“十二五”北京市职业院校教师素质提高工程启动
职业院校教师素质提升计划
职业院校教师素质提升计划为贯彻落实《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神和要求, 进一步加强职业院校“双师型”教师队伍建设, 推动职业教育发展实现新跨越, 全面提升职业教育服务经济社会发展的能力, 结合本市职业院校教育改革发展和教师队伍建设的实际, 特制定本《计划》。
一、指导思想与目标任务（一）指导思想坚持以立德树人为根本, 以服务职业教育综合改革发展为宗旨, 以着力提高技术技能人才培养水平为导向, 遵循职业教育教师专业发展规律, 创新教师成长新途径、新模式, 加快建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍, 全面促进首都职业教育现代化建设, 为首都经济社会发展、产业转型升级和京津冀协同发展提供有力人才支撑。
（二）目标任务2017-2020年, 进一步完善职业院校吸引人才、培养人才和使用人才的体制、机制与政策, 增强教师的竞争意识和创新能力, 形成有利于人才发展和发挥作用的良好环境。
重点培养30名左右在职业教育领域具有一定影响力、知名度、居于国内同领域专业前列的职业教育名师和100名左右专业基础扎实、专业成果突出并在国内有一定影响的专业带头人；重点支持50个左右专业创新团队在促进首都经济社会发展和教育教学改革中发挥积极作用；努力培养400名左右优秀青年骨干教师, 使其成为教育教学、教学实践以及技术开发的骨干力量；资助50名特聘专家, 支持职业院校聘请行业企业顶级专业技术人才担任特聘专家, 密切学校专业教学与行业企业的联系, 加强专业建设、推进教师队伍能力建设；加强教师培训基地建设, 搞好职业院校教师的国内培训和国外培训工作, 采取多种形式支持教师到企业生产、建设、管理和服务一线进行实践活动, 进一步提高教师教育教学能力和实践能力, 加快“双师型”教师队伍建设。
二、实施范围本计划在xx市属职业院校（包括高等职业学院、中等职业学校）范围内实施。
北京市教育委员会、北京市发展和改革委员会关于印发《北京市“十
北京市教育委员会、北京市发展和改革委员会关于印发《北京市“十二五”时期教育改革和发展规划》的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】京教计[2012]1号【发布部门】北京市教育委员会北京市发展和改革委员会【发布日期】2012.02.06【实施日期】2012.02.06【时效性】现行有效【效力级别】XP10北京市教育委员会、北京市发展和改革委员会关于印发《北京市“十二五”时期教育改革和发展规划》的通知（京教计[2012]1号）各区县人民政府，各高等学校，市教委直管直属单位：《北京市“十二五”时期教育改革和发展规划》（以下简称《规划》）已经市政府批准，现印发给你们，请认真贯彻执行。
《规划》是根据《北京市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神和“十二五”时期首都教育事业发展的需要，由北京市教育委员会、北京市发展和改革委员会共同编制完成的。
《规划》提出了今后五年本市教育事业的发展思路、发展目标、重点任务和政策措施，是全市“十二五”规划体系的重要组成部分，是“十二五”时期本市教育事业发展的指导性文件。
各区县、各高校和有关单位要结合本地区、本部门实际，认真贯彻落实《规划》，积极主动地开展工作，促进本市教育事业持续健康发展，全面提高首都教育现代化水平。
北京市教育委员会北京市发展和改革委员会二〇一二年二月六日北京市“十二五”时期教育改革和发展规划北京市教育委员会北京市发展和改革委员会2012年2月目录前言第一部分发展基础与面临的形势一、“十一五”期间首都教育实现了新跨越二、首都教育改革和发展面临新形势第二部分指导思想和主要目标一、指导思想二、主要目标第三部分重点工作一、基础教育：奠定学生全面发展的教育基础（一）全面推进素质教育（二）加快发展学前教育（三）促进义务教育均衡发展（四）推进普通高中特色发展二、职业教育：提高学生就业创业的职业技能（一）完善现代职业教育体系结构（二）加强职业教育基础能力建设（三）深化职业教育课程体系改革（四）增强职业教育吸引力三、高等教育：培养学生的实践能力和创新精神（一）提升整体办学水平（二）提高人才培养质量（三）增强科技创新能力（四）扩大社会服务功能（五）发挥文化传承职能四、终身教育：搭建便利市民学习的网络平台（一）健全市民终身学习服务体系（二）广泛开展各类继续教育五、深化教育体制改革（一）深入开展人才培养体制改革（二）推进管理体制改革（三）加快办学体制改革（四）促进民办教育健康发展（五）建设现代学校制度（六）实施教育综合改革试验六、改革考试招生制度（一）完善中等学校考试招生制度（二）完善普通高等学校考试招生制度（三）改革成人高等学校考试招生制度（四）创新高等教育自学考试制度七、提升首都教育的国际竞争力（一）全面推进教育对外开放与合作交流（二）增强学生国际交往和竞争能力（三）大力发展外国留学生教育（四）开创良好的教育外事服务局面八、提升教育信息化水平（一）优化教育信息化基础环境（二）促进信息技术与教育教学的深层次融合（三）推进教育管理信息化九、加快调整学校空间布局结构（一）合理调整基础教育空间布局（二）加快调整职业教育空间布局（三）优化高