《指南》背景下的幼儿体育活动的探究

《指南》背景下的幼儿体育活动的探究
1．促进幼儿生长发育。

运动生理学的研究表明，人体的生长发育有赖于身体的新陈代谢活
动的水平。

如果说营养提供了生长发育所需的物质基础，卫生安全措施提供了生长发育所需
的环境保障，体育活动则是通过人体自身的运动，提高了人体的新陈代谢水平，从而进一步
促进了人体的生长发育。

2．发展体能，提高对环境的适应能力。

身体素质的发展是多方面因素促成的，但不可否认
体育锻炼是其中最积极的因素之一。

通过科学、系统、持之以恒锻炼的儿童的一般身体活动
经历的同龄儿童相比，后者在气候多变、疾病流行以及突然改变生活条件吓规律的情况下更
容易感到身体不适甚至患病。

身体的自我感觉良好，参与活动的精力会更旺盛，情绪也会更
积极、更稳定。

3．培养良好的心理品质、促进社会化进程。

体育活动的过程，无论是学习运动技术、进行
游戏或比赛还是纯粹地锻炼身体，都需要付出体力和一定的意志努力。

特别是在教育引导下
的体育锻炼，教师会采用各种方法鼓励和监督孩子尽力克服各种各样的困难。

这些过程对培
养幼儿积极稳定的情绪和坚强的意志力都会产生一定积极性
4．支持智力的发展。

体育活动能够加快血液循环，为脑和神经系统的有效工作以及良好发
育提供更充分的能量和营养；而脑和神经系统的有效工作为智力发展提供更为坚实的基础。

体育学习过程中大量的智力挑战，在激发幼儿智力活动的同时也发展了幼儿从事智力活动的
能力。

5．体育游戏兼具运动功能和游戏功能。

体育游戏是幼儿教育的一个重要方面，通过体育游
戏教育，不仅可以为幼儿感知世界积累经验，促进心理健康打下良好基础，而且可以最大限
度刺激幼儿大脑，促进大脑机能完善，形成良好的心理品质。

为了培养幼儿的竞争意识、独
立表现意识和群体意识，促进幼儿心身全面发展，许多幼儿园将体育游戏作为幼儿教育的一
个重要内容。

二、我们幼儿园体育教学
体育教学：在专门教育机构专门场所之中，在教师和学生之间进行的有组织有计划的教学活动。

可以说，幼儿园体育教学是师生之间的双向互动，我园将自制体育游戏，传统体育游戏，体能课与体育课融为一体，进行幼儿体育发展。

首先是户外体育活动尤为重要，在游戏和活动中加强幼儿的身体机能。

新世纪的孩子缺少了
很多玩伴，同时也缺少了很多老一辈人童年的乐趣，幼儿缺少运动，体质较差。

热衷于玩电脑，网络游戏，传统游戏出现断层。

幼儿大多数是独生子女，以自我为中心，不会合作共处。

所以发扬传统体育就是来弥补这样的空缺，让孩子们体验老一辈们儿时的快乐。

其次我园实施幼儿体智能课程，已经有一段时间，也获得幼儿园的支持与喜爱，但是对于幼
儿园幼儿的体适能状况，却没有后续的追踪与研究。

因此计划于2013年开始，进行全面体
能检测；并对各幼儿园学龄前儿童体能现况进行分析；提供幼儿园在今后实施幼儿体智能教
育的参考。

了解幼儿园学龄前儿童体能现况，并建立幼儿园学龄前儿童体适能平均数值。

八
项运动能力检测与两项身体测量，八项运动能力检测分别是立定跳远（爆发力）、15米折返
跑（敏捷性）、悬垂（手臂力量）、六个呼啦圈连续跳(腿肌力)、走平衡木(平衡感)、前滚翻（技巧性）、单脚前跳（平衡感）、直膝前弯（柔软度）；两项身体测量项目分别是身高与
体重的测量。

教学中采用多元化方式灵活教学，与每月主题一个月四单元的形式进行，以技能为主，游戏
为辅，根据气候特点展开针对性的体育活动，并且是以男教师为主题的开展体育课程，弥补
了幼儿园女老师偏多使之小朋友们缺少阳刚之气，让幼儿从中得到身心、性格、全面发展。

