《雪花的快乐》教学设计

《雪花的快乐》教学设计
教学目标知识与能力
1.知识与能力目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

揣摩、
品味诗歌语言的形象、含蓄和优美。

过程与方法2．过程与方法目标：听读、朗读、诵读、品读把握作者的感情。

情感态度
与价值观
3.情感、态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学重点揣摩、品味诗歌语言的形象、含蓄和优美，体会雪花的象征意义。

教学难点从雪花的象征意义，培养学生乐观积极的人生态度。

教法以启发，诵读、品读教学为主，配以问答法和讲授法辅助教学
学法听读、朗读、研读、品读；合作探讨、自由发言；师引导
教具多媒体课件学具教科书、学案资料、现代汉语词典课时一课时课型新授课
其它
一课时
程
序
教师活动
导引标精导入新课创设情境
才女谢道韫笔下的雪是“未若柳絮因风起”，而浪漫派的才子徐志摩笔下的雪又是怎样的呢？今天，我们一起走进另类的雪的世界，感受雪的美。

明确目标 1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

简介作者
徐志摩现代诗人、散文家。

浙江海宁县硖石镇人。

新月派代表诗人，新月诗社成员。

代表诗集《冷翡翠的一夜》、《猛虎集》，有代表作《雪花的快乐》《再别康桥》。

康桥即使英国的剑桥大学，徐志摩曾在那留学，离别时写下这首著名诗歌。

背景链接：
这首诗写于1924年12月30日，北京纷纷扬扬地落了一场大雪。

徐志摩当夜就奋笔疾书，写了这首《雪花的快乐》。

这首诗与《再别康桥》、《我不知道风在哪个方向吹》放在一起展现诗人写作的连贯性，以及对理想追寻的深入，是反映诗人心路历程的诗作。

胡适在《追忆志摩》。