等教育空间布局（四）加大空间布局规划的实施力度第四部分保障措施一、全面加强党的建设（一）加强思想理论建设（二）加强领导班子和干部队伍建设（三）加强基层党组织建设（四）加强大学生思想政治教育工作（五）加强党风廉政建设（六）加强平安和谐校园建设二、全面提高教师队伍建设水平（一）大力加强师德建设（二）加强高素质专业化师资队伍建设（三）建立保障教师地位和待遇的长效机制（四）健全和完善教育人事管理制度三、完善教育投入长效机制（一）完善投入稳定增长机制（二）优化投入分配结构（三）提高经费使用效益四、推进依法治教和科学管理（一）提高制度建设水平（二）全面推进依法行政（三）大力推进依法治校（四）加强教育科学研究五、健全和完善现代教育督导体系（一）健全教育督导体制和机制（二）依法强化教育督导机构的工作职能（三）完善教育督导保障措施规划实施前言规划性质：“十二五”时期是实现首都教育科学发展的关键时期。
提高职业院校教师素质,促进首都职业教育发展
提高职业院校教师素质，促进首都职业教育发展作者：李士伟来源：《教育与职业·综合版》2008年第03期党的十七大提出，“优先发展教育，建设人力资源强国”，“大力发展职业教育”。
站在新的认识起点上，首都职业教育改革已进入到攻坚阶段，迫切需要解决基础能力薄弱、功能定位不清晰、体系不健全、机制不顺畅等关键性问题。
为此，“十一五”期间，北京市以职业院校教师素质提高工程为依托，加强职业院校教师队伍建设，促进职业教育的内涵发展和质量提高，更好地适应经济社会发展对教育的需求，满足人民群众对优质教育的需要，推动职业教育再上新台阶。
2007年1月18日，北京市召开了职业院校教师素质提高工程启动大会。
北京市财政将设立1.5亿元专项经费保证工程实施。
此举是北京市职业教育发展中的一件大事，它不仅关系到职业院校教师队伍建设本身，也关系到职业教育人才培养质量的提高和职业教育事业的健康发展。
2008年2月，在北京市职业院校教师素质提高工程实施一周年之际，《教育与职业》记者李士伟专访了北京市教工委副书记、北京市教委主任刘利民。
记者：请您结合当前北京社会就业和经济发展形势，谈谈职业教育发展的重要性、现状、基本方向。
刘利民：职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有十分重要的地位。
改革开放以来特别是近几年来，北京市委市政府高度重视发展职业教育，积极推进职业教育的各项改革，支持各级各类职业教育办出特色、办出水平，使北京市职业教育事业取得了显著成绩，从总体上看已经跨越了规模发展阶段，进入到内涵发展的新阶段。
去年5月，在中共北京市第十次党代会上，刘淇书记在谈到民生问题时代表市委提出，要继续实行大力发展职业教育的方针，要从农村、城镇困难家庭以及涉农专业学生做起，逐步实行免费的中等职业教育，要加强对下岗失业人员、郊区农民的职业技能培训，提高城乡劳动者的就业能力。
同时，北京市就业和经济发展正面临着两大变化，一是社会劳动力就业需要加强技能培训，二是产业结构优化升级需要培养更多的技术技能型人才和高素质劳动者。
26亿元：打造高素质专业化教师队伍——教育部召开启动实施职业院校教师素质提高计划新闻通气会
葛 道 凯 介 绍 说 ，２ １ ０ １年 １ １月 ８ 个 专 业 的教 学 法 和 ２ ０多本 师 资 培 训 专 职 教 师 可 分 为 新 增 和 存 量 两 块 。对 ０ Ｅ ，教 育 部 、财 政 部 共 同下 发 了 《关 核 心 课 程 教 材 ，专 门化 的教 师 培 训 课 新 增 专业 教师 除 了 以往 的学 历要 求外 ， ｔ 于 实 施 职业 院 校教 师素 质 提 高 计 划 的 程 和 教 材 体 系 基 本 形 成 。 中央 财 政 共 要 逐 步 强 化 对 其 企 业 经 历 的要 求 。 对
加快构 建高职教 师培 养培 训体系
范 唯 专 门 就 教 师 素 质 提 高 计 划 中
的高 职 项 目以及 高职 改 革 的思 路 做 了
职教 师资建设工作 的重大 机 遇
介 绍 和 说 明。 她 介 绍 ， “ 二 五 ” 全 十 国高 职 师 资 队 伍 建设 总体 规 划 主要 着
度重视 。
家 对 这 项 工 作 的 高 校 教 师 素 质 提 高计 划 总 的 思路 是 ：系 在 兼 职 教 师 方 面 ，要 坚 持 聘 请 关 键 领 统 设 计 、多 措 并 举 、创 新 机 制 、加 大 域 的能 工 巧 匠 、技 术 能 手 等 到 学 校 任
一
葛 道 凯 介 绍 ， “十 二 五 ” 职 业 投 入 ，加快 推 进 高 素 质专 业 化 的 “ 双 教 。要 通 过兼 职 教 师能 够 和专 职教 师
全 面 启 动。 为 实 施 这 个 计 划 ，中 央财 提 高计 划 ，表 明 国 家决 教 政 “ 十二 五 ”期 间将 投 入 至少 ２ 元 建设 推 向一 个 更 高 的水 平 ，这 是 职业 师 评 聘 上 更 加强 调 教 师 的企 业 经 历 ， ６亿 专项 资 金 予 以 支持 ，投入 力度 之 大前 教育 师资建设 工作 的又一 重大 机遇 。 更 加 强 调 教 师 的企 业 技 术 服 务 和 科 技 所 未 有 ，反 映 出职 教 师 资 建设 的极 其 葛 道 凯 介 绍 ， “ 二 五 ” 职业 院 研 发 ，更加 强调 教师 的专业化 水平 等 。 十 重要 性 ，反 映