三、幼儿体育课程注意中的安全问题
1.讲规则，让幼儿在遵守规则中得到自护。

在体育活动中只有按其活动特有的规则来约束和
实施活动，才能使活动目标得以完全贯彻落实，如果缺少了规则，则会使目标不能落实，幼
儿安全得不到保障。

规则交待清楚了，幼儿在这个集体游戏中就减少了碰伤、撞伤现象，幼
儿投入活动的主动性和积极性更高了。

努力将幼儿的兴趣与必要的规则结合，促进幼儿建立
各种健康行为习惯是至关重要和可行的。

2.让幼儿知道该如何使用体育器械，才能安全的活动。

在体育活动中借助体育器械锻炼幼儿
的身体发挥的功效是巨大的。

首先幼儿喜欢器械，那么投入活动的力气也就大，其次，器械
的使用可以更好的帮助幼儿锻炼身体的协调性，但是同时我们也会看到器械所用的器材，如
木质、铁质的较多，它们质硬，如：翘翘板、铁圈，有的转动起来力量很大，针对这种情况
应该怎样让其优点发挥起来并杜绝不足带来的危险呢？
首先教师要告诉幼儿正确使用器械可能带来的危险。

如：跳绳，当摇起来时会带动很大的力，抽在小朋友身上很疼，如果抽在脸上会出血、红肿，如果这样告诉幼儿必会让个别幼儿害怕
不感玩了。

不妨拿一张纸，让跳绳抽打在纸上，就会发现纸坏了，这时幼儿就会意识到我玩
跳绳时要与小朋友有一段距离，防止互相抽打。

其次，教师要认真反思对器械进行改进、更新。

3.注意环境的影响，合理利用场地。

剧烈活动避免在大型玩具人多地点开展。

如：小金鱼游戏，要四散跑才不能被渔人捉住，这时避免与玩类似游戏活动的班级在一起玩儿。

或者是给
幼儿画出圈，不许跑出圈。

如：进行平衡木练习，可以选择靠边操场缘的地方，防止其他幼
儿的冲撞。

4.教师是活动的组织者、设计者，这就要求教师要有较高的照顾全局的能力。

首先在体育活
动中根据游戏分配人数，减少不利因素的产生。

如：占圈游戏就是训练幼儿的反应能力，人
数越多碰撞机会就越多，幼儿只想得到圈，那么他考虑别人的时候就少了。

因此圈数一组不
能超过五个。

幼儿参与体育活动时情绪或高涨或低沉，都是教师应该注意到的，如进行投掷
方面的游戏、跑跳类的活动幼儿情绪高涨，对个别幼儿留心观察，或是给他降温进行冷处理，让幼儿休息一会儿，或者是让他当老师指导小朋友玩，这样即不伤害幼儿又让他从激动的情
绪中安静下来，再投入活动，而胆小的幼儿虽然不能主动挑起事端，但往往他们是被害者，
所以教师也不能放之不理，应该鼓励他们积极的参加活动。

5.幼儿自护的方法。

可以采用讲解、谈话法，也可以用演示法来教育幼儿注意安全，教师即
要高度重视和满足幼儿受保护受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避
免过度包办代替，鼓励幼儿尝试自护。

总之，做好幼儿在体育游戏活动中的安全教育，提高幼儿对体育游戏活动的兴趣，增强幼儿
动作的协调性和灵活性，使保护与锻炼同步，才能为幼儿形成健全体魄打好基础。

幼儿体育
教育发展到今天，可以说已经走上了快速前进的道路。

幼儿体育教育已经成为中国最有前途
的教育事业。

体育教育在幼儿教育中的的开展，极大的丰富了幼儿教育的教育内涵，提升了
幼儿教育的教育的教育质量，为幼儿教育的快速发展做出了巨大的贡献。

体育教育已经成为
幼儿教育中不可获缺的重要组成部分。

然而体育教育在幼儿教育中却始终都是处在一个落后
的位置。

在这一领域内，我们还有很多东西需要不断的发掘创新，不断改进，使我们的体育
教育能更好的为幼儿教育的发展添砖加瓦。