沪教版(上海)物理九年级上册 动态电路及其应用 教案

动态电路及其应用
执教：
一、教学任务分析
本节课设计的是一节研究“动态电路及其应用”的电学专题课，主要围绕着“电路中物理量随电阻而变化的动态分析”的专题思想，旨在向学生介绍一种常用的物理分析方法——动态分析法，并使学生熟练地掌握此方法来分析实际问题。

“动态分析法”的应用又与电路中欧姆定律知识点及实际生活中的电学现象相结合，使传授的理论知识与生活实际有机地联系起来，使学生加深印象，深刻理解，并能解决实际问题。

探索习题课教学模式，改变以往习题课“枯燥乏味”、“纸上谈兵”、“理论与实际脱节”的局面，改善课堂教学效果，提高课堂教学效率。

电学部分的动态电路在近年的中考中出现较频繁，重要性不言而喻，而且也是作为选择题的压轴题形式出现，难度可想而知，所以在上课中通过引入环节引起学生的重视，通过分类的例题解析让学生归纳方法，再将方法应用在实际解题中。

电路动态问题包括滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化，还有开关的开与关的变化引起电路中电学物理量的变化。

本节课同时体现了“方法教育指导”、“实验观察能力培养”、“理论联系实际”、“科学态度教育”等方面的课改精神，旨在培养并提高学生物理学科素养。

二、学情分析
初中学生处于具体形象思维到抽象思维的过渡阶段，他们的思维在很大程度上还难于脱离具体事物。

他们在考试过程中经常会碰到因变量随自变量变化的“动态分析”问题，若学生未掌握基本的分析方法，往往容易“凭空”推理，导致判断错误或无法判断。

通过介绍“动态电路的分析法”让学生找准电路分析的误区，从而更好的分析动态电路。

学生在静态情景中认识串、并联电路，会应用欧姆定律分析静态电路。

动态变化对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识。

在教学过程中，从学生熟悉的串联电路、并联电路的基本规律、欧姆定律入手，明确电阻的原因，再由欧姆定律求知，电流以及电压的变化情况。

让学生明白了判断的应有依据及基本处理手法，他们就会对“动态分析问题”判断的正确率也大大提高了。

三、教学目标
1、知识与技能
（1）理解并掌握“动态分析法”，会运用此法判断电路中物理量随电阻而变化的分析问题，并能解释实际生活中电路方面的一些现象。

（2）学会判断串联电路与并联电路的动态分析的异同。

（3）会分析滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化。

2、过程和方法
（1）通过分类的例题解析让学生归纳方法，再将方法应用在实际解题中。

（2）培养学生根据物理规律推理判断及自觉运用“动态分析法”的能力。

（3）形成严密的逻辑思维能力，养成良好的解题规范和习惯。

3、情感、态度和价值观
（1）培养学生尊重物理规律、不盲目臆断的科学求知态度。

四、教学重点和难点
重点：（1）动态分析法的基本要点及其运用。

（2）串联电路中电压表示数变化的动态电路问题分析
（3）并联电路中电流表示数变化的动态电路问题分析
难点：（1）同一物理变化量的多途径动态分析。

（2）生活中动态电路结构判断的分析。

（3）设计生活中的动态电路应用与实践。

五、教学资源
1、器材：
学生实验器材：电压表、电流表、电池组、电键、小灯泡、滑动变阻器。

教师演示器材：电路示教板、电学模拟实验室。

2、课件：PPT课件。

六、教学设计思路
本设计的内容包括两个方面：一是串联电路中常见动态电路基本题型，理解串联电路中电流是处处相等的，所以引起动态变化的主要观察的是电压表间的对比，而在并联电路中常见动态电路基本题型，理解并联电路中两端电压是相等的，所以引起动态变化的主要是电流表的示数间的对比。

二是在实际生活中动态电路的应用，教会学生自主分析动态结构的类型，然后画出电路中并应用动态分析法。

以及逆向思维的考察，即按照实际生活中要求自行设计符合要求的动态电路图。

本设计的基本思路是：通过演绎推理的科学方法，帮助学生建立动态电路、动态分析法的概念。

通过学生自主实验，教师有效引导，学会解决实际生活中的动态分析问题。

七、教学流程。