北京市教育委员会关于“十二五”时期校外教育机构教师培训工作的意见
北京市教育委员会关于“十二五”时期校外教育机构教师培训工作的意见文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2012.04.16•【字号】京教人[2012]4号•【施行日期】2012.04.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文北京市教育委员会关于“十二五”时期校外教育机构教师培训工作的意见（京教人〔2012〕4号）各区县教委：根据市委教育工委、市教委《关于“十二五”时期中小学干部教师培训工作的意见》（京教工〔2011〕55号），结合北京市校外教育机构教师（以下简称“校外教师”）队伍的实际，制定本意见，请遵照执行。
一、工作目标（一）根据校外教师专业发展规律和需求，制定培训标准，健全培训制度，构建培训课程体系，进一步完善校外教师培训工作机制；（二）加强校外教师职业道德教育，提高校外教师师德修养；（三）完善校外教师能力结构，提升教师专业水平；（四）注重新教师和骨干教师培训，促进校外教师队伍建设，推动北京市校外教育事业健康发展。
二、培训对象“十二五”时期，北京市校外教师培训的对象是具有中小学教师资格的校外教育机构在职教师。
三、培训内容及学分北京市“十二五”时期校外教师培训包括必修课程、选修课程和宫本研修课程三部分，共36学分。
（一）必修课程必修课程包括公共必修课程和专业必修课程。
1.公共必修课程：强化教师职业道德和专业发展意识，提高教师教育专业素养。
公共必修课程包括“教师职业理想与道德”和“学科教育心理学”两部分。
共6学分，其中教师职业理想与道德2学分，学科教育心理学4学分。
2.专业必修课程：夯实校外教师专业基础，提高教师专业素养和组织活动能力。
根据校外教师成长阶段，结合各层次教师发展需求设计培训课程，开展教育信念与责任、知识与能力、实践与体验等内容的培训。
共10学分。
（二）选修课程开设专题选修课程供各岗位、各专业教师选修，主要包括通识类、专业知识类、专业能力类课程。
实施北京市职业院校教师素质提高工程赴德国培训项目情况报告
实施北京市职业院校教师素质提高工程赴德国培训项目情况报告摘要:从北京市教委实施“北京市职业院校教师素质提高工程”落实“国外研修计划”,组织北京市部分职业院校教师赴德国培训,从“赴德国培训的背景、赴德国培训的概况、赴德国培训的收获、赴德国培训的几点思考”四方面报告赴德国培训项目情况。
关键词:实施素质提高工程赴德国培训报告一、赴德国培训的背景2006年底,北京市正式启动了“北京市职业院校教师素质提高工程” (以下简称“素质提高工程”),市财政为此设立1.5亿元专项经费保证工程的实施。
“素质提高工程”由“教师培训基地建设计划”“教师人才引进与选拔计划”“教师企业实践计划”“教师国内外研修计划”和“教师职业资格证书计划”五大类别共9个计划构成。
“教师国内外研修计划”,由“国内研修计划”和“国外研修计划”两个子计划构成。
“十一五”期间,市财政设立2000万元专项经费,对500名左右专业教师国外研修给予资助。
组织教师到国外接受专业培训,学习和借鉴发达国家职业教育的先进理念、方法和技术,提高教师的职业能力和专业水平。
为落实“国外研修计划”,“北京市职业院校信息技术类专业教师培训基地”和“北京市职业院校加工制造类专业教师培训基地” 按照市教委的统一部署,于2008年11月和2009年2月分别组织了4个团(计算机类专业、信息技术类专业、机电自动化类专业、模具类专业),包含来自全市18所职业院校,共72名专业带头人和优秀青年骨干教师,赴德国进行为期一个月的培训。
二、赴德国培训的概况此项目由中国和德国政府教育部门共同举办。
德国承接此次培训任务的是德国柏林GFBM培训中心和德国巴登符腾堡州教师培训学院。
德方针对中方的需求制定了详细的培训计划,主要内容包括:1.德国职业教育的体制与理念培训根据培训计划的安排,在巴符州教育学院、斯图加特信息学校、瓦特格斯学院、泰特朗电子学校、黑森州卡塞尔市的海尔维奇-勃朗克兹职业学校的培训活动中,先后多次涉及德国职业教育体制和教育理论的培训内容。
“十二五”规划下的高职院校“双师素质”教师培养
“十二五”规划下的高职院校“双师素质”教师培养【摘要】“双师素质”教师的培养是高职院校教师队伍建设工作的重点和难点，本文通过对“双师素质”教师培养所存在的问题的剖析，指出了在“十二五”规划背景下高职院校进行“双师素质”教师培养的契机，并从计划制定、双师素质培养渠道和建立高职教师资格认证体系三个方面提出了高职院校“双师素质”培养的途径。
“十一五”期间，凭借“国家示范性高等职业院校建设”、“国家骨干高职院校建设”等契机，我国的高职教育事业取得了长足发展，一批高职院校脱颖而出。
与此同时，快速发展伴随着的各种矛盾和问题也不断突显，特别是在教师队伍“双师素质”培养的问题上，各高职院校或多或少都面临着一些困境。
一、“双师素质”教师培养的困境（一）政策配套不足，“双师素质”培养难以落实到位从国家到地方，再到高职院校本身，关于“双师素质”教师培养的政策文件不胜枚举，但是因为“双师素质”培养是一个系统工程，涉及到学校财政、教学、科研等方方面面的工作，如果政策配套不足，那么“双师素质”培养在具体落实的过程中，就很难达到政策预期。
