2024年部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画教案与反思(精推3篇)

部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画教案与反思（精推
３篇）
〖部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画教案与反思第【1】篇〗教学目标
1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

3、培养学生的阅读能力。

教学重难点：
感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

教学过程：
一、紧扣课题、谈话引入
①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。

今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

教师板书课题：一幅名扬中外的画。

②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

二、自主阅读，理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的(学法交流)
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

三、全班交流，取长补短
①“我来告诉你!”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。

(注意：相同内容不重复交流)
②“我要请教你!”
还有什么问题需要同学帮忙解决的学生提出问题，别的同学帮助解答。

四、再读课文，加深理解
①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画
②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。

五、拓展阅读(36-44页)
1、闲谈《清明上河图》
2、马踏飞燕
3、金镂玉衣
六、小练笔
自己画一幅画并向大家介绍自己画的内容。

七、课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

〖部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画教案与反思第【2】篇〗教学目标：
1、知识目标
掌握《清明上河图》的创作时间，作者及内容、
2、能力目标
提高阅读能力
3、情感目标
感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感、
教学重点：
通过阅读课文和观察画面，初步懂得《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情
教学媒体：
有关《清明上河图》的课件和教学挂图。

教学时间：
1课时
教学过程：
一、紧扣课题，谈话引入
1、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人，画家，思想家、今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

教师板书课题：一幅名扬中外的画。

2、齐读课题，学生紧扣课题质疑。

二、自主阅读，理解内容
1、平时我们遇到问题都是怎样解决的（学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

2、学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

三、全班交流，取长补短
1、"我来告诉你！"
学生将自己的阅读感受讲给同学听。

（注意：相同内容不重复交流）
2、"我要请教你！"
还有什么问题需要同学帮忙解决的学生提出问题，别的同学帮助解答。

四，再读课文，加深理解
1、教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画。

2、学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

3、展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

五、课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

〖部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画教案与反思第【3】篇〗教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的
艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

3.初步培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

重点、难点：
对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

教学流程预设：
一．激趣导入
师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”。

（板书课题“一幅名扬中外的画”）（生齐读课题）理解“名扬中外”。

（在中国和外国都很有名；名声大，世界闻名）
二．检查预习情况
1.检查本课新词
理解：摊贩、官吏都城作坊溜达一乘轿子
师：这一组词既有多音字，又有轻声的。

谁能读准它们？（指名两生读）（齐读一遍）
理解：
都城：相当于我们现在的首都。

作坊：手工业制造或加工的地方。

溜达：散步、闲走，很随意的逛逛。

一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子
就是一顶轿子。

2.了解《清明上河图》的基本情况。

师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？
（梳理出《清明上河图》的基本情况：画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况。

）
三．赏读结合
（一）师：《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？我们一起来欣赏欣赏，好吗？（师生共同欣赏）（二）交流：
师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？
预设一：欣赏众多人物
师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大家？（指名读第二节）
师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。

师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？（还有许多没写出来，但都画出来了，课文里说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。

）
师：那么还会有哪些行业的人呢？（生想象说话）
师：所以文中说：光是这些人物，就有五百多个。

真是“人物众多”哇。

（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了
清明上河图，他可真......（了不起，画技高超）难怪《清明上河图》会......（名扬中外了）来，让我们一起来读读。

（生齐读）过渡：《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！你们还有什么看法？
预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。

1.生：画上的街市可热闹了。

街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆......
2.生：街上的人来来往往，形态各异，有的.....有的.....把他们干什么都画出来。

所以能名扬中外。

师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读。

（生读句子）
3.师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示，欣赏，说话）
师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

）一起读。

（生齐读）
师：是多么的细致、精致啊。

谁愿意把这句话再读一读吗？（生读。

）
师：如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？（生自豪地读。

）
师：哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。

（生更自豪地
读。

）
师：哦，大声地告诉大家。

黄豆那么大是多大？（生做动作。

）师：这么点都能看得清清楚楚。

来，我们一起来自豪地读一读。

（生齐读。

）
师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。

张择端的画技真是精湛。

不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？
预设三：品读传神的细节（生结合插图读文）
师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）
师：自由地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？（学生自由读，抓住动作，交流。

指导朗读）
师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊。

画家也把它搬进了画里，而且画得......？（那么逼真，那么传神）（板书“细节传神”）所以，人们这样赞叹（出示：张择端画的画，是多么传神！）（生齐读）师：看到这里，读到这里，你想说什么？
师：张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。

（板书：“艺术价值”）
师：从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画一样呢，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文
章就如画一样，活起来了。

四．拓展欣赏
师：接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。

请你细细观察，你还觉得哪一处的情景特别有意思？（生赏图交流）
五．结课延伸、升华情感
师：《清明上河图》全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，生动地再现了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说：（出示最后一节，学生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。

因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫——清明上河图。

（生齐说）。