

1、过小桥
第一关：平地小桥要求：规定用走、跳的方法在梯内和梯上通过。

第二关：倾斜小桥要求：规定用走、跳的方法在梯上通过。

第三关：悬空小桥要求：规定用爬的方法在梯上通过。

第四关：人工摇桥要求：梯子驾在两个圆筒上，教师在两头固定及摇晃，幼儿在梯子上自由发挥通过。

2、幼儿学看示意图，可以商量讨论来进行探险活动。

在活动中
要求幼儿遵守活动规则。

三：结束部分
幼儿分组在梯子旁把梯子搬起，并唱儿歌。

（儿歌如下）
儿歌
我们都是小小特警员，
高高兴兴往家走；
怎么走？……
1、2、3向前走，
2、2、3向后走，
3、2、3向左走，
4、2、3向右走；
弯一弯，扭一扭，
很快到了家门口，
我们都是勇敢的小小特警队。

活动反思：
《纲要》中指出：幼儿园健康教育的'目的就是保护幼儿的生命
和促进幼儿的健康，提高幼儿期的生活乃至生命的质量。

幼儿园健
康教育要根据幼儿身心发展特点，通过适宜有效的多种活动，提高
幼儿的健康认识水平，改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为，最终使幼儿养成健康的生活方式。

在健康领域目标的第四条明确指出，体育教学活动的目标是“喜欢参加体育活动，动作协调灵活”。

幼儿园大班社会教案《劳动最光荣》
幼儿园大班社会教案《劳动最光荣》
活动目标
1、尝试参加一些社会公益劳动，体验过去光荣的情绪，激发幼
儿对劳动的热爱。

2、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

3、培养幼儿乐观开朗的性格。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

重点与难点
认真参加一些力所能及的公益劳动，体会劳动光荣的情绪情感。

材料准备及环境创设
1.选择并联系适合幼儿劳动强度的地点，如：幼儿园内的娃娃餐厅或附近的一些小超市。

2.让餐厅和超市的工作人员了解活动的目的。

设计思路
大旧调重弹幼儿已经了解了一些成人的劳动，也有敬佩成人劳动的感情基础。

参加公益活动，分享劳动成果，以及在成人的肯定中，直接体会自己存在的价值，体会劳动的意义，从而产生劳动光荣的
情绪，激发幼儿对劳动的热爱。

毕竟孩子还年轻，所以在选择劳动内容时，应考虑幼儿的力所能及，排除不安全因素，使活动达到预期的效果。

活动流程
(一)感知生活
1.去娃娃餐厅用早餐，观察服务员的工作。

2.去超市购物，观察工作人员的工作情况。

(二)集体讨论：工作人员是怎样为顾客服务的。

说明教师可引导幼儿谈谈工作人员是怎样为自己服务的。

(三)参加劳动。

说明
1.将全班幼儿分成若干小组，分别参加餐厅和超市的劳动，如送点心，收碗，摆放简单的货物等等。

2.将成人颁于小组内，细致观察及时给予幼儿帮助和指导。

(四)交流情感。

说明集体交流："你今天在哪里劳动"、你为顾客做了什么"在交
流中，体验为别人服务的乐趣，激发劳动光荣的情感。

活动反思：
1．歌曲具象，让幼儿“动心”
幼儿的学习是心灵的接触，因为只有心灵方能达到心灵，知识的.传授也不能脱离心灵的轨道。

当幼儿“动心”后，才能直接触及幼
儿的理智和心灵，从而作用于对事物的认识，对自身的反思。

要让幼儿对歌唱活动“动心”，首先要有意识地选择一首能激发幼儿“动心”的歌曲。

“劳动最光荣”的音乐用节奏、装饰性变奏
的手法发展为A+A′的结构，旋律用五声音阶宫调式，活泼明朗，
节奏鲜明。

但整个歌曲较长，作为歌唱活动开展就必须截取，A部分：“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。