比如大多数高职院校都规定了教师的下企业实践制度，但在巨大的教学工作量压力面前，教师全职下企业实践难度非常大，这就形成了有政策难实施的困局。
（二）培养资金不足，教师缺乏培养“双师素质”的积极性“双师素质”教师培养工作是一项投入较大的工程，特别是在专业实践技能的提高方面，对于行业新知识、新技能、新工艺的学习，都需要投入较大的人力、物力和精力，培养成本比较高，在没有足够激励和保障措施的情况下，教师成为“双师型”人才的内因就显得动力不足。
（三）单纯追求“双师”的数量，而忽略了“双师素质”的培养教育部、财政部《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》中提到了“双师结构”的概念，明确了来自企业的“兼职教师”和来至外校的“兼课教师”的区别，并且特别注重前者在“双师型”师资队伍建设中的地位的作用，这本是一个非常善意的导向。
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好职业院校教师素质提高计划2012年度项目申报工作的通知
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好职业院校教师素质提高计划2012年度项目申报工作的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2012.07.16•【文号】教师厅函[2012]11号•【施行日期】2012.07.16•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设,教育其他规定正文教育部办公厅、财政部办公厅关于做好职业院校教师素质提高计划2012年度项目申报工作的通知（教师厅函[2012]11号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），各计划单列市教育局、财政局，新疆生产建设兵团教育局、财务局，全国重点建设职教师资培养培训基地：根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成[2011]14号）和相关项目管理办法，现就做好2012年度职业院校教师素质提高计划项目申报工作的有关事宜通知如下。
一、2012年度项目任务1.中等职业学校专业骨干教师国家级培训项目。
组织1万名中等职业学校专业骨干教师参加国家级培训，从中选派400名教师出国进修。
2．高等职业学校专业骨干教师国家级培训项目。
组织1万名高等职业学校专业骨干教师参加国家级培训，包括4500名专业骨干教师在国内接受培训，500名专业骨干教师到国外接受培训，5000名专业骨干教师到企业接受顶岗培训。
3.中等职业学校青年教师企业实践项目。
组织4000名中等职业学校青年教师到企业实践。
4．职业院校兼职教师推进项目。
综合评价各地兼职教师聘用工作进展情况并给予适当奖补，引导各地支持职业院校设立一批兼职教师岗位。
5．全国重点建设职教师资培养培训基地专业点建设项目。
支持全国重点建设职业教育师资培养培训基地建设100个职教师资专业点。
6．职教师资本科专业培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发项目。
组织具备条件的全国重点建设职业教育师资培养培训基地开发100个职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材。
北京市教育委员会、北京市财政局关于实施“十二五”时期北京市职业院校教师素质提高工程的意见
北京市教育委员会、北京市财政局关于实施“十二五”时期北京市职业院校教师素质提高工程的意见文章属性•【制定机关】北京市教育委员会,北京市财政局•【公布日期】2011.11.26•【字号】京教人[2011]7号•【施行日期】2011.11.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文北京市教育委员会、北京市财政局关于实施“十二五”时期北京市职业院校教师素质提高工程的意见（京教人〔2011〕7号）各区县教委，财政局，各有关委、办、局、总公司教育（人事、人教）处，各高等职业学校、中等职业学校：北京市职业院校教师素质提高工程是“十一五”期间北京市职业教育改革和发展的主要任务和重点工程之一，自2007年1月正式启动以来取得了明显的工作成效和良好的社会反响。
“十二五”时期北京市职业教育事业面临新机遇和新挑战，对教师队伍建设提出了新要求。
因此，“十二五”期间北京市将继续实施教师素质提高工程，以加快职业院校教师队伍能力建设，提升职业院校办学水平和教学质量。
现就“十二五”期间北京市职业院校教师素质提高工程的实施提出如下意见，请遵照执行。
一、指导思想和目标任务（一）指导思想“十二五”期间职业院校教师队伍建设的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，全面贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年》、《北京市中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年》等文件精神，结合北京市区域经济发展对职业教育的要求，坚持规模、结构、质量、效益协调发展的方针，继续实施职业院校教师素质提高工程，以加强教师职业道德建设为中心，以提升职业院校教师队伍综合素质为重点，建立有利于教师发展的有效机制，建设一支品德高尚、素质优良、结构合理、规模适当、专兼结合的高质量职业院校教师队伍。
