语文《口语交际小小新闻发布会》教后反思教案

语文《口语交际小小新闻发布会》教后反思教案
“家事国事天下事，事事关心。

语文园地四的口语交际为我们安排主题是“小小新闻发布会”，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。

早在上本组第一篇课文时，我就布置学生利用课余时间去广泛的收集新闻资料，为了减轻学生的负担，也为了更好的配合本组课文的学习，我把资料的范围缩小了（因为住宿部学生一周回家一次，搜集资料的时间有所限制。

），只要求学生去搜集关于“战争”话题的新闻资料，从而能起到“一箭双雕”的作用。

因为有了比较充分的准备，我对上这节课还是充满了信心的。

我想，学生在这节课上的表现可能不会大放异彩（口语表达一直是大部分学生的弱项），但至少也得热热闹闹吧！于是我颇为自信的走进了教室，开始这一天的第一节课。

可很巧的是学校的“推门课”活动也在这节课走进了我的教室。

当学校的蒋主任拎着凳子、夹着听课记录本推门而人时，一丝慌乱快速掠过我的心头。

是呀，毕竟无拘无束的日子过久了，难免会生出一些倦怠，而今天当再次经历这种专业的审视时，我不得不马上收拾好自己的情绪，甩掉平时的信马由缰，甩掉平时的天马行空，生怕漏出一些知识的错误。

在课中我显得很小心、可谓“谨开口、慢开言”。

在揭示了本节课的学习任务后，我请学生们各自拿出自己的新闻资料，准备发布新闻，而对于如何发布并没有作细致的交代。

约５分钟后，我示意学生停下来，开始指
名上台发布新闻。

这名学生上台后拿着自己的资料“照本宣科”的读下来。

我一看，乐了，这与我之前的预设差不多，料定他们会如此的交际。

于是，我请学生对这位同学进行评定，从而提炼出“如何作好新闻发言人”以及“最佳听众”的几点评价要求。

当学生明白了方向后，他们又积极地投入到再次的准备之中。

少倾，我又组织学生进行“请代表”在全班的交流活动。

在学生交流的过程中，我和学生始终围绕“说清楚、说明白。

发布的形式新颖以及听的认真、评的细致”这几个方面去学习。

一节课下来，自我感觉平平，说不上好也谈不上坏，只是感觉一节课终于熬完了。

当我请蒋主任给我进行评课指导时，她颇为真诚的尤其是颇为专业的给我提出了几点建议，我不得不佩服她的精准。

她一语中的指出：第一，开课之初应让学生弄清什么是“新闻”。

第二，战争是血腥的、残酷的，应是一个严肃的话题，但教师和学生的情感过于热烈，不能与内容融为一体。

第三，教师对于“战争新闻”的知识储备太少，不敢对内容进行有效的评点。

古人尚且懂“凡事预则立，不预则废”何况今人呢？反思这节课，全是“无准备惹的祸”。

如果课前查找一些关于“新闻”的知识，就能在这节课个学生准确的界定“新闻”的概念，也不致于学生把一些“陈年旧帐”搬来当作新闻滔滔不绝的讲；如果课前我也能勤快点找一些相关的资料，对就近发生的战争新闻有所了解，那么在课堂上我可以理直气壮的与学生一起讨论战争给人类带来的巨大灾难，从而进一步激发学生对战争的憎恶、对和平的向往。

这不正是本单元所要的？
成功往往离我们只有一步之遥，其实我们只要稍微多付出一点，我们可
以做得更好。

可我们往往在这一步前停留了下来，只为了一时的轻松，而误了许多许多。

“亡羊补牢，为时不晚”今后，我将努力珍惜我的每一分钟，珍惜我的每一节课，只为了我的每一个孩子。