七年级语文下册《第17课 安塞腰鼓第二课时》学案

《第17课 安塞腰鼓第二课时》学案
3、赏析语言
1）寻找自己认为写得精彩的地方，自由朗读。

用“我喜欢 句子，因为 ”的句式进行评点。

（教师提示：可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手） 教师试例：
我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。

学生间互相交流，教师作适当的归纳。

2）从用词方面说：
(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”这句好好在哪：
(2)
(3)
3）从句式上说：
(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在：
教学目标
知识与能力：理解课文内容，了解本文的修辞手法和句式；学习本文通过生动描写来抒情的形神兼备的写法。

过程与方法：朗读课文，设置问题，引导学生自主探究。

情感价值观：通过学习感受生命与力量的美，激发对民族艺术的热爱。

进而达到对生活与生命的热爱，培养积极向上的生活态度。

教学重点 理解内容，修辞、句式、写法
教学难点 理解内容，修辞、句式、写法 教具：PPT
课前展示 激趣导入 探究新知 展示汇报 实践创新
1、推普角
2、《昆虫记》
1、本文作者（ ），陕西延安市人，他的散文集《 》获首届鲁迅文学奖。

2、注音：
晦．暗 羁．绊 蓦．然 冗．杂 亢．奋 戛．
然而止 恬．静 瞳．仁 磅礴．． 旋风．． 瞳仁．． 恬静．．
亢奋．． 晦暗．． 羁绊．． 烧．灼．
2、快速浏览课文，找出课文内容和结构的核心句。

核心句：
2、梳理课文的结构并归纳内容。

本文修辞特色：
(1) “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在：
(2) 文中的反复用得好，比如：
好在：
(3) 文章中排比用得好，比如：
好在：
（4）本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。

句内部的排比：如：
句与句之间的排比：如：
段与段之间的排比：
如：
这些排比句使文章（），语气（），节奏（），语句（），能表达出强烈的（）。

1、本文写法特色：(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远
(2)
(3)
(2) “以声写静”的句子如：
这句更加突出了
(3)文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下（），使文章静中蕴动，动静结合，充满（）美。

2、讨论本文主旨
这样的安塞腰鼓使你联想到什么？它体现了什么样的主题思想？
讨论、交流、明确
每课一练：
1、找出课文内容和结构的核心句。

核心句：
2、梳理课文的结构并归纳内容。

作业：学案、导航。