（二）目标任务“十二五”期间，进一步完善职业院校吸引人才、培养人才和使用人才的体制、机制与政策，增强教师的竞争意识和创新能力，形成有利于人才发展和发挥作用的良好环境。
北京市教育委员会办公室关于公布职业院校教师培训工作先进名单的通知
北京市教育委员会办公室关于公布职业院校教师培训工作先进名单的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2011.12.31•【字号】京教办函[2011]78号•【施行日期】2011.12.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文北京市教育委员会办公室关于公布职业院校教师培训工作先进名单的通知（京教办函〔2011〕78号）各有关职业院校：北京市职业院校教师素质提高工程（以下简称“工程”）实施以来，引起社会各方面的广泛关注，特别是在工程框架下组织的专业教师培训项目，在提高教师综合素质方面取得了较好的成绩。
为总结“十一五”时期的教师培训工作，市教委组织了“十一五”时期职业院校教师培训工作先进集体、优秀组织单位、先进工作者和优秀学员评选工作。
在学校自荐、推荐和专家评议的基础上，经工程领导小组审定，北京信息职业技术学院等8所学校被评为先进集体，北京市劲松职业高中等7所学校被评为优秀组织单位，北京信息职业技术学院史宝会等52名教师被评为先进工作者，北京农业职业学院周珍辉等141名学生被评为优秀学员。
现将名单予以公布，希望获奖的单位和个人再接再厉，在“十二五”时期的教师培训工作中取得新的成绩。
二〇一一年十二月三十一日附件1：先进集体名单1.北京信息职业技术学院2.北京电子科技职业学院3.北京财贸职业学院4.北京工业职业技术学院5.北京农业职业学院6.北京交通运输职业学院7.北京市商业学校8.北京金隅科技学校附件2：优秀组织单位名单1.北京市劲松职业高中2.北京市昌平职业学校3.北京市求实职业学校4.北京市商务科技学校5.北京市工业技师学院6.北京市工贸技师学院7.北京市铁路电气化学校附件3：附件4：。
北京市职业院校“双师型”教师队伍建设的效能探析
北京市职业院校“双师型”教师队伍建设的效能探析王宇波( 北京教育科学研究院，北京 100036 )[摘 要] 职业教育作为一种类型教育，正在向提质增效方向发展，需要高素质的“双师型”教师队伍作为保障。
总结北京市职业院校“双师型”教师队伍建设的实践经验，提炼出“一基、二元、三层、四化”的职教教师队伍建设的效能提升模型。
从宏观、中观、微观三层效能因素的表现分析可见，北京市职业院校“双师型”教师队伍建设成效显著，而且在“双师型”教师认定条件标准建设方面有突破，成为当前提升职业院校教师队伍建设效能的新动力源。
但是，职业院校教师队伍建设仍面临一些关键性挑战，完善“双师型”教师的引进政策和认定机制、健全“双师型”教师培养体系、强化企业主体作用和提升教师信息化教学能力成为提升职业院校“双师型”教师队伍建设效能的重要发力点。
[关键词] “双师型”教师；认定条件标准；职业院校；效能提升[中图分类号] G715 [文献标识码] A [文章编号] 2096 —1286（2020）04 —0028 —09《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教二十条”）首次明确了职业教育作为一种类型教育的重要地位。
结合首都“四个中心”的城市功能定位以及京津冀协同发展战略，服务于产业转型升级，北京职业教育正在向调结构、重服务、提质增效方向发展。
职业教育的高水平发展尤其离不开高素质的教师队伍作为保障，为此北京市全面贯彻落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》以及教育部等五部门《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的文件精神，市委市政府配套出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，市教委等五部门联合印发了《北京职业教育改革发展行动计划（2018—2020年）》，对加强北京职业院校教师队伍建设做出了总体规划。
结合“职教二十条”的相关部署和要求，北京职业院校高素质“双师型”教师队伍建设得以持续推进，为首都职业教育深化改革、提质发展提供了强有力的人才队伍支撑。
2018年度北京市职业院校教师素质提升计划
2018年度北京市职业院校教师素质提升计划2018年度北京市职业院校教师素质提升计划1. 背景介绍在国家经济持续发展的背景下，职业教育作为培养高素质技能人才的关键领域，发挥着越来越重要的作用。
作为职业院校的核心力量，教师素质的提升对于培养出更多适应市场需求的高素质人才至关重要。
北京市于2018年启动了职业院校教师素质提升计划，旨在提高教师的专业水平、教育教学能力和创新能力，推动职业教育的改革与发展。
2. 目标和内容2018年度北京市职业院校教师素质提升计划的目标是通过系统、全面的培训和提升，推动职业院校教师的专业发展。
