新人教版部编版一年级语文上册 识字课《画》优质课教学设计

新人教版部编版一年级语文上册
识字课《画》优质课教学设计
教学目标：
1、认识“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊”11个生字，认识“辶、忄、⺈”三个偏旁。

2、能正确、流利地朗读古诗。

感受诗中描绘额景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重点：
识字、写字、正确流利地朗读古诗；
教学难点：
理解诗句的意思
教学过程
一、猜谜导入，激发兴趣
1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？教师出谜：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

（指名猜：手）
2.对了，回答的真好，我们再来一个。

“一条线，两条线，落入水中皆不见。

”（指名猜：雨）
3.真聪明，老师为小朋友们带来了一首谜语诗，请小朋友们竖起耳朵认真听：远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。

（指名猜）小朋友们猜得对极了，谜底就是：画
4.出示课件：山水画
5.师板书课题：（6、画）（齐读课题、给画字注音并书空、组词）
6.这幅画美吗？请小朋友按从上往下的顺序观察，说说画中有什么景物？（山、水、花、鸟）
二、初读古诗，整体感知
想读一读这首古诗吗？请小朋友打开课本
1.出示自学小提示，学生自学生字
（1）画一画请生自由读故诗，先用圆圈圈画课文中的生字。

（2）读一读借助拼音读准每个字的读音,读不准的多读几遍。

字音读准了，再把古诗连来起来读一读。

2.检查自学情况
师：我们学好一篇课文的前提，是要学好生字词，大家想不想学好《画》？（想）所以我们要不要学好生字呀？（要）看来，同学们都是爱学习的好孩子!接下来，就让我们一起去认识下生字宝宝吧！
（1）教师出示有拼音的生字：“人、春、来、还、惊、近、远、色、无、听、声”。

指名读，师生正音，提醒读好
谁愿意当小老师教大家读？指名教读
（2）生字分类，认清字形
师：生字娃娃要分小组做游戏了，你们能帮帮他吗？同桌合作分一分。

（3）指名说一说自己的分法，师归纳
平舌音：色（学习斜刀头）（加一加：⺈+巴＝色）翘舌音：声、春
前鼻音：人、春、近
后鼻音：声、听、惊
整体认读音节：无、远
（4）生字娃娃呀，可喜欢和偏旁交朋友了：还近远，认识“辶”。

谁有好办法能分清这三个字？(辶+不＝还，辶+斤＝近，辶+元＝远）同学们认生字的本领真高！给自己鼓鼓掌吧！
（5）找不同：天→无
入→人
听→近（听－口+辶＝近）
色→声（对比识字：一个最后一笔是撇，一个最后一笔是竖弯钩）
（6）师：小朋友们真能干，生字娃娃高兴地笑了，老师的心里感到很惊讶，出示：惊认识“忄”谁能给惊组个词？（吃惊）
（7）奖励小朋友们几个字谜：
三人同日去春游。

米上加横竖出头。

木字怕冷不出头。

尾巴戴顶小帽子。

（请生猜一猜，课件出示谜底：春来不
色）
小朋友们也可以尝试用编字谜的方法记生字，聪明的小朋友能给“春”和“来”组词吗？（生字组词）
（8）点兵点将指名去掉拼音帽子读
（9）游戏巩固生字：开火车
(10）闯关游戏：摘苹果、羊羊捉虫
三、送字回文，读好古诗
刚才，小朋友们读准了字音，认清了字形，接下来我们把生字送回诗中，有信心读好古诗吗？
1、学生再自由读课文，把诗句读通。

2、齐读古诗
四、作业
1、把古诗读给爸爸妈妈听。

2、搜集字谜，和爸爸妈妈一起玩猜字谜游戏。

五、板书设计：
6、画
远看山有色，
近听水无声。

春去花还在，
人来鸟不惊。

六、教学反思
《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词
语。

借助读物中的图画阅读。

所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。

另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。

在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。

如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。

本课时教学从学生熟悉的猜谜语入手，意在激发学生的学习兴趣。

学习过程中，通过合作学习，让学生交流记忆生字的好办法，互相学习、互相启发、互相补充，共同识字。

在交流过程中，我有意识地把一些识字方法渗透进去，培养学生多样的识字方法与交流评价的能力，并通过多种游戏方式帮助孩子认识生字。