小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活从哪里来？要靠劳动来
创造。

”歌词具体形象，易于理解，符合大班幼儿好模仿，对生活
化的、趣味性的、象声的、象形的歌曲特别感兴趣的年龄发展特征。

2．策略有效，让幼儿“开心”
（1）教师的清唱。

随着电教设备、多媒体的投入，老师的清唱
似乎“难得一求”。

中班幼儿还没有能力视唱，听唱便成了他们学
唱歌的唯一途径，歌唱活动首先得让幼儿听清楚演唱的内容是什么。

在清唱时，教师走近幼儿、走进幼儿，字正腔圆地和幼儿面对面唱歌，通过教师自己的范唱将歌曲所要表达的感情以幼儿能接受的方
式充分表现出来，由内而外，以情带声，让幼儿感受到歌唱时“弹”的魅力，从而产生情绪、情感的共鸣，促使幼儿与教师一起歌唱。

（2）图谱的运用。

对于中班幼儿来说，他们更能接受直观的事物。

图谱教学在歌唱活动中的运用是一种视觉参与，它更具体、更
形象地展现歌曲的结构、内容，由于“劳动最光荣”的歌词无规律
可循，“突出顺序法”能有效地帮助幼儿解决记忆困难，促进幼儿
积极动脑、主动学习。

在倾听了教师的清唱后，“你听到了什么？”针对幼儿的回答出示对应的图谱；再次倾听教师的演唱后（伴奏很轻），给图谱按照歌词的先后顺序排队；幼儿尝试演唱后，找一找“你最喜欢哪句？”“哪句你觉得有困难？”对于“喜欢”的，图
谱具有提示歌词的作用，对于“困难”的，则直接点击图谱，大家
一目了然。

图谱运用的每一个环节，教师都提供了充分自主学习的
机会，引导幼儿在乐中学。

当然，运用图谱应关注其科学性，不是
每个歌唱活动都需要利用图谱，只有教师适宜地选择、有效地利用，才能最大限度地发挥它的作用。

（3）“脚手架”的拆除。

在这个活动中，图谱在于激发幼儿参
与学习的兴趣和动机，可谓“脚手架”之一，引导着幼儿一步步达
到教学目的。

但教师时常只架不拆，当幼儿达到一定的“冗余度”时，我们要试着拆除“脚手架”。

在多数幼儿熟悉了歌曲后，教师
逐渐隐去图谱，每一次的隐去，对幼儿来说都是一次有意义的挑战，都是建立在幼儿“最近发展区”的基础上，不停顿地把幼儿的能力
从一个水平提升到另一个新的更高水平，从而达到听音乐演唱的目的。

3．积极互动，让幼儿“舒心”
“上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去。

问题的全部实质就在于，我们的工作对象不是布料，而是有血有肉、有敏
感而娇嫩的心灵的儿童。

”③在实际的教学过程中，我们必须能够
接住孩子丢给我们的球，并以一种让孩子想要继续与我们“玩”的
方式把球抛回给孩子，因此，我们必须具备弹性的教学机智，在与
幼儿的互动中，共同感受活动的惊奇与欢乐。

“你听到了什么？”→随机出示相应的图谱；“你最喜欢哪一句？”→试着把它唱出来；“哪句你觉得有困难？”→“谁能帮助
他（她）？”在一系列有效的师幼互动、幼幼互动中，教师注重互
动的参与“密度”，让幼儿充分感受到“我是一个有能力的孩子”，他们充满自信与自豪，在不经意间，从a点到达b点，再迈向c 点……最终达到活动的最高点。

在活动的设计与实施中，教师紧紧遵循《纲要》所提倡的“既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”和“教师要避免仅仅
重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感
体验和态度的倾向”的理念，紧紧抓住幼儿的“心”。

“听一听，
找一找”中有匹配成功的乐趣；“学一学，唱一唱”中有自主学习
的快乐；“试一试，合一合”中有同伴合唱的喜悦。

在设计、组织老教材的过程中我认识到，只有通过认真解读教材、解读幼儿，以幼儿的兴趣和需求为导向，采用有效的方式和手段开
展教学活动，才能真正满足幼儿的发展需要。