为实现这个目标，计划主要包括以下内容：(1) 专业培训：通过开展各类专业培训课程，提升教师的学科知识和教学能力。
包括对学科知识的更新与拓展、教学设计与方法的改进、教学评估与反馈的提升等方面的培训。
(2) 教育教学改进：通过教育教学环境的改进，提高教师的教学效果和学生的学习质量。
包括开展教育教学研讨会、教学实践观摩等活动，促进教师之间的交流与合作，激发教学的创新与活力。
(3) 创新能力培养：通过开展创新教育培训和项目实施，提高教师的创新能力和实践能力。
鼓励教师参与科研项目和创新教育实验，在实践中探索和应用新的教学方法和教育理念。
3. 实施方法为了确保计划的有效实施，北京市采取了一系列的实施方法。
通过选派优秀的教师作为导师，指导新教师的成长和发展。
导师在专业知识和教育教学方面具有丰富经验，能够为新教师提供有针对性的指导和帮助。
建立健全的评估体系，对教师的培训效果进行评估和反馈，以便针对性地改进培训计划。
鼓励教师参与职业教育展览、竞赛等活动，提高教师的影响力和认同感。
4. 个人观点和理解作为教育从业者，我对于北京市职业院校教师素质提升计划充满期待。
这个计划的实施将促进教师的专业发展，提高教师的教育教学水平，推动职业教育的改革与发展。
这个计划也为教师提供了广阔的学习和成长空间，通过培训和交流，教师可以不断更新知识和教学方法，提高自身的专业能力和竞争力。
教育部办公厅关于下达职业院校教师素质提高计划2011年度项目任务的通知
教育部办公厅关于下达职业院校教师素质提高计划2011年度项目任务的通知【法规类别】职业与职工教育【发文字号】教职成厅函[2012]14号【发布部门】教育部【发布日期】2012.05.09【实施日期】2012.05.09【时效性】现行有效【效力级别】XE0303教育部办公厅关于下达职业院校教师素质提高计划2011年度项目任务的通知（教职成厅函[2012]14号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，各全国重点建设职教师资培养培训基地：根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成[2011]14号）、《教育部办公厅财政部办公厅关于做好职业院校教师素质提高计划2011年度项目申报工作的通知》（教职成厅函[2011]64号）、《教育部办公厅财政部办公厅关于印发＜职业院校教师素质提高计划中等职业学校专业骨干教师培训项目管理办法＞等三个文件的通知》（以下简称《项目管理办法》，另行发文），在各地和培训机构申报、推荐，专家评审基础上，确定了职业院校教师素质提高计划2011年度项目任务。
现将项目任务公布下达，并就有关事项通知如下：一、中等职业学校专业骨干教师国家级培训1．各地教育行政部门和培训机构按照名额分配方案（见附件1、2、3）和《项目管理办法》要求，遴选符合条件的中等职业学校专业骨干教师参加培训。
工作流程和时间要求：（1）落实参训人选（5月18日之前完成）。
省级教育行政部门（计划单列市和新疆兵团单独组织，下同）按照附件1、3的安排，下达本地区培训名额，落实参训人选，编制下发教师网上报名验证码，组织学员报名。
（2）学员报名（5月22日之前完成）。
参训教师填写《学员推荐表》（见附件4），加盖学校公章后报至省级教育行政部门；同时登录中国职业教育教师培训网（http：//）“国家级培训”专栏进行网上报名。
（3）资格审查（5月25日之前完成）。
省级教育行政部门按《项目管理办法》规定，审查参训教师的报名资格；同时登录网上报名系统核对《学员推荐表》与网上报名信息，确认符合报名资格和信息无误后，批准参训教师报名。
用好特聘专家 搞好专业建设
用好特聘专家搞好专业建设作者：刘蔚，石全波，李椿方来源：《职业（上半月刊）》 2017年第10期摘要：职业院校为了加强专业建设、提高教育教学水平及人才培养质量，会选定相关行业，从典型企业中聘请优秀的专业技术人员作为学校的特聘专家，并发挥特聘专家的资源优势，以解决当前职业院校专业设置滞后、专业针对性不强、师资力量薄弱及合作项目匮乏等方面的问题。
实践证明，特聘专家在定位专业、设置专业方向、提高专业影响力、推进一体化课程改革以及提高师资队伍的教学水平等专业建设方面均发挥了重要作用，并取得了显著成效。
关键词：特聘专家专业建设一体化课程改革根据《北京市教育委员会、北京市财政局关于实施“十二五”时期北京市职业院校教师素质提高工程的意见》和《“十二五”时期北京市职业院校教师素质提高工程项目管理办法（试行）》文件精神，依据《北京市职业院校特聘专家计划实施办法（试行）》和《北京市职业院校特聘专家计划考核指标体系》，国家从宏观和微观上对国家级高技能人才培训基地进行了明确的功能定位，根据专业不同，聘请相关行业企业优秀的专业技术人员和高水平的知识技能型人才作为特聘专家，把特聘专家作为学校外部引入的新鲜血液，融合进学校的专业建设和队伍建设。
当前，市场经济日趋深化，中国的各产业之间发生了明显的变化和调整。
职业院校存在许多专业设置难以与市场需求相匹配的问题，专业建设存在相当程度的雷同化现象，学生毕业后就业难的同时，企业却招不到合适的人才，也就造成了教育资源的失衡。
特聘专家在解决上述专业设置等问题方面，具有一定的优势，因此，需要特聘专家把自己的特点发挥出来，围绕专业内涵建设，为学校专业建设提供宝贵的思路和经验，聘请特聘专家作为学校的兼职教师，并承担师资培训等任务，全流程地参与教学过程，为职业院校的专业建设或教学把脉，从而充分发挥特聘专家在专业建设中的重要指导作用。
一、职业院校专业建设中的问题是否具有高水平的专业质量是衡量一所职业院校具有市场竞争力和持久生命力的重要衡量标准。
北京市教育委员会关于公布“十二五”时期本市职业院校教师素质提高工程教师培训基地的通知
北京市教育委员会关于公布“十二五”时期本市职业院校教师素质提高工程教师培训基地的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2012.01.05•【字号】京教人[2012]2号•【施行日期】2012.01.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文北京市教育委员会关于公布“十二五”时期本市职业院校教师素质提高工程教师培训基地的通知（京教人〔2012〕2号）各有关职业院校：为进一步加强北京市职业院校教师队伍建设和教师培训基地建设，做好“十二五”时期职业院校专业教师培训工作，通过学校申请和专家评议，并经北京市职业院校教师素质提高工程领导小组审定，决定由北京信息职业技术学院等15所院校作为“十二五”时期北京市职业院校教师素质提高工程教师培训基地承担33个专业的教师培训任务。
现将教师培训基地院校及专业公布如下：一、北京信息职业技术学院计算机网络技术、软件技术、多媒体技术、电子信息工程技术与通信技术、信息管理二、北京电子科技职业技术学院生物技术应用、汽车工程技术、模具设计与制造、机电及自动化技术、智能楼宇三、北京财贸职业学院工商管理、会计、金融与证券、商贸四、北京工业职业技术学院建筑工程技术、工程测量技术、建筑装饰工程五、北京农业职业学院园林园艺、绿色食品生产与检验、畜牧兽医六、北京交通运输职业学院汽车运用与维修、城市轨道交通七、北京市商业学校酒店管理、德育八、北京市劲松职业高中烹饪、美容美发与形象设计九、北京金隅科技学校数控技术应用十、北京市昌平职业学校汽车运用与维修十一、北京市求实职业学校文秘十二、北京市商务科技学校物流服务与管理十三、北京市工业技师学院数控应用技术十四、北京市工贸技师学院烹饪专业十五、北京市铁路电气学校电气运行与控制二〇一二年一月五日。
北京市职业院校教师素质提高工程计划
北京市职业院校教师素质提高工程实施意见（讨论稿）《北京市人民政府关于大力发展职业教育的决定》（京政发[2006]11号）将《职业院校教师素质提高工程》列为“十一五”期间本市职业教育改革和发展的主要任务和实施重点工程之一。
为了贯彻落实北京市职业教育工作大会精神，加快职业院校教师队伍能力建设，提升职业院校办学水平和教学质量，现就实施“北京市职业院校教师素质提高工程”提出如下意见。
一、北京市职业院校教师素质提高工程的指导思想和目标任务（一）指导思想“十一五”期间职业院校教师队伍建设的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”为指导，落实科学发展观，全面贯彻《2010首都教育发展纲要》、《北京市人民政府关于大力发展职业教育的决定》等文件精神，结合北京市区域经济发展对职业教育的要求，坚持规模、结构、质量、效益协调发展的方针，实施职业院校教师素质提高工程，以加强教师职业道德建设为中心，以全面提升职业院校教师队伍专业素质为重点，建立有利于教师发展的有效机制，建设一支品德高尚、素质优良、结构合理、规模适当、专兼结合的高质量职业院校教师队伍。
（二）目标任务实施北京市职业院校教师素质提高工程，加强职业院校教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质和水平，逐步完善职业院校引进、聘用、选拔和培养职业院校教师的体制、机制与政策，形成有利于教师发展并发挥作用的良好环境。
“十一五”期间，全市将建设10个左右的职业院校与企业共建的专业性职业院校教师培训基地，逐步形成高质量、有特色的北京市职业院校教师培训体系；重点支持50个左右专业创新团队，选拔1200名左右优秀青年骨干教师，提高教师队伍整体水平，增强教师的竞争意识和创新能力；有计划地资助1000名左右教师进入国内高校、科研院所攻读与本专业相关的硕士学位、做访问学者或参加单项课程学习等研修活动，选派1000名左右教师到国外参加培训和交流，提高教师的学历层次和专业水平；制订政策从企业引进一批高级技术技能型人才充实职业教育专业教师队伍；对职业院校从企业事业单位聘用的兼职教师提供一定资助，吸引和鼓励更多的企事业单位的优秀技术技能型人才到职业院校担任教育教学工作，改善教师队伍结构；有计划地组织专业教师深入企业实践；鼓励职业院校专业教师参加职业培训和技能鉴定，获取职业资格证书，为教师真正参与企业生产、经营、管理等实践活动创造有利条件，不断提高教师技术应用能力和实践能力，加快“双师型”教师队伍建设。
北京市教育委员会关于开展“十二五”时期北京市职业院校教师素质
北京市教育委员会关于开展“十二五”时期北京市职业院校教师素质提高工程五项选拔计划中期检查工作的通知
【法规类别】院校与教职员工
【发文字号】京教函[2012]740号
【发布部门】北京市教育委员会
【发布日期】2012.12.31
【实施日期】2012.12.31
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
北京市教育委员会关于开展“十二五”时期北京市职业院校教师素质提高工程五项选拔
计划中期检查工作的通知
（京教函〔2012〕740号）
各职业院校：
为加强对“十二五”时期北京市职业院校教师素质提高工程第一批选拔计划实施情况的检查和监督，根据市教委、市财政局《关于实施“十二五”时期北京市职业院校教师素质提高工程的意见》（京教人〔2011〕7号）和《北京市职业院校教师素质提高工程项目管理办法（试行）》（京教财〔2012〕21号）要求，经研究，决定对入选者及其所在学校开展中期检查。
现将有关事项
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视 了学 生 求 职 方 法 、 职 技 巧 的 掌 握 ， 没 有 配 备 专 业 就 业 指 求 既 导 教 师 授 课 ． 没 有 制 定 详 细 的 就 业 指 导 课 教 学 计 划 ， 课 只 也 上 是 照 本 宣 科 ． 于 职 业 道 德 、 职技 巧 、 试 技 巧 等 实 践 技 能 涉 对 求 面 及 较 少 ． 生 对 就 业 指 导 课 也 不 够 重 视 。 是 应 付 了事 ， 能 深 学 只 没 入 学 习 与 掌 握求 职 的基 本 方 法 和 技 巧 高职 院校 辅 导 员 开 展 就 业 教 育 的 策 略 帮 助 学 生调 整 好 就 业 心 态 ． 好 就 业 心 理 准 备 笔 者 对 泰 做 州 地 区 的 ３所 高 职 院 校 进 行 了 问 卷 调 查 ． 果 显 示 ． 相 当 比 结 有 例 的 学 生 对 初 次 就 业 的薪 水 期 望 普 遍 高 于市 场供 给 。 ６ ． 的 ８８ ％ 学 生 毕 业 后 想 到 苏 南 大 城 市 工 作 ．６ ３ ％的 学 生 表 示 不 愿 意 去 郊 区 及 乡 镇 企 业 。 严 峻 的外 部 就 业 形 势 和 就业 竞 争 的压 力 。 一 使
部 分 学 生 在 心 理 上 产 生 了消 极 悲 观 的情 绪 ． 样 的 心 理 状 态 对 这
于 大 学 生顺 利 就 业 势 必 产 生 不 良影 响 对 于 学 生 中 普遍 存 在 的 味 追 求 高 薪 、 适 ， 目攀 高 心 理 。 考 虑 自身 发 展 需 求 。 舒 盲 不 从 而 错 过 机 遇 ． 高 和寡 。 以就 业 的 问题 ， 导 员 要 引 导 学 生 准 曲 难 辅 确 评 估 自己 的 主 客 观 条 件 ． 视 自身 的 优 缺 点 ． 据 自己 所 学 正 根 专 业 及 就业 机 遇 ． 性分 析 。 求 既 可 以学 以 致 用 ， 可 以 发 挥 理 寻 又 专 长 的 单 位 ． 样 才 可 以 找 到 合 适 的 工 作 。也 有 部 分 学 生 在 求 这 职 过 程 中存 在 自卑 心 理 ， 乏 信 心 ． 生 消极 心 理 ， 导 员 要 给 缺 产 辅 予 他们 正 确 积 极 的评 价 ．引 导 他 们 发 现 自身 的 长 处 和 优 势 。 增 强 自信 辅 导 员要 引导 学 生 进 行 积 极 的 自我 暗示 ． 比如 “ 一 定 我 行 ． 一 定 能 做 好 这 份工 作 ” 。在 就 业前 调整 好 就 业 心 态 是 非 我 等 常 重 要 的 辅 导 员 应 做 好 学 生 择 业 道 路 的领 航 人 ． 与 学 生 接 多 触 ． 进 学 生 宿 舍 耐 心交 流 。 导 学 生 积 极 调 整 好 就 业 心 态 ， 走 引 发 掘 自身 潜 能 ． 求 职 过 程 中 充 分 发 挥 才 能 ， 最 佳 的 心 理 状 态 在 以 开始 自己 的求 职 之 旅 加 强 职 业 生 涯 教 育 ． 授 求 职 技 能 就 业 形 势 严 峻 ， 业 传 就 压 力剧 增 ． 此 高职 院校 更应 该 加 强 学 生 的 职 业 生 涯 教 育 。 职 对 业 生 涯 教育 不 同 于 简 单 的 “ 工 作 ” 而 是 要 帮 助 学 生 树 立 正 确 找 ． 的 人 生 理 想 和 职 业 目标 ． 分 阶 段 计 划 实 施 ． 开 发 个 人 潜 能 并 在 的 同 时 实现 个 人 价 值 最 大 化 在 帮 助 学 生 端 正 就 业 心 态 后 ． 辅 导 员 应 加 强 对 学 生 的 职 业 生 涯 教 育 ．引 导 学 生 正 确 认 识 自我 、 接 纳 自我 ． 析 内 外 部 环 境 ， 合 个 人 优 势 及 爱 好 制 定 合 理 的 分 结 分 阶 段 目标 ． 低 就 业 的 盲从 性 ， 而 帮 助 学 生 顺 利 找 到 第 一 降 从 份 工 作 ， 高初 次就 业 率 。与 此 同时 ， 导 员还 要 做 好 就 业 基 本 提 辅 理 论 的 讲 解 传 授 工 作 ． 助 学 生 掌 握 基 本 的求 职 技 巧 ． 学 生 帮 把
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忽视 就 业指 导课 的 学 习， 掌握 基 本 求职技 巧 ห้องสมุดไป่ตู้ 未 求职 方 法 很 多 高 职 院 校 重 视 专 业 知 识 的传 输 和 就 业 信 息 的 发 布 ， 往 往 忽 但
职业 咨询
情 况 比较 了解 。 母 校 、 师 、 友 有 一 定 的心 理 情 结 ， 导 员 对 教